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向名師學(xué)什么
——讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》
文 / 紀(jì)繼蘭
2016年《小學(xué)語(yǔ)文教師》第二期由丁慈礦老師策劃了一個(gè)《向名師學(xué)什么》的專(zhuān)題。名師們的經(jīng)驗(yàn)智慧和成長(zhǎng)經(jīng)歷，無(wú)疑是一座巨大的寶庫(kù)。如何進(jìn)入這座寶庫(kù)，發(fā)現(xiàn)自己需要的寶藏，找到適合自己的發(fā)展道路，確實(shí)需要深入研究探討。
——策劃人語(yǔ)
好幾位老師參與了此次策劃討論，我很是遺憾，錯(cuò)過(guò)了，但幸好有后續(xù)的文字供我來(lái)慢慢學(xué)習(xí)。
王芳老師以《您是一位神奇的花匠》為題寫(xiě)了周一貫先生對(duì)她成長(zhǎng)的關(guān)注與鼓勵(lì)。當(dāng)她有幸成為周一貫老師的培訓(xùn)學(xué)員卻不敢發(fā)言，認(rèn)為自己幼稚時(shí)，周老師和藹地笑了：“就是因?yàn)橛字?，才需要提高?。 弊钭屚趵蠋煾袆?dòng)的是周老師說(shuō)厚積才能薄發(fā)，每一項(xiàng)研究和發(fā)明都需站在前人的肩膀上。于是，王老師從此開(kāi)始讀書(shū)摘抄記錄，加上自己的反思，形成文字，漸漸自己也成為了一名真正的研究者。真好，王老師何其有幸，遇到這樣一位神奇的花匠，在她的心田播下一顆顆叫“思想”的花籽，撒下一粒粒叫“鼓勵(lì)”的花肥，結(jié)下一個(gè)個(gè)叫“生命”的花蕾。
楊海棠老師寫(xiě)下了一篇《聽(tīng)于永正老師講朗讀》的文字，于老師年過(guò)花甲，我也曾聽(tīng)過(guò)他的課，對(duì)他的朗讀功力嘆服之至。六七十歲的年紀(jì)，上起課來(lái)仿佛一位孩童，讓我不禁聯(lián)想到《射雕英雄傳》里的老頑童周伯通，多好，一位老師活到這把年紀(jì)仍然永葆童心，他就不會(huì)離孩子太遠(yuǎn)，他就會(huì)和孩子們一起站在舞臺(tái)中央。每當(dāng)有人覺(jué)得我不夠成熟的時(shí)候，我就會(huì)安慰自己，我何必太成熟，跟孩子們?cè)谝黄?，我就喜歡長(zhǎng)不大，我長(zhǎng)不大才能更加接近兒童，接近本真，多好，像孩子一樣擁有簡(jiǎn)單真摯的情感，樂(lè)觀陽(yáng)光地生活。
我喜歡朗讀，像于永正老師那樣帶上夸張的動(dòng)作和表情為孩子們范讀課文，講故事，孩子們喜歡，我也喜歡，那一刻，我也是個(gè)大孩子，感覺(jué)真的挺好！
《美好的回憶：用“挑選”造句》是任永剛老師回憶賈志敏老師20世紀(jì)80年代上的一節(jié)公開(kāi)課，有個(gè)學(xué)生造了這樣一個(gè)句子：小華挑選了兩個(gè)最大的蘋(píng)果給爺爺和奶奶吃。賈老師循循善誘：“兩個(gè)最大的蘋(píng)果”表述有問(wèn)題，最大的只能有一個(gè)呀！繼而又引導(dǎo)學(xué)生，改成送給爺爺和奶奶兩個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，來(lái)表現(xiàn)小華的一片孝心。這樣的教學(xué)，既給出了“最”字的用法，又使他們領(lǐng)悟到了用詞的準(zhǔn)確性，同時(shí)還接受了思想教育，融工具性和人文性的統(tǒng)一。
王瑞霞老師寫(xiě)了一篇關(guān)于王崧舟老師的《宛如天籟》，王崧舟老師的課堂是詩(shī)意的課堂，已多次聽(tīng)過(guò)他的課，他的課似我等平庸之輩只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞，無(wú)論如何也學(xué)不到家，他的課堂是禪與道的統(tǒng)一。人生充滿(mǎn)勞績(jī)，但詩(shī)意地棲居于大地之上。“王老師站立于課堂，本身就是一首詩(shī)，一曲天籟之音。”天籟靠自己發(fā)聲，發(fā)出自己的聲音，最后成為它自己。希望追隨著王老師，至少也能詩(shī)意地站立于自己的課堂，做好自己，成為自己。
《薛老師公文包里的”三大件“》是薛海峰老師描寫(xiě)薛法根老師的，薛法根老師幽默風(fēng)趣，最可愛(ài)的是他的齙牙，特別有趣，使得他整個(gè)人顯得更加親切，他也總是以此來(lái)幽默自己，說(shuō)他的齙牙可愛(ài)，說(shuō)他腦袋小智慧多。能拿自己來(lái)開(kāi)玩笑，開(kāi)得起玩笑的人都是有著大智慧的。他的課一如他的人幽默風(fēng)趣。更讓人感動(dòng)的是薛老師的公文包里隨時(shí)裝著三大件：濃縮的課標(biāo)、標(biāo)滿(mǎn)批注的新書(shū)、筆記本。薛老師聽(tīng)課非常認(rèn)真，甚至聽(tīng)課老師一句不經(jīng)意的話(huà)都被記錄下來(lái)，在記錄的旁邊是他對(duì)課堂即時(shí)思考。從此處也能對(duì)薛老師為何如此優(yōu)秀管中一窺。
薛老師說(shuō)：“我們只有勤于思考、善于思考，才能使自己的思維始終處在年輕活躍的狀態(tài)，才能不斷產(chǎn)生新的思想，才能點(diǎn)綴學(xué)生心中那求知的欲望?！敝挥形覀兝蠋熥龅搅?，才能更好地去引領(lǐng)我們的學(xué)生，薛老師所言甚是。
我們安慶的王亞敏老師也寫(xiě)了一篇《學(xué)名師不僅僅在課堂》，文章中講得也是薛法根和王崧舟老師，有的時(shí)候我們以為像王崧舟這樣全國(guó)頂尖級(jí)大師都是高高在上的，他們?cè)谠贫耍覀冊(cè)诘孛?，很難觸及，其實(shí)不然。我也曾有幸結(jié)識(shí)一些在全國(guó)語(yǔ)文和班主任領(lǐng)域里頂級(jí)的大師，卻發(fā)現(xiàn)他們比一般人更容易親近，越來(lái)越讓我堅(jiān)信：越是有本事的人越是虛懷若谷，只有那些半油簍子才會(huì)虛張聲勢(shì)，拒人千里，對(duì)上級(jí)卑躬屈膝，對(duì)比自己差的人一副高高在上的嘴臉，那恰恰是內(nèi)心虛無(wú)的表現(xiàn)。所以我們做人，無(wú)論身處何地和什么樣的位置，永遠(yuǎn)要學(xué)會(huì)正確擺在自己，謙恭隨和，善待他人。學(xué)名師，更要學(xué)習(xí)他們這種虛懷若谷的精神。
蒯威老師寫(xiě)了一篇《學(xué)我者生似我者死》的文字，說(shuō)的是對(duì)名師課例的模仿與創(chuàng)生的問(wèn)題，任何時(shí)候，我們既要汲取名師教學(xué)的精華，但也一定要考慮自己的實(shí)際，不能盲目模仿，要在模仿中尋求突變，這也是我所要突破的，否則我也就成了邯鄲學(xué)步，啥也不會(huì)，反而迷失了自己。
《手機(jī)里的名師們》其實(shí)也是給予我以點(diǎn)醒?，F(xiàn)在人的生活越來(lái)越離不開(kāi)手機(jī)，有個(gè)笑話(huà)說(shuō)，“來(lái)生我想做你的手機(jī)，讓你每天都要看我，想我。一刻不見(jiàn)，你就會(huì)發(fā)瘋似地找我。你要是欺負(fù)我，我就死機(jī)給你看！”些人用手機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)提升自己。我雖然沒(méi)有玩游戲，但看的也大多是些心情文字，浪費(fèi)不少寶貴時(shí)間。但這位老師真心不錯(cuò)，用手機(jī)學(xué)習(xí)，它的好處就是能節(jié)約利用了好多邊角料的時(shí)間，借用手機(jī)，讓名師耳提面命，慧音回響，心靜生慧，真是一種莫大的享受。
向名師學(xué)什么？學(xué)他們寬廣做人的胸懷，學(xué)他們優(yōu)雅美麗站立于課堂的姿態(tài)，學(xué)他們精益求精的課堂教學(xué)常態(tài)，學(xué)他們一生奉獻(xiàn)執(zhí)著于教育的偉大情懷！
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