【原】人文會(huì)議｜橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同——記人文論壇第三天盛況

陶繼新教育文集 2020-09-09

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眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。4月14日，第十一屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會(huì)仍在如火如荼地進(jìn)行著……

上午第一堂課，浙江省特級(jí)教師，杭州市下城區(qū)教師教育學(xué)院副院長(zhǎng)，全國(guó)首屆“有重大影響力”寫作卓越名師張祖慶老師與同學(xué)們一起，完成了一場(chǎng)《微電影變繪本》的奇幻之旅。

首先，張老師播放了一部微電影，靜靜地等待同學(xué)們思考、發(fā)言，慢慢地幫他們梳理出一條線索。在張老師的幫助下，同學(xué)們心里的那扇門敞開了，電影的光照了進(jìn)來。隨后，張老師和同學(xué)們一起提煉出了微電影變繪本的“三步走”戰(zhàn)略：一觀影；二選圖；三配文。在配文環(huán)節(jié)中，張老師出示了繪本故事《神奇飛書》的一頁插圖，讓同學(xué)們觀察和猜測(cè)文字可能會(huì)配在什么地方，該怎樣排列？進(jìn)而總結(jié)出圖配文的小攻略：位置找準(zhǔn)確，圖文和諧；文字巧排列，圖文合奏。

“三步走”之后，張老師引導(dǎo)同學(xué)們?cè)儆^電影，用思維導(dǎo)圖的方式梳理出事物的“變”與“不變”。簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。隨后，張老師開始耐心地指導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)作，他時(shí)而走到孩子的身邊，俯下身去，觀察、指導(dǎo)；時(shí)而握住孩子們的手，與他們一起完成創(chuàng)作。作品完成后，張老師邀請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)講述自己寫的故事。同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地講述，張老師在一旁為他們細(xì)心地修正，遇到動(dòng)情的語段時(shí)，張老師還會(huì)用他那充滿磁性的、渾厚的聲音，范讀給同學(xué)們聽。每位同學(xué)開口時(shí)，臺(tái)下都會(huì)響起熱烈的掌聲，大家對(duì)孩子們現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)出來的文采贊不絕口，這一切，都離不開張老師整堂課的細(xì)心指導(dǎo)。正如張老師所言：“有時(shí)候，課堂需要等待，等待之后，也許是一朵朵美麗的花正在盛開……”

第二堂課，國(guó)家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師，全國(guó)優(yōu)秀教師管建剛為大家展示了《螳螂捕蟬》一課。

管老師從課題入手，先和同學(xué)們就常見的八字成語展開了交流，并結(jié)合實(shí)際生活，通過問答、表演的方式，讓同學(xué)們辯證地去理解“道高一尺，魔高一丈”。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，管老師先讓同學(xué)們嘗試用一句話把課文的意思講出來。在管老師的指導(dǎo)下，孩子們懂得了概括文意要先把話說清楚，然后調(diào)一下順序即可。

在指導(dǎo)朗讀時(shí)，管老師重點(diǎn)抓住了吳王的一句臺(tái)詞，讓同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)嘗試把身體加進(jìn)去，經(jīng)過了幾番男女生互讀、賽讀的體驗(yàn)后，同學(xué)們已經(jīng)讀得有模有樣了。在此基礎(chǔ)上，管老師親自參與其中，與同學(xué)們一起表演，進(jìn)一步引發(fā)同學(xué)們思考：少年這樣勸阻，結(jié)局會(huì)怎樣？然后引出少年的“智勸”。整堂課層層遞進(jìn)，同學(xué)們?cè)诶首x中表演，在表演中思考，在思考中有所領(lǐng)悟。

最后，管老師向我們分享了幾句心里話：“公開課與常態(tài)課恰好對(duì)應(yīng)著理想與現(xiàn)實(shí)，而好的常態(tài)課，是應(yīng)該把課后練習(xí)、朗讀、背誦等一系列任務(wù)，大部分都在課堂內(nèi)解決掉，為孩子們留一些自由支配的時(shí)間?！睅拙湓捴v完，臺(tái)下掌聲雷動(dòng)，在座諸位老師無不心生敬佩、感動(dòng)。

下午第一堂課，上海市魅力教師、特色教師戴建榮老師為大家展示了一堂《口語交際課》。

會(huì)說話的老師很有魅力，這一點(diǎn)從戴老師的課堂上體現(xiàn)的淋漓盡致。戴老師通過喊“上課、起立、老師好”等一系列常規(guī)用語，讓同學(xué)們注意：不一樣的語境，說話的語氣是不一樣的。緊接著，戴老師利用在食堂打飯這個(gè)場(chǎng)景，模擬了不同語境下，我們?cè)撛鯓颖磉_(dá)“請(qǐng)求”“道歉”。讓同學(xué)們分角色進(jìn)行練習(xí)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣褂?xùn)練：請(qǐng)求的時(shí)候加一點(diǎn)兒商量的語氣，解釋和道歉的時(shí)候要態(tài)度要誠懇，語氣不生硬。隨后，戴老師通過表演情景劇：“小明的一天”，指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，同學(xué)們活靈活現(xiàn)的表演引得臺(tái)下掌聲不斷。

最后，戴老師幫同學(xué)們總結(jié)了在進(jìn)行口語交際時(shí)，語意要明確，語氣要平和，要有真實(shí)的情境。同時(shí)告訴同學(xué)們要學(xué)會(huì)傾聽，因?yàn)閮A聽是學(xué)會(huì)說話的前提。一堂生動(dòng)的口語交際課在同學(xué)們精彩的表現(xiàn)中結(jié)束了。

下午第二堂課，中學(xué)高級(jí)教師，上海寫作學(xué)會(huì)理事，上海楹聯(lián)學(xué)會(huì)常務(wù)理事丁慈礦為大家展示了《對(duì)課——濟(jì)南名勝楹聯(lián)欣賞》一課。

丁老師從同學(xué)們常見的春聯(lián)引入，邀請(qǐng)同學(xué)們說一說自己家里貼的春聯(lián)，然后向同學(xué)們展示了幾幅含有濟(jì)南名勝古跡的對(duì)聯(lián)。第一幅：“四面荷花三面柳；一城山色半城湖?！闭宫F(xiàn)了大明湖的美麗景色。丁老師問同學(xué)們這幅對(duì)聯(lián)好在什么地方，細(xì)心的同學(xué)立刻指出了這幅對(duì)聯(lián)中含有很多的數(shù)字。接著，丁老師又出示了一幅描寫趵突泉的對(duì)聯(lián)：“佛腳清泉，飄飄飄飄，飄下兩條玉帶；源頭活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠。”丁老師先引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這幅對(duì)聯(lián)中用了很多的疊字，然后把這些疊字巧妙地做了一些大小上的調(diào)整，這樣孩子們?cè)诶首x能夠更加形象地看出該用怎樣的語氣語調(diào)去讀。

隨后，丁老師還和同學(xué)們玩了一些猜對(duì)聯(lián)的游戲，并通過由字及詞，由詞及句的方式鍛煉孩子們當(dāng)場(chǎng)對(duì)對(duì)聯(lián)的能力。最后，丁老師希望同學(xué)們以后游山玩水時(shí)，能夠讀一讀藏在名勝古跡中的對(duì)聯(lián)，多背一些對(duì)聯(lián)，從中體會(huì)中華文化的魅力。

今天的最后一堂課，是由蘇州市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)、蘇州市盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)，特級(jí)教師薛法根老師為同學(xué)們執(zhí)教，他帶來的是《如夢(mèng)令》一課。

課一開始，薛老師先向同學(xué)們拋出了一個(gè)問題：“如夢(mèng)令”這個(gè)詞牌名為什么不叫“如花令”、“如酒令”？原來，這里面藏著一個(gè)很美的故事。這個(gè)詞牌名來源于一首美麗的詞《憶仙姿》，后來蘇軾采用了其中的如夢(mèng)二字，將它改成了一首小令，就是今天的“如夢(mèng)令”了。

古往今來，用“如夢(mèng)令”做詞牌名的人很多，但寫得最好的莫過于李清照了。薛老師先請(qǐng)同學(xué)讀了一遍《如夢(mèng)令》，隨后指導(dǎo)孩子壓韻的字要讀得重一些，學(xué)生再去讀，感覺就好多了。其實(shí)要把詞讀好，不光要讀出壓韻，還要讀出停連和平仄。薛老師幫助同學(xué)們劃分了平仄，并教大家一起用書比劃著讀。

把小令讀順了，讀美了，然后就要把它讀懂。學(xué)生不理解“爭(zhēng)渡”的意思，薛老師就出示各種帶有“爭(zhēng)渡”的句子幫助孩子理解；學(xué)生不明白作者是在什么時(shí)候?qū)懙?，薛老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一點(diǎn)點(diǎn)地分析、想象，嘗試還原故事。最終，學(xué)生體會(huì)到了，這是一種甜蜜的回憶。

最后，薛老師向我們分享了如何學(xué)習(xí)古詩詞：一是誦讀，讀出停連、平仄、節(jié)奏；二要理解詩詞的含義，通過想象還原、彌補(bǔ)畫面；三要知人論世，讓孩子理解詩人的生平背景，在座的老師們受益匪淺。

白日名師論道如春光普照，晚間論壇發(fā)聲似繁星閃爍。19點(diǎn)，人文論壇如期舉行。報(bào)告人都是昨天臨時(shí)報(bào)名參與展示的聽課教師，他們分別來自山東和河北兩省，既有學(xué)校校長(zhǎng)，又有一線教師。

首先上臺(tái)做分享的是山東省淄博市周村區(qū)東門路小學(xué)的石衛(wèi)東校長(zhǎng)。他博學(xué)多才，有著很深的教育情懷，2017年11月起擔(dān)任該校首任校長(zhǎng)。石校長(zhǎng)帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)立足傳統(tǒng)文化，打造“恬靜教育”，建校短短一年半時(shí)間，學(xué)校管理就初見成效，校園文化也自成體系，令人欽佩！

來自河北省衡水市冀州區(qū)信都學(xué)校的王瑞丹、陳建東老師，分別介紹了自己班級(jí)精細(xì)化管理的經(jīng)驗(yàn)做法，特別是在踐行學(xué)校倡導(dǎo)的“主動(dòng)、自律教育”方面，有很多寶貴經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

山東省樂陵市寨頭堡鄉(xiāng)小學(xué)的李會(huì)山校長(zhǎng)是一位書法癡迷者，他憑借深厚的書法功底和對(duì)書法教育的深刻理解，大力進(jìn)行“墨香校園”建設(shè)，在全鄉(xiāng)下屬各學(xué)區(qū)校組建師生書法社團(tuán)，制定和實(shí)施獨(dú)具特色的書法教育課程。通過幾年的艱苦努力，全鄉(xiāng)師生的書寫水平和審美能力得到了較大提升。

來自濟(jì)南市天橋區(qū)不同學(xué)校的四位老師以《似水流年品詩情》為主題，和大家分享了她們研究《詩經(jīng)》、踐行“詩教”的心得和故事，講者全情投入，聽者為之動(dòng)容。