當(dāng)孩子覺察到你在對他（她）進(jìn)行教育時(shí)，此刻的教育往往是事倍功半，甚至是失效的，起負(fù)向作用的。所以，這六條定律不建議家長朋友和孩子一起閱讀。O(∩_∩)O哈哈~

家長朋友們，如何和孩子相處，如何在孩子面前建立威信并讓他們朝好的方向發(fā)展，這對每一個(gè)家庭來說都是一個(gè)天大的問題。今天老馬整理關(guān)于孩子心理，行為，性格方面的六條定理，希望能讓你在家庭教育中更加從容不迫，游刃有余。另外，這幾條定律對剛剛走上講臺(tái)的新教師一樣有幫助，會(huì)讓新教師在工作中輕裝簡從，輕車熟路。：）

羅森塔爾效應(yīng)——對孩子進(jìn)行積極期望

羅森塔爾是20世紀(jì)美國的心理學(xué)家，皮格馬翁是古希臘神話的主角。這個(gè)效應(yīng)，指的是一個(gè)積極的期望帶來積極的結(jié)果的效應(yīng)。在皮格馬翁神話里，他是賽甫路斯的國王，也是位雕像家。他愛上了自己的一尊美女雕像，他期待她能接受她的愛。他的執(zhí)著的愛，感動(dòng)了愛神，于是雕像活了，成了國王的妻子。于是有了今天的賽甫路斯人。神話終歸博人一笑。而羅森塔爾的試驗(yàn)，卻得出了這個(gè)效應(yīng)。他對兩組隨意組合的學(xué)生分別給予積極和消極的評價(jià)，后來，果真就是那樣的積極或消極的結(jié)果。積極的期望，其實(shí)就是一種外界的支持。

在人的心目中，家人、朋友是這種支持力量的核心，家人、朋友的期望支持也更有塑造力。在你挫折的時(shí)候，無論是孩子，還是我們成人，對這種力量都非常期待。反過來，缺少這種積極的期望與支持，他就變得消極，或者在挫折后一撅不振。

南風(fēng)效應(yīng)——修正主義

南風(fēng)與北風(fēng)打賭，看誰的力理更強(qiáng)大。他們約定，看誰能把行人的衣服脫下來。北風(fēng)冷冷的、張牙舞爪的吹，行人把衣服越裹越緊；南風(fēng)出馬了，它徐徐的吹，溫暖的吹，直到風(fēng)和日麗，行人都脫掉大衣。南風(fēng)勝利了。(這個(gè)故事跟 太陽與風(fēng)的故事一樣)那么，南風(fēng)為什么勝利了呢，因?yàn)樗屓藗兊男袨槭亲杂X的。這種啟發(fā)人們反省、滿足自我需要而達(dá)到目的的做法，被稱作“南風(fēng)效應(yīng)”。

倒U型假說——給孩子適當(dāng)壓力

一個(gè)人一點(diǎn)都不興奮的時(shí)候，他根本就沒有把事做好的動(dòng)力；當(dāng)一個(gè)人處于極度興奮時(shí)，隨之而來的壓力會(huì)讓他無法做好事。適當(dāng)?shù)膲毫?，保持輕度的興奮，才能把工作做的更好。倒U型假說，論證的是工作壓力與工作業(yè)績的關(guān)系。壓力太小，沒有動(dòng)力；壓力太大，又成為阻力；只有壓力適中，才能成為激勵(lì)人的動(dòng)力，這個(gè)狀態(tài)的人工作效率會(huì)很高。

網(wǎng)壇名將貝克爾被稱為“常勝將軍”，其秘決就是防止自己在比賽時(shí)興奮過度，而保持半興奮狀態(tài)。所以，人們也將“倒U型假說”稱之為“貝克爾境界”。

有一個(gè)和尚打油的故事，老和尚對小和尚一再強(qiáng)調(diào)不要把油灑出來，否則罰做苦工一個(gè)月。小和尚打油回來一直這么想著，結(jié)果一緊張，油還是灑了出來。我們平時(shí)也有這種習(xí)慣，你要做什么事的時(shí)候，一個(gè)人去做，可能會(huì)做的比較好，因?yàn)榕赃厸]人，就沒太大壓力，旁人一多，你利索的事也做不好，這就是旁人對你形成壓力。這就是心理素質(zhì)不夠好的問題，不要太在意，保持自己的謹(jǐn)慎，才能更好的發(fā)揮。

有一個(gè)心理暗示的故事：一個(gè)原始部落里，大家都相信他們的巫師，只要是他說的，人就會(huì)朝著他說的方向發(fā)展，或好或不好，甚至死亡。后來一個(gè)心理學(xué)家研究證實(shí)，正是人們過于相信巫師，他的話就成了心理暗示。所以，保持自我，不要受干擾，這樣才能發(fā)揮，壓力也會(huì)得到合理的利用。

超限法則——不要過多批評孩子

一次，美國作家馬克吐溫在教堂聽牧師的募捐演講。最開始，他覺得牧師講的很好，他準(zhǔn)備多捐點(diǎn)錢；十分鐘后，牧師還在不停的講，他有些不耐煩，決定只捐一些零錢；又過了十分鐘，牧師還沒講完，他決定不捐錢了。牧師終于講完冗長的演講，作家不僅未捐錢，反而拿走了兩塊錢。

刺激過多、過強(qiáng)或作用時(shí)間過久，都會(huì)引起接受者的不耐煩或逆反心理，這就是心理學(xué)上的“超限效應(yīng)”。這種效應(yīng)在家庭中時(shí)常發(fā)生。例如孩子錯(cuò)了，父母會(huì)一次又一次的對孩子做出同樣的批評，這些批評使孩子從內(nèi)疚、不安到不耐煩，最后到反感討厭。就會(huì)出現(xiàn)“我偏要這樣”的逆反心理。為避免這種超限效應(yīng)的出現(xiàn)，家長對孩子的批評不能超過限度，應(yīng)對孩子“犯一次錯(cuò)，只批評一次”。如果非要再次批評，不應(yīng)簡單地重復(fù)，要換個(gè)角度、換種說法。

在場面上，我們常會(huì)為一些小錯(cuò)誤爭論起來，原因就在于我們常因?yàn)檫@個(gè)事情影響自己面子，其實(shí)，無論哪個(gè)作一個(gè)退步，雙方都大有好處，對方也會(huì)感激你的退步行為。這就叫“退一步海闊天空”。

一些無關(guān)緊要的小錯(cuò)誤，不必太計(jì)較，不要為了求全而責(zé)備他人。事實(shí)上，只要孩子不要犯錯(cuò)過大，父母要做的是提醒，不要橫加指責(zé)。對于小錯(cuò)誤，父母應(yīng)當(dāng)保留孩子的面子；對于大錯(cuò)誤，父母同樣應(yīng)該注意孩子的心理承受力。在錯(cuò)誤發(fā)生后，如果做到以解決方法，來代替指責(zé)，是不是更好一點(diǎn)呢。

手表定律——給孩子確定明確的目標(biāo)

尼采說：兄弟，如果你是幸運(yùn)的，你只需有一種道德而不要貪多。只有一只手表，就可以知道是幾點(diǎn)，兩只手表并不能告訴孩子更準(zhǔn)確的時(shí)間，只會(huì)讓孩子失去對準(zhǔn)時(shí)的信心。它會(huì)把孩子弄的無所適從，不知道自己該以哪一個(gè)為標(biāo)準(zhǔn)。

手表定律告訴我們：一個(gè)人不能同時(shí)由兩個(gè)以上的人來指揮，否則將使這個(gè)人無所適從；一個(gè)人不能同時(shí)選擇兩種不同的價(jià)值觀，否則，他的行為將陷于混亂。同樣，一個(gè)孩子不同能時(shí)接受父母不一致的教育，否則，他也無所適從。

有一個(gè)智力題目：如果盧浮宮失火，當(dāng)時(shí)情況只能走救一幅畫，那么你救那一幅。金獎(jiǎng)答案是：離出口最近的那幅畫。這個(gè)故事說明一個(gè)深刻道理，成功的最佳目標(biāo)未必是最有價(jià)值的個(gè)，而是最有可能實(shí)現(xiàn)的那個(gè)。

成功完全是個(gè)人現(xiàn)象，每個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀不一樣，成功定義也就不同。他人的掌聲和喝彩固然令人高興，但最重要的還是自我的評價(jià)，如果你知道你的真正需要，就沒必要征求他人的意見了。這也就能解釋，有人身家不菲，還樂意去做義工；有人條件優(yōu)秀，還愿意到貧苦的地方去工作生活。

孩子也有他的價(jià)值觀，不要因?yàn)樗氖直砀改傅氖直頃r(shí)間不一樣，就去打亂他的生活。把握住當(dāng)前機(jī)會(huì)，也就不會(huì)出現(xiàn)猴子拾桃，最后一無所獲的現(xiàn)像了。

強(qiáng)化定律——培養(yǎng)好習(xí)慣

人的習(xí)慣是被培養(yǎng)的，無論是有意識(shí)的，還是無意識(shí)的。而事實(shí)證明，一個(gè)好的習(xí)慣，會(huì)讓人走向成功，或者擁有好的心態(tài)。

有一個(gè)鯨魚實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)家有水里放一堵玻璃墻，鯨魚和實(shí)物各放在一邊。一開始，鯨魚猛烈的撞擊著玻璃，后來它終于發(fā)現(xiàn)，那是不可能的，所以，一段時(shí)間后，它不再撞擊了。后來科學(xué)家把玻璃墻拆了，然而，鯨魚還是如是有玻璃墻的一樣，只在自己那邊活動(dòng)。

人的行為正如這個(gè)故事一樣，在一段時(shí)間或一些重復(fù)的經(jīng)歷后，就被固定起來，就形成了習(xí)慣。研究表明，21天就足以形成一個(gè)習(xí)慣。當(dāng)然，如果要改變一個(gè)習(xí)慣，也跟這個(gè)習(xí)慣形成的時(shí)間有很大關(guān)聯(lián)，改變會(huì)更難，要花費(fèi)更多時(shí)間。所以，我們要注重孩子的細(xì)節(jié)，注重引導(dǎo)。一個(gè)好的習(xí)慣，就是一筆財(cái)富，他會(huì)享受一生的。

于2016年7月2日晚