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清 風(fēng)/策劃 羊 剛/主持
【閱讀攻略】 理解詩歌的思想情感 要把握詩歌的思想情感，首先要讀懂詩歌的內(nèi)容。從詩歌的題目開始一直到正文后的注釋，都要仔細(xì)閱讀，有時題干中的提示也可以提供信息。 當(dāng)然,要讀懂詩歌最主要的還是品味詩歌本身,尤其是詩中那些凝結(jié)了詩人情感的意象。我們不僅要關(guān)注單獨的意象，還要注意意象與意象之間的聯(lián)系，發(fā)揮聯(lián)想和想象的力量，把所有意象整合成一個更為圓融的意境，進而體會詩歌言有盡而意無窮的豐富內(nèi)涵，解析出詩人情感發(fā)展的脈絡(luò)。 同時,把握不同體裁詩歌的特點也有助于我們迅速理解詩歌。比如，律詩和絕句，在寫法上常常依循著固定的模式，絕句的四句、律詩的四聯(lián)往往具有起承轉(zhuǎn)合的節(jié)奏，起承周密、轉(zhuǎn)合奇崛。后來興起的詞、曲寫法上則更為自由多變，而詞往往上下闋有互相映襯之妙。把握這些常識，能夠幫助我們更為高效地抓住詩歌思想情感的聚合點或轉(zhuǎn)折點。 賞析詩歌的形象 詩歌中的形象主要包括“景”“物”“人”三類，每一類都包含“象”“境”“意”三個要素，而對形象的鑒賞就是一個“品象”—“入境”—“會意”的過程。 1.品象。品象的前提是找象，把這些注入了詩人情感的“象”找準(zhǔn)、找全，在此基礎(chǔ)上，進一步明確象的特性。詩人常用一些特定的事物來表達主題思想及感情，但隨著時代的變遷和表達的需要這些事物的內(nèi)涵也會有所變化發(fā)展，所以，既要明確這些意象的固有內(nèi)涵，也要關(guān)注到它們內(nèi)涵的不確定性。具體到作品中，要特別關(guān)注意象的組合，用修飾的詞語加以描述，準(zhǔn)確概括意象的特性。 2.入境。意象按照一定的思路加以結(jié)構(gòu)組合，用以表達詩人特定的感情，就形成了具有不同美感的意境。要在對詩歌內(nèi)容進行整體把握的基礎(chǔ)上，對詩歌的意象進行深入解讀，通過聯(lián)想、想象，進入詩人營造的意境。 3.會意。詩歌中的“象”雖然具有獨立的審美價值，但“象”的設(shè)置都是為了突出和強化情感的表達，所以要深入挖掘“象”內(nèi)在的品格精神，體會象中之意。 賞析詩歌的藝術(shù)手法 賞析詩歌的藝術(shù)手法是高考中的熱點，其中又以襯托、對比、用典、比喻等手法和各種描寫技巧以及情景關(guān)系考查最多。 描寫的技巧很多，如：動靜結(jié)合、視聽結(jié)合、點面結(jié)合、一句一景、細(xì)節(jié)描寫、白描、鋪墊、抑揚、渲染、映襯、鋪排等。 情景關(guān)系是?？键c，涉及多種手法，如借景抒情、融情入景、托物言志、虛實相生等。景情哀樂一致為渲染烘托，不一致而表達效果好，就是反襯。同是寫景抒情，先寫景后抒情（觸景生情），還是先抒情再寫景（以景結(jié)情），意味、效果不同，值得注意。 備考時，還要注意積累相關(guān)的表達技巧術(shù)語及常見的鑒賞語言，這樣才能準(zhǔn)確表達。 賞析藝術(shù)手法，還需要讀懂詩歌，理解作者表達的思想情感。因為賞析手法，要結(jié)合相關(guān)詩句進行分析，要聯(lián)系詩歌的思想情感來賞析。 答題模式一般為：明確手法+結(jié)合詩句分析+作用效果（對表現(xiàn)主旨的作用等）。但具體操作時，要依據(jù)題干要求，變通運用，不可膠柱鼓瑟。 賞析詩歌的語言 詩歌語言賞析，在高考中的考查主要集中于詞句理解、遣詞用字（煉字）、語言風(fēng)格等幾個方面，其中重點是遣詞用字。 詞句理解，要求考生能結(jié)合詩歌情境，理解詩中詞句的基本義、指代義及言外之意，作答時要仔細(xì)推敲詞句的基本意思，結(jié)合并緊扣詩歌情境闡述詞句的內(nèi)在含意。 遣詞用字（煉字），要求考生能從準(zhǔn)確貼切、形象生動、凝練傳神、意蘊豐富等幾個角度闡發(fā)所煉之字的妙處，考查側(cè)重于詩句中的動詞、形容詞、副詞和使用了特定修辭手法的字詞。作答時，可按如下步驟進行：（1）釋義，即結(jié)合平時積累和當(dāng)前語境，解釋所煉之字的意思；（2）描述，即將所釋之意代入原詩句，描述詩人所寫的景象；（3）分析，即結(jié)合修辭、全詩的意境、情感分析所煉之字在這些方面所起到的作用。 語言風(fēng)格，要求考生能感知并判別平淡質(zhì)樸、清新自然、華美秾麗、含蓄蘊藉、雄奇豪放等幾種常見的詩歌語言特點。作答時，只要能指出詩歌總體的語言風(fēng)格，再舉出例子即可。 【精題演練】 1.閱讀下面的詩歌，完成后面題目。 自鞏洛舟行入黃河即事寄府縣僚友① 韋應(yīng)物 夾水蒼山路向東，東南山豁大河通。寒樹依微遠(yuǎn)天外，夕陽明滅亂流中。 孤村幾歲臨伊岸，一雁初晴下朔風(fēng)。為報洛橋游宦侶，扁舟不系②與心同。 [注]①唐德宗建中四年，韋應(yīng)物從尚書比部員外郎出為滁州刺史。他在夏末離開長安赴任，經(jīng)洛陽，舟行洛水到鞏縣入黃河?xùn)|下。這詩便是由洛水入黃河之際寄給他從前任洛陽縣丞時的僚友的。②《莊子》語：“巧者勞而知者憂，無能者無所求。飽食而遨游，泛若不系之舟，虛而遨游者也?！?/span> （1）這首詩的頷聯(lián)描繪了怎樣的場景？體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？ 答： （2）這首詩重言外之意、言外之情，請從詩歌中選擇兩處加以分析。 答： 2.閱讀下面的詩歌，完成后面題目。 村 行① 王禹偁 馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。 棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵，村橋原②樹似吾鄉(xiāng)。 [注]①這首詩是王禹偁于北宋太宗淳化二年被貶為商州團練副使時所寫。②原：原野。 （1）這首詩的前三聯(lián)描寫了怎樣的景色？ 答： （2）從全詩來看，作者的感情經(jīng)歷了怎樣的變化過程？請簡要分析。 答： 3.閱讀下面的詩歌，完成后面題目。 與東吳生相遇 韋 莊 十年身事各如萍，白首相逢淚滿纓。老去不知花有態(tài)，亂來唯覺酒多情。 貧疑陋巷春偏少，貴想豪家月最明。且對 一尊開口笑，未衰應(yīng)見泰階[注]平。 [注]泰階：星名。古人認(rèn)為泰階星現(xiàn)，預(yù)兆風(fēng)調(diào)雨順，民康國泰。 （1）第二聯(lián)從哪些方面寫出了與東吳生離亂中相遇時的辛酸？ 答： （2）全詩以“淚”始，以“笑”結(jié)，展現(xiàn)了一位怎樣的詩人形象？ 答： 4.閱讀下面兩首唐詩，完成后面題目。 云 吳 融 南北東西似客身，遠(yuǎn)峰高鳥自為鄰。清歌一曲猶能住，莫道無心勝得人。 云 來 鵠 千形萬象競還空，映水藏山片復(fù)重。無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰。 （1）吳融詩中的“遠(yuǎn)峰”“高鳥”具有 的形象特征。 （2）在兩位詩人的筆下，“云”的形象一樣嗎？為什么？ 答： 5.閱讀下面的詩歌，完成后面題目。 鷓 鴣 天 [金]元好問 候館燈昏雨送涼，小樓人靜月侵床。多情卻被無情惱，今夜還如昨夜長。 金屋暖，玉爐香。春風(fēng)都屬富家郎。西園何限相思樹，辛苦梅花候海棠。 （1）賞析“多情卻被無情惱，今夜還如昨夜長”這兩句的藝術(shù)手法。 答： （2）下闋畫線句借梅花、海棠抒懷，生動形象，請加以賞析。 答： 6.閱讀下面的詩歌，完成后面題目。 黃 山 道 中 [金]趙 沨 小榖城荒路屈盤，石根寒碧漲秋灣。千章秀木黃公廟，一點飛雪白塔山。 好景落誰詩句里？蹇驢馱我畫圖間。膏肓泉石真吾事，莫厭乘興數(shù)往還。 （1）這首詩首聯(lián)描寫去黃山的道路有何作用？請作簡要分析。 答： （2）劉祁《歸潛志》說，趙沨世號“趙蹇驢”，是因頸聯(lián)“好景落誰詩句里？蹇驢馱我畫圖間”，頸聯(lián)好在哪里？請簡要賞析。 答： 7.閱讀下面這首詩，完成后面題目。 別 詩 [南朝]范 云 孤煙起新豐，歸雁出云中。草低金城霧，木下玉門風(fēng)。別君河初滿，思君月屢空。折桂衡山北，采蘭沅水東。桂折心焉寄？蘭采意誰通？ （1）第五、六句中，“滿”“空”兩字可謂靈動傳神，請試作分析。 答： （2）結(jié)合課文《涉江采芙蓉》，說說詩的最后四句言“折桂”“采蘭”二事的作用。 答： 8.閱讀下面這首詩，完成后面題目。 別 宋 常 侍 [隋]尹 式[注] 游人杜陵北,送客漢川東。無論去與住,俱是一飄蓬。 秋鬢含霜白,衰顏倚酒紅。別有相思處,啼烏雜夜風(fēng)。 [注]尹式：隋代詩人。此詩是尹式離開長安前往漢中時寫給來送行的宋常侍的。 （1）第三、四句中，“去與住”是什么意思？“飄蓬”一詞寫出了主人公怎樣的境遇？ 答： （2）詩的最后兩句運用了什么表現(xiàn)手法？ 答： 參考答案 1.（1）頷聯(lián)描繪了一幅秋日晚景圖。詩人縱目四望，天邊隱約可見稀疏的樹木在寒氣中枯落，夕陽映照在洶涌的河水中，忽明忽暗，閃爍不定。蕭瑟、凄冷的意境突出了詩人被貶出京城的漂泊無依之感和內(nèi)心的煩躁不安。（2）①“夕陽明滅亂流中”，表面上是寫夕陽在河水中閃爍晃動的景色，實則寫出了作者內(nèi)心的不平靜，寄寓了詩人悵然若失的情懷。②“一雁初晴下朔風(fēng)”，雨后初晴，北風(fēng)陣陣，空中一只孤雁向南飛去，這只孤雁與詩人只身赴任的遭遇相似，詩人內(nèi)心的苦楚借南飛的孤雁抒發(fā)了出來。③“扁舟不系與心同”，借用典故，抒發(fā)感慨。表面上說自己既非能干的巧者，也不是聰明的智者，而是無所求的無能者，只能聽任安排，奉命到滁州做官，其實恰恰表達的是詩人壯志難酬的無奈和憂傷。（答出兩點即可） 2.（1）詩的前三聯(lián)寫詩人騎馬在山村郊野漫行的所見所聞，描繪了一幅色彩斑斕、富有詩意的秋日山村晚晴圖。（2）作者的感情經(jīng)歷了由悠然到惆悵的變化過程。前三聯(lián)寫騎馬走在山路上，看到黃菊、山峰、落葉、蕎麥花，聽到秋聲，欣賞到山村的美景，心情悠然自得；最后一聯(lián)寫看到原野上酷似家鄉(xiāng)的大樹時，則勾起了鄉(xiāng)愁，再加上仕途受挫，所以心情一下子變得惆悵起來。 3.（1）通過“花有態(tài)”和“酒多情”來表現(xiàn)?；ū臼乔ё税賾B(tài)的，但詩人流離失所十年之久，衰老麻木，再無賞花逸興，似乎已感覺不到花兒是美麗的了。亂世顛沛流離，詩人只好借酒澆愁，酒在詩人看來卻變得多情起來。（2）一淚一笑，刻畫了一位與老友久別重逢后互訴衷腸的詩人形象?！皽I滿纓”說明詩人多年漂泊，年華已逝，與友人同病相憐，感慨世事動蕩；“開口笑”說明詩人老當(dāng)益壯，有對清平治世的渴望。 4.（1）高潔自在 （2）不一樣。吳詩中的“云”以“遠(yuǎn)峰高鳥”為鄰，自在高潔，詩人托物言志，以調(diào)侃口吻表達了自己心無掛礙、閑適自在的心境；來詩中的“云”時隱時現(xiàn)、變幻無常，面對行將枯死的旱苗卻高高在上，無心解救，詩人以此形象諷刺了不問蒼生疾苦、只顧悠閑享樂的統(tǒng)治者。 5.（1）①這兩句都是直抒胸臆，直接表達了詩人的離愁別緒；②都采用了借引手法，兩句分別借用蘇軾《蝶戀花》和賀鑄《采桑子》中的寫愁名句。這種手法容易引起人們的強烈共鳴，產(chǎn)生更深、更廣的聯(lián)想。③兩句巧成對仗，都寫愁緒，加強了氣勢，渲染了氛圍。（2）畫線句寓情于景，以景結(jié)情，借梅花苦候海棠，海棠開放而梅花凋零的景象，表現(xiàn)了詞人在“相思”中，希望與憂郁交織著的感情。這樣寫，語淡情濃，含意雋永，物我渾然一體。（或：畫線句采用點染手法，先借“相思樹”點明“相思”，接著用梅花苦候海棠不得，海棠開放而梅花已凋零的景象來渲染這種情感，烘托這種希望與憂郁交織著的相思之情，這樣，離愁別緒的意境就全出來了。） 6.（1）扣足題意，暗示黃山風(fēng)光迷人、引人。黃山偏遠(yuǎn)荒僻，石板路曲折盤旋，詩人卻執(zhí)意前去造訪，可見風(fēng)光之奇美。（2）構(gòu)思奇妙。不說景在詩中，而說“蹇驢馱我畫圖間”，詩人在山水畫卷中緩緩前行，突顯山水畫卷之長，美不勝收。 7.（1）“滿”不僅點出離別時河水滿溢的情狀，更暗含著主人公離別時感情的深重，似乎如那河水一般滿溢?！翱铡迸c上句“滿”相對，突出的是月的虧空、不圓滿，這顯然是主人公的主觀感受，寫出了主人公因企盼團聚而不得的空落與失望之情。（2）蘭桂等香花異草，常用來比喻品行高潔、感情忠貞。詩人在這里言此二事，借以表達主人公對感情的忠貞，對遠(yuǎn)行之人的思念和美好祝愿。 8.（1）“去”是離開的意思，“住”是留下的意思，“去與住”是指離開的人和留下的人，詩中分別指自己和宋常侍?！帮h蓬”一詞用秋來枯萎、隨風(fēng)飄飛的蓬草為喻，寫出了主人公飄零異地，四處游宦的生活處境。（2）①想象（虛寫），詩人設(shè)想分別之后，自己將會因思念而無眠，在啼烏聲伴著風(fēng)聲的夜晚更會倍加思念友人。②以景結(jié)情，最后一句借想象中的夜景——啼烏聲、風(fēng)聲，寓情于景，收住全詩，別有韻致，情味無限。
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