 為師之道和導(dǎo)師之術(shù)  畢業(yè)季，自然都在討論畢業(yè)的話題，王德華老師寫了《為什么有些導(dǎo)師水平很差，培養(yǎng)的研究生質(zhì)量卻很高？》，總結(jié)得很到位：資源、條件也是不可忽視的因素，“巧婦難為無米之炊”。“窮人的孩子早當(dāng)家”，固然可敬，但不宜鼓勵(lì)。盡管說優(yōu)秀的研究生是不需要導(dǎo)師指導(dǎo)的，但研究生一定是需要指導(dǎo)的。如果沒有研究生，研究生導(dǎo)師就不存在了，哪還有什么博導(dǎo)、碩導(dǎo)的呢。 正好與我心有戚戚，研究生與導(dǎo)師的關(guān)系，特別是導(dǎo)師應(yīng)該怎樣指導(dǎo)性格各異、背景各不相同的研究生，確實(shí)是一門學(xué)問。 我們先來說說“研究生和導(dǎo)師的關(guān)系”，是一種介于親人、同事之間的獨(dú)特關(guān)系，也不是那種通過上課、聽講座等建立起來的松散的師生關(guān)系，它是一種大家為了共同目標(biāo)幾年在一起工作和學(xué)習(xí)形成的類似“異姓親人”和“長(zhǎng)幼有序的合作伙伴”，這種關(guān)系不會(huì)因其親密而被“親情無償綁架”，長(zhǎng)期牽掛和支持又無需承擔(dān)“親情羈絆責(zé)任”，因此，良好的師生關(guān)系很多時(shí)候能親切地超過自己的親人，也可以保持很長(zhǎng)時(shí)間甚至終生。 但是，不是所有的研究生和導(dǎo)師都能夠形成這樣密切良好的師生關(guān)系，我遇到過的幾個(gè)導(dǎo)師典范都做到了，比如UCLA的何志明院士和Case Western Reserve University的葛文勲教授還有我的導(dǎo)師楊叔子院士，他們都是學(xué)界泰斗，都指導(dǎo)過很多研究生，最多的應(yīng)該是已經(jīng)95歲的葛先生，大約是180多個(gè)研究生畢業(yè)于他長(zhǎng)達(dá)60多年的指導(dǎo)；也有150多位研究生畢業(yè)于楊叔子老師門下，大家也都保持非常密切的聯(lián)系，我也每年都會(huì)去看楊老師和徐師母；何教授的學(xué)生雖然沒有那么多，可是他卻是我們領(lǐng)域內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生成材率奇高的一位導(dǎo)師，培養(yǎng)出了幾十位在世界各國(guó)名校做Chair Professors的教授……這些導(dǎo)師又一個(gè)共同的特點(diǎn)就是對(duì)每個(gè)學(xué)生都如數(shù)家珍，當(dāng)然每個(gè)學(xué)生對(duì)他也都敬如泰山、親如一家人，這樣親密的關(guān)系是如何形成的呢？ 先來談?wù)劄閹熤?，我總結(jié)觀察主要有兩點(diǎn)“以身作則和因材施教”： 為師之道，首先，導(dǎo)師以身作則，導(dǎo)師是學(xué)生的榜樣，你希望研究生成為什么樣的人，首先導(dǎo)師要自己不停地努力成為那樣的人。 我2009年在《何為大師》一文中寫過何教授：他自身就是學(xué)術(shù)界的楷模，很年輕的時(shí)候就在自己的科研領(lǐng)域做到了頂尖，成為全球工程技術(shù)領(lǐng)域論文被引用前200位的大學(xué)者，若干年前當(dāng)選了美國(guó)工程院的院士，但是研究的腳步永不停息，90年代初開始在探索一個(gè)新的領(lǐng)域，與以前的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合成為了一個(gè)新學(xué)科的奠基人，目前這個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)成為國(guó)際學(xué)術(shù)界的大熱門。他做了200多次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議的大會(huì)特邀報(bào)告，我有幸聽過幾次，每次都很精彩，每次內(nèi)容都很新，絕對(duì)沒有老調(diào)重彈！他幾十年如一日地努力工作，他在有一次給新生的講座中說：“我每天工作16個(gè)小時(shí)，每星期7天，我不是瘋了，是因?yàn)槲蚁矚g！所以你們一定要選擇自己喜歡的專業(yè)，這樣才能全身心地投入而無怨無悔！”他一生幾次轉(zhuǎn)換專業(yè)方向，都取得了卓越的成績(jī)，每次相關(guān)行業(yè)的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上都會(huì)見到Dr. Ho和他優(yōu)秀弟子的身影，仔細(xì)想想，這不稀奇，為什么？ 試想，有這樣拼命努力的導(dǎo)師在，你作為研究生還好意思抱怨自己辛苦嗎？！ 試想，有這樣不停創(chuàng)新的導(dǎo)師在，你作為研究生還好意思不開拓新方向嗎？！ 為師之道，其次，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，有針對(duì)性地制定培養(yǎng)計(jì)劃和人生規(guī)劃，把學(xué)生當(dāng)作是自己一生的親人而不是“過客”。 這點(diǎn)上我的導(dǎo)師楊叔子老師就是最好的典范，他的學(xué)生很多，來源差別很大，性格也差別很大，少不更事、年少輕狂，大概是我學(xué)生時(shí)期的最好注腳，可是楊老師卻是對(duì)我從不放棄。2012年的教師節(jié)我在《敬吾師以及人之師，愛吾生以及人之生》寫了楊叔子老師如何教育“最不聽話的我”的故事： 老師，自打投入你的門下，20年來，您對(duì)我的關(guān)心和寬容一直就不曾間斷，還記得嗎？在學(xué)校惹事以后，您跟我促膝談心，認(rèn)真耐心地聽我的無理辯解，同時(shí)平心靜氣為我分析并且為我指出未來努力的方向，成為我人生新的起點(diǎn)。還記得嗎？我離開學(xué)校到北京以后，10年不曾回母校去，可是隔段時(shí)間總會(huì)得到您的關(guān)懷，因?yàn)槟倳?huì)在繁忙的日程中安排出與學(xué)生的會(huì)面，聽聽我們的進(jìn)展，這對(duì)于“背井離鄉(xiāng)”的我是莫大的鼓舞和激勵(lì)，我知道，我只有不懈的努力才對(duì)得起“您的學(xué)生”的稱謂。還記得嗎？我評(píng)上職稱以后，來自華工的第一個(gè)祝福是您發(fā)來的：“祝賀你，張海霞！” 今天回想起來，依然是淚流如雨！楊老師長(zhǎng)期的關(guān)懷和指導(dǎo)還有無私的大愛就像是那涓涓的細(xì)流滋潤(rùn)著我的心田，讓我從一個(gè)少不更事、調(diào)皮搗蛋的淘氣學(xué)生終于成長(zhǎng)為了一個(gè)導(dǎo)師，去指導(dǎo)和培養(yǎng)青年一代，我知道這稱號(hào)所代表的責(zé)任，我也清楚要成為一個(gè)合格的導(dǎo)師需要付出怎樣的艱辛，更重要的是，我們也要向您一樣把每個(gè)學(xué)生當(dāng)親人一樣對(duì)待，有針對(duì)性地指導(dǎo)他們、幫助他們找到自己的路，并且不斷地送去關(guān)心和祝福，讓他們?cè)谇斑M(jìn)的路上不感到孤獨(dú)無助。 可見，以身作則、因材施教可以說是搞好師生關(guān)系的兩個(gè)最基本的道，那么具體怎么去貫徹呢？畢竟我們這些青椒遇到的情況與大師們有很大區(qū)別，經(jīng)常來的學(xué)生也差強(qiáng)人意，怎樣在如此局促的條件和窘迫的環(huán)境里跟研究生們處理好關(guān)系并有所進(jìn)步呢？ 我自己也正走在這樣的摸索道路上，過去十多年里從青澀到基本熟練（今年的博士、碩士和本科畢業(yè)生全部獲得學(xué)校優(yōu)秀論文），再跟大家具體來談?wù)勛龊醚芯可鷮?dǎo)師之術(shù)，也歸納為兩條：立規(guī)矩講原則、指導(dǎo)張弛有度。 導(dǎo)師之術(shù)，首先，一定要有原則和規(guī)矩，嚴(yán)格要求，嚴(yán)厲執(zhí)行，訓(xùn)練積極主動(dòng)的態(tài)度和遇到困難不逃避的基本做事原則。 我今年畢業(yè)的學(xué)生里最大進(jìn)步的就是孟博，這個(gè)月他獲得了北大的優(yōu)秀博士論文，創(chuàng)辦的公司“微能”還登陸了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)板，一時(shí)間成為了學(xué)生中的明星?？墒?012年他剛讀博士的時(shí)候卻完全不是這樣的一位負(fù)責(zé)任、挑大梁的“頂梁柱”，當(dāng)時(shí)的他是我們現(xiàn)在一大批學(xué)生的典型代表 ——“一只易碎的花瓶”（我在《孩子，人生路上，你必須是一個(gè)運(yùn)動(dòng)員！》博文里狠批了他的不負(fù)責(zé)任）：養(yǎng)尊處優(yōu)長(zhǎng)大的獨(dú)生子女，他聰明好學(xué)，他文明懂事，他態(tài)度謙虛，他對(duì)人和善，他獲獎(jiǎng)無數(shù)，如果不走進(jìn)，你看他就是一個(gè)典型的模范青年，可是這個(gè)“光鮮的他”其實(shí)內(nèi)心空空、茫無目的、沒有動(dòng)力也沒有責(zé)任感，他不知道自己是誰、也不知道自己該做什么，只好去做“一個(gè)在路邊看熱鬧的人”！對(duì)待這樣的一代人，我們沒有別的辦法，只有進(jìn)行嚴(yán)格嚴(yán)厲甚至是磨礪的訓(xùn)練，讓他必須擺正心態(tài)，培養(yǎng)積極主動(dòng)的態(tài)度、養(yǎng)成遇到困難不逃避的基本做事原則，在自己的人生路上開始做一個(gè)全力以赴的運(yùn)動(dòng)員！為了這些，我們必須把“解決問題為第一原則”的規(guī)矩立在那里，把“遇事不準(zhǔn)逃避、不準(zhǔn)找借口”的規(guī)矩立在那里，并且嚴(yán)格地執(zhí)行，我和孟博就是從2012年6月1日開始這樣訓(xùn)練的：他的檢討貼在我辦公室不準(zhǔn)摘下來，重要的事情我要他負(fù)責(zé)完成，時(shí)時(shí)監(jiān)督進(jìn)展，遇到問題一起扛，經(jīng)過半年多的磨礪之后，他的進(jìn)步讓人刮目相看，盡管遇到了前所未有的困難，可是他的創(chuàng)新激情和內(nèi)在的斗志被激發(fā)出來了，連續(xù)取得了重要的科研進(jìn)展，其中一篇重要論文更是幾經(jīng)磨難（《困難時(shí)刻，老師和你一起扛》）在EES這個(gè)能源領(lǐng)域最重要的期刊上發(fā)表，在國(guó)際上引起了轟動(dòng)，他不僅是發(fā)表了人生第一篇重要的學(xué)術(shù)論文，而是在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著、在困難面前永不退縮！這也是他能夠在畢業(yè)之前就走上創(chuàng)業(yè)道路的最強(qiáng)精神修煉和基礎(chǔ)，如今，他已經(jīng)是帶領(lǐng)著一個(gè)20人研發(fā)團(tuán)隊(duì)的從事原創(chuàng)技術(shù)創(chuàng)業(yè)的明日之星啦！ 所以，對(duì)于現(xiàn)在的研究生來說，導(dǎo)師一定要有原則和規(guī)矩，嚴(yán)格要求，嚴(yán)厲執(zhí)行，在工作中訓(xùn)練學(xué)生積極主動(dòng)的態(tài)度和遇到困難不逃避的基本原則。 導(dǎo)師之術(shù)，其次，指導(dǎo)一定有度，切忌貌似負(fù)責(zé)任的事無巨細(xì)式指導(dǎo)，以及貌似追求完美的互相扯皮式拖延。 先說說導(dǎo)師的很多通?。ㄓ袆t改之、無則加勉）：第一不相信學(xué)生的能力和敬業(yè)精神，普遍認(rèn)為學(xué)生能力差、偷懶，不能達(dá)到自己的要求，所以在學(xué)生開展科研時(shí)常常瞎指揮；第二，自以為是地追求完美、提高標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)世界上根本沒有完美的事，做科研也一樣，也是一個(gè)不斷進(jìn)步和完善的過程，可是很多時(shí)候老師會(huì)不自覺地提高自己對(duì)學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)（不一定提高對(duì)自己的要求標(biāo)準(zhǔn)），學(xué)生達(dá)不到就開始回到第一條循環(huán)。 所以，這一條是針對(duì)老師的，一定要從信任的角度來指導(dǎo)學(xué)生，也就是必須要相信學(xué)生既然要都研究生都還是有上進(jìn)心和一定能力的，確實(shí)不具備的回到上一條。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再來談指導(dǎo)的“度”，這里分為兩層含義來談： 1. 研究過程，最好是師生共同商量確定好研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)（可以是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程），然后尊重學(xué)生的意愿，由學(xué)生提出研究方案和內(nèi)容，導(dǎo)師適當(dāng)給予指導(dǎo)，由學(xué)生主力完成和負(fù)責(zé)，設(shè)定Deadline和目標(biāo)，定期檢查。導(dǎo)師千萬不要事無巨細(xì)地介入實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和每天的日程安排，這樣會(huì)讓人窒息，如果學(xué)生愿意來討論，或者能力實(shí)在有限，則另當(dāng)別論。在研究過程中，導(dǎo)師事無巨細(xì)式指導(dǎo)就跟家里那位啰里啰唆的老媽媽是一個(gè)道理，盡管貌似是為了學(xué)生好、少走彎路、負(fù)責(zé)任，但其實(shí)是阻礙學(xué)生鍛煉自己、提高能力的最大障礙，而且長(zhǎng)期這樣會(huì)很壓抑學(xué)生的個(gè)性，以至于一事無成、最后互相抱怨；所以，在研究過程中，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)一定要松弛有度，不易過細(xì)。 2. 研究成果，目前的研究生都需要有一定的顯性成果（發(fā)表論文或者專寫專利等等）才能正常畢業(yè)，所以指導(dǎo)研究生不僅要完成一定的科研訓(xùn)練、更要取得一定的科研成果，都是導(dǎo)師的重要工作，不可偏廢。目前來看，科研成果跟老師的長(zhǎng)期積累有很大關(guān)系，取得成果的速度和高度也大不相同，切忌雙方貌似追求完美的互相扯皮式拖延，這個(gè)問題有時(shí)候來自學(xué)生有時(shí)候來自老師：學(xué)生總覺得自己的工作不夠出色（其實(shí)更深層的原因是沒有自信），所以總是拖延科研成果的總結(jié)，造成畢業(yè)時(shí)的尷尬：不是臨到畢業(yè)時(shí)成果還不夠就是成果不突出，而同樣情況下善于及時(shí)總結(jié)的同學(xué)就要突出很多。老師也會(huì)不合時(shí)宜地要求自己還不是很牛的學(xué)生寫“大Paper”，這樣會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，造成師生之間的嫌隙。所以，大家最好都養(yǎng)成在研究工作中不斷進(jìn)步、及時(shí)總結(jié)成果、盡快發(fā)表的習(xí)慣，這對(duì)導(dǎo)師和學(xué)生來說都是很好的選擇，而且不給自己的拖延癥要借口。 …… 不曾想一下子寫了這么多，其實(shí)導(dǎo)師和學(xué)生的關(guān)系是教育界亙古不變的第一話題，每個(gè)人都有每個(gè)人的道理和辦法，沒有最好也沒有唯一標(biāo)準(zhǔn)和答案，只要是對(duì)培養(yǎng)人才好的，只要是有利于社會(huì)發(fā)展的，就都是可取的。 行文最后，我想對(duì)廣大的研究生和導(dǎo)師們說： 各位同行，既然做了老師，我們也要終其一生努力去做一個(gè)讓學(xué)生愛戴和敬仰的好老師； 各位同學(xué)，既然做了學(xué)生，我們也要終其一生努力去做一個(gè)讓老師和母校驕傲的好學(xué)生； 我們一起努力做到：敬吾師以及人之師，愛吾生以及人之生！（本文作者：張海霞）    《為師之道》﹕英國(guó)教師多年從教的實(shí)用建議 亞瑟?本森的《為師之道》不是一部純粹的教育科學(xué)專著﹐而是一位從教多年的英國(guó)公學(xué)教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)用建議的集合。該書從理論與實(shí)踐﹑宏觀與微觀﹑歷史與現(xiàn)實(shí)三個(gè)維度﹐以英國(guó)的公學(xué)體系為模板展開敘述﹐對(duì)我們當(dāng)前教育問題的分析和解決提供了很多可借鑒的內(nèi)容。 本書是亞瑟?本森在伊頓公學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)時(shí)期的作品﹐圍繞教師培訓(xùn)﹑紀(jì)律約束﹑教學(xué)活動(dòng)﹑工作任務(wù)﹑智育﹑創(chuàng)造力﹑讚揚(yáng)﹑舍務(wù)管理﹑體育﹑時(shí)間管理﹑休假﹑社交﹑宗教活動(dòng)﹑品德修養(yǎng)﹑奉獻(xiàn)精神等十五個(gè)方面的“為師之道”而展開﹐在娓娓論述每個(gè)方面時(shí)﹐亞瑟?本森都給出了許多精闢的見解和具體的指導(dǎo)建議﹐對(duì)於我們當(dāng)今教育的改革﹑教師的成長(zhǎng)都具有一定的啟發(fā)意義。   http://www.qqstock.cn/myindex.aspx  (2016/07/19/雨霖轉(zhuǎn)載/編輯/收藏） |
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