上課該不該收手機？來看看老師和同學們怎么說

北上廣雨 2016-05-15

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今日話題

現(xiàn)今社會，科技飛速發(fā)展，手機越來越智能，手機也成為了人們必不可缺的工具，更是每個大學生大學生活中的一部分。'大學生上課是否該使用手機'一直以來都是備受大家關注的話題。

大學課堂上，學生是否可以攜帶手機？學生是否可以使用手機？大學課堂使用手機現(xiàn)狀如何？對于這一問題老師，學生和家長又有著怎樣的看法？今天微經(jīng)管來和大家一起探討一下。

用大數(shù)據(jù)看大學課堂手機使用情況

針對大學生上課使用手機這一問題，微經(jīng)管制作并發(fā)放了問卷，從4月12日到4月14日，共收回有效問卷450份（有效問卷440份），問卷對象為經(jīng)管學生，包括了全校各系各年級。以下是數(shù)據(jù)詳細內(nèi)容：

聽學生·家長·老師心聲

對于這個問題，微經(jīng)管第一時間采訪了任課老師，各系輔導員老師以及各位同學與家長。以下是關于他們的看法：

任課老師·講——

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◆有些同學人在課堂，心是沒有疆界的，你就算把他綁住也沒什么用，不玩手機的話還是可以打盹、咬嘴唇走神呢，與其到了學生已經(jīng)養(yǎng)成了壞毛毛病以后再去強制糾正，這種治標不治本的做法起不到根本的作用。還不如從新生入學就幫助學生們養(yǎng)成良好的學習習慣，促使學生從高中的要我學迅速轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W，學校的課程設置和老師的教學方法、教學態(tài)度也需要改進。教學體系的調(diào)整和教學評價體系的調(diào)整非一朝一夕之功。就舍難取易逼讓學生上課交手機，這或許有些舍本逐末。

◆這個問題應該從兩個角度來看：學校層面，收手機只是權(quán)宜之計，從長遠來說應該是優(yōu)化教學環(huán)境、提高教學質(zhì)量、從根本上改變目前不合理的教學評價體系，真正做到以人為本；在學生層面，作為大學生一定要認識到上課、學習的重要性，及時學校強制收手機也不要有抵觸情緒，自覺抵制手機對學習生活的不良影響，還要積極探索智能手機帶來的時間碎片化的應對方案，在大學四年中努力提升自己。

輔導員老師·談——

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◆前幾天在網(wǎng)上看到這么一則小故事。

話說康奈爾大學地處峽谷之間，從他的圖書館憑窗遠眺，眼下一片蒼蒼茫茫，一派遼闊。除了能眺望到卡尤加湖，還能在橋上享受到壯觀的峽谷美景?？烧沁@深達千尺的峽谷令很多人甘愿在此縱身一躍，也使得無辜的康奈爾大學長久背負上了“自殺學?！钡氖⒚?/section>

后來學習在橋上裝了網(wǎng)，據(jù)說是為了防止學生跳橋自殺。開始覺著，翻過網(wǎng)再跳下去不就好了，實在不行就換個地方跳。后來又想，也許有個學生心情跌落谷底想跳橋，一看不方便也許就放棄了輕生的念頭。有網(wǎng)，也許多救一個人。無網(wǎng)，就是現(xiàn)狀。

再回到今天的話題，禁止帶手機似乎是侵犯了學生的權(quán)利，老師講課爛也是玩手機的理由。但我們也不能總是強調(diào)權(quán)利呀，學生在課堂上認真聽講，好像也是學生的義務吧！

其實即便裝了網(wǎng)，康奈爾大學里也有人用其他方式結(jié)束生命。即便禁了手機，也可能有人用ipad。但學校的義務總是要盡的，能多讓一個學生的心留在課堂，便是功德無量。

借用“知乎”網(wǎng)友的一句話來概括我的觀點：沒有人能叫醒裝睡的人，但是更多的人在寐寤之間，輕輕推一下，或許就醒了。

學生·想 ——

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◆有時候座位靠后看不清老師板書，需要拿手機拍。老師的PPT翻頁速度快，需要拿手機拍。要下課了，沒來的及記下來的作業(yè)也要拿手機拍。把手機收了我們怎么拍？

◆沒收這種行為是用來限制自制力差的人，手機可以作為上課的輔助工具，比如英語課，我們不必要帶一本詞典去上課，手機就能達到目的。上課玩手機從側(cè)面說明了該堂課老師的講解不夠生動有趣不能吸引學生，強制收走學生的手機只能引起學生更抵觸的情緒。

◆學校的出發(fā)點是好的，我覺得應該有更好的方法改善不良的現(xiàn)狀，光靠收手機是沒用的，畢竟我們好多年都在和學校的各種措施“斗智斗勇”。

家長·說 ——

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◆人的自覺性都是有限的，收手機可以讓學生專心聽講，提高聽課效率。

◆我感覺有欠缺，萬一有緊急情況找不到人呢?應該規(guī)定將手機調(diào)成靜音，讓學生嚴格執(zhí)行。

◆沒有必要，大學生都已經(jīng)成年，知道應該為自己所做的事情負責任，可以自愿上交手機，不能強制性的沒收。

◆有利也有弊，一方面能夠減少學生注意力的分散，對自己負責，也是對老師的尊重；另一方面，不是所有學生自制力都很差，把手機收上去有時會帶來不便，比如不能及時回復某些重要消息，從而帶來一些不必要的麻煩。

◆治標不治本，望高校老師能夠提高課堂質(zhì)量，比手機更能吸引同學。

相關新聞

其實，此前已經(jīng)有許多媒體對于這一問題做出了討論：

為了讓同學們遠離手機，集中精力于課堂學習，日前，江西科技師范大學通信與電子學院推出“無手機課堂”，呼吁大學生拒做“低頭族”，有學生表示：“度過開始時的不適應之后，同學們都漸漸愿意放下手機，集中精力上課?！?/section>

——摘自《江西日報》

“抬起頭來，回歸課堂”不僅是對學生自身負責，也是對教師的尊重，對知識的尊重，對文明規(guī)范的尊重。“無手機課堂”應成為校園文明的題中之義，教師則應用生動的課堂讓學生主動“放下手機”。

——摘自《光明日報》

不少高校已經(jīng)意識到過度依賴手機對年輕人的不良影響，并在校園內(nèi)以不同形式倡導學生放下手機，尤其是在課堂上不要使用手機，打造“無手機課堂”?！白鳛槔蠋?，我很支持‘無手機課堂’，但想方設法把課講得更生動精彩更為重要，如果人到心不到，即便沒了手機，學生也不一定會認真聽課?！绷某谴髮W一老師如是說。

——摘自《齊魯晚報》

話題思考

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從此次有限的活動活動調(diào)查來看，學生，教師，輔導員和學生家長看待這一問題都有著各不相同的看法，但也有如下問題大家抱有相同的看法：

第一，手機在課堂上是能夠起到查詢，記錄等作用的。比如，學生可以用有道詞典快速查詢單詞，用手機拍照功能快速記錄老師PPT課件內(nèi)容等。

第二，學生們過度依賴于智能手機上的某些社交軟件，導致在“無聊”“乏味”的課堂上，不自覺得將手伸向手機，而忽視課堂學術(shù)知識。

在以上共識中，足以體現(xiàn)出手機在大學課堂中的利與弊，這就要求學生加強自我調(diào)節(jié)，自我監(jiān)督，切勿走向自我放任。

通過這次話題討論讓大家意識到了手機在課堂上發(fā)揮的正，反兩面作用，同時同學們也認識到了應該怎樣通過自我調(diào)節(jié)，自我監(jiān)督，在課堂上合理發(fā)揮手機對于課堂的優(yōu)點，最終基于學生自覺而又有政策托底的平衡方法。

大學課堂到底該不該用手機

你們怎么看？

微經(jīng)管

文字 | 楊冰奧