前段時間去費城參加一個朋友的婚禮，兩位新人相互是MIT同窗，新娘MM的投行高管老爸，一任性，把她小時候最愛去的博物館包了場給寶貝女兒。這里舉行的婚禮，視覺效果是這樣的：

白天是這樣的（游客很多，特別是孩子）：

這家兒童博物館，名字叫做Please Touch Museum，翻譯成中文就叫“請觸摸“博物館。這里的最大特色之一就是鼓勵孩子們通過動手觸摸事物來激發(fā)想象力。有各種各樣的裝置、不同材質(zhì)不同類型的東西讓孩子們觸摸探索。

在美國生活這些年，我印象最深的事情之一就是無論大人孩子都常常讓人腦洞大開，他們的獨立性、動手能力和想象力都特別強。

比如這個老師和孩子們用回收的材料做了一朵可以掛在家里的”云“：

這樣的例子不勝枚舉。于是今天想和大家聊聊孩子的想象力，它為什么重要，以及如何通過繪本來激發(fā)寶寶的想象力。

想象力有多重要

中國傳統(tǒng)教育文化崇尚標準答案，想象力因為無法被量化，重要性常常被我們低估。

其實西方學者早就研究過想象力和孩子智力及認知發(fā)展的關系，發(fā)現(xiàn)想象力豐富的孩子更聰明、更快樂、運動能力(motor skills)和創(chuàng)造力都更強，而且樂于接受將來生活中未知的挑戰(zhàn)。

常常有人問我美國家長是怎么培養(yǎng)孩子想象力的。蘇媽認為，孩子的想象力并不需要培養(yǎng)，因為他們天生就具備想象力。

只不過一些孩子在成長中因為沒有合理引導，慢慢變成了缺乏想象力的大人。如果我們能做些什么努力的話，那就是保護和激發(fā)孩子的想象力。繪本是孩子能用到的好工具之一。

如何用繪本來激發(fā)孩子的想象力呢？

方法一. 選對繪本

能激發(fā)想象力的繪本，往往自身很簡單甚至沒有幾個字，但讀法和玩法變化多端，1000個父母和孩子，可以有1000種讀法。

我曾經(jīng)在第五大道的巴諾書店買過一本童書叫做Not a Box，講的是一只小兔子和一個盒子的故事。他堅持說自己看到的不是一個盒子，而是他的賽車、熱氣球和吸塵器等等。拿回家后我和蘇爸先看上了，因為太好玩了:

在過去一年時間里，讀了上千本繪本并且仔細研究美亞家長們對熱銷繪本的評價后，我總結(jié)那些能啟發(fā)想象力的繪本都有幾個共同特點：

• 設計比較簡單（字少、圖簡單）

• 隱藏和供思維發(fā)散的因素豐富
  

• 讀法多樣，而且能隨著孩子年齡產(chǎn)生變化

• 孩子容易參與到繪本中，用想象力延伸繪本的內(nèi)容

（文末有書單）

方法二. 提有趣的問題

寶寶一歲半后，語言表達會逐漸由單詞變成兩三個詞的組合甚至小短句，這時父母可以開始對寶寶的思維能力和想象力進行啟蒙。在親子共讀中，試著問這些有啟發(fā)性的問題吧：

1.What is going to happen?（會發(fā)生什么）

拿到一本新書前，可以先和寶寶一起看封面，請寶寶想象一下這本書講的是什么故事，比如這個封面，給孩子很大的想象空間：

2. What do you see? （你看到了什么）

在孩子有一定表達能力后，與其告訴TA你看到了什么，不如問問TA看到了什么。有時候大人看到的一朵云，可能是孩子眼里的棉花糖。

另外，找那些藏起來的東西是美國兒童繪本里一個非常流行的主題，所以充滿機關的翻翻書總是很受孩子們歡迎。

3. What does it look like? （它像什么）

蘇寶一歲時雙語詞匯已經(jīng)有萌芽了。我們在讀繪本的時候，我翻開新的一頁會先停下來，讓她看看書上都有些什么。

有一天她學會了新詞bubble（泡泡）。那段時間蘇寶變得bubble crazy, 我們在看書的時候，她喜歡把凡是圓形的東西都指出來告訴我它們是bubble。

比如一次讀到這篇的時候，她指著每樣食物上的小洞，一連串的告訴我它們是bubble, bubble, bubble…一歲娃對泡泡這個詞的理解，莫名的讓我有點開腦洞的感覺??……

4. What if…? (假如……會怎樣)

這是個特別容易激發(fā)想象力的問題。比如在和孩子共讀完一本有故事情節(jié)的繪本后，可以對TA感興趣的場景進行假設提問，讓孩子去發(fā)散。

以上這些問題更適合問3歲以上的寶寶，但即使是較小的寶寶也能從中獲益。因為TA雖然不一定能聽懂，或者用語言表達自己。

大人可以自問自答，寶寶能聽懂你疑問的語氣，長期潛移默化，會給寶寶傳遞愛提問、愛思考的習慣，從而促進想象力的發(fā)展。

方法三. 給我講個故事吧，瞎編的都行

很多時候孩子讀完繪本意猶未盡，可以鼓勵TA給故事改編結(jié)尾、加續(xù)篇甚至可以讓孩子把自己帶入繪本中，扮演角色，以第一人稱講故事。

記得一次在候機的時候，我身邊坐了一對父子。小男孩話很多，一直在描述他幻想飛機會在海里游、海里還有大熊貓等等。

父親一邊聽一邊在不停的糾正他，告訴他“正確答案”，比如飛機是天上飛的，大熊貓不會游泳。他可能沒有意識到，自己在告訴孩子什么“正確”的同時，可能正在扼殺孩子想象力的萌芽。

其實，孩子口中那些看似不符合常理的描述，比如太陽是綠色的，水往天上流，都是強大想象力的萌芽。

因此不要制止孩子的胡編亂造，反而應該加以鼓勵，順著孩子的想象去提問。孩子入學后，多少都會受到標準答案的約束，毫無拘束天馬行空的日子不過那么幾年，讓他們愜意享受吧。

最后，說好的想象力繪本書單來了：

適合年齡：0M+

這本布書里的小狗不見了，小主人在找它，沙發(fā)后、被子下面的東西都有點像小狗，打開一看又不是，很有趣。

小月齡的寶寶可以用來閱讀啟蒙，1歲以上的寶寶可以在“尋找”的過程中鍛煉想象力。

適合年齡：6M+

一本藏著機關的翻翻書。翻開每一頁前，先問寶寶這像什么？有時候TA的答案，可能比書中更精彩。

適合年齡：6M+

寶寶給動物園寫了封信，想請他們寄來一只寵物，他們寄來的都是什么呢？一個個大小高低不同、五顏六色的箱子里，都藏著什么動物？一起猜猜看：

10個小圓點可以創(chuàng)造哪些可能性呢？可以是太陽，可以是動物的眼睛、種子、

收音機上的按鈕等等，你說了算。

Katz的翻翻書在美國算是家喻戶曉，不需要過多介紹了。書中充滿了機關，翻開會發(fā)現(xiàn)下面藏著小動物、爸爸的工具箱或者寶寶的肚臍眼。每一本都很經(jīng)典，互動性極強。

兔子發(fā)現(xiàn)了一個盒子，但他卻說這不是個盒子，還證明給大家看：這個盒子可以變化N種花樣：坐在里頭變成了跑車、站在上面便成了一座山、穿在身上還可以扮演成機器人……

這不是一本書，那到底是什么呢？原來，一本書可以變成筆記本電腦、網(wǎng)球場、公寓、甚至帳篷。角度不同，看到的世界也不一樣。

適合年齡：1Y+

這本書需要父母和孩子們參與進來，把自己的手指變成一只小蟲子，伸進書上的洞里，一邊講一邊把故事情節(jié)演出來，讓孩子成為故事的主角。

適合年齡：2Y+

這是一本每次蘇媽逛童書館都會在暢銷書區(qū)看到的繪本。想象力的力量有多大？幾個顏色不同的小點，會變魔術(shù)一樣變色、變多還會亂跑。

孩子在互動中會收獲一個色彩繽紛的世界。前段時間蘇媽去拜訪出版社的時候，還看到了這個系列最新出的Mix it Up，也非常棒：

連續(xù)三年登上《紐約時報》暢銷榜，亞馬遜上兩千多個滿分好評。這本書以超強想象力，賦予了建筑工地上的大家伙們生命，讓忙碌了一天起重機、卡車、攪拌機、翻斗車和孩子們一起進入夢鄉(xiāng)。

想象力，是孩子關于這個世界可能性最初的認識。愿你在和寶寶共讀這些美好繪本的同事，也能再做一次孩子。