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怎樣成為初中生歡迎的家長 2012-09-21 10:41閱讀：1,720 過去常被人視為最親密的親子關系正在出現(xiàn)讓人震驚的裂痕。據(jù)《北京晨報》登載的消息顯示：2005年12月，北京某區(qū)近期針對3000多名中學生心理狀況的抽樣調(diào)查顯示，目前家庭教育和親子關系讓人擔憂，只有不到5%的孩子表示喜歡自己的父母，近七成中學生表示“反感父母”或“極度反感父母”。這份調(diào)查報告是在對該區(qū)30余所中學的教師和學生測查后得出的。
我們的拳拳愛心為何換來孩子們的極度反感？那么，我們又該如何做才能成為一個受孩子歡迎的家長呢？
哪些家長受初中生歡迎
小學階段，自己還很受孩子歡迎的，那么，如果注意家庭教育的方式方法，并不斷地提高自己的素養(yǎng)，我們還是很容易成為受孩子歡迎的家長的。案例中的思堯爸爸的做法可能會對我們有所啟示。
案例：給孩子選擇的余地
“過幾天是你的生日，爸爸給你‘200塊’，你可以決定怎樣過生日?！卑职终也坏阶钣幸馑嫉姆绞浇o兒子過生日，只好讓兒子自己作出選擇。
“那好，我要約上我的好朋友去爬山！”思堯興奮地說。
“你為什么要去公園？”爸爸試探性地問。
“我們幾個小伙伴早就約好了！”思堯答道。
“這真是個好主意，而且也比較有意義。但是，爸爸覺得你們自己去比較危險，路途也遠，山上也不安全，爸爸不放心。能不能想個更好的注意呢？”爸爸感覺到了思堯的選擇有些危險，雖然提出了反對，但提示思堯優(yōu)化過生日的方案。
“那倒也是！”思堯說，“老爹！您早上用車送我們?nèi)ィ挛缥辶c的時候再接我們回來不就可以了。
“爬山的過程中出現(xiàn)危險怎么辦？”爸爸說。
“這樣吧，我們幾個人在前面跑，您和媽媽就在后面看護我們。另外，我也請其他伙伴的家長一起參加，來個家庭出游，一舉多得?！?br>“哇塞，真是完美的主意。那我們這兩天就開始做準備，讓我兒子過一個有意義的生日！”爸爸微笑著對思堯說。
“耶！老爹萬歲！”思堯高興地跳了起來。
首先，在找不到有新意的過生日方式后，思堯爸爸就把選擇權交給了思堯：給思堯錢，讓他自己選擇自己喜歡的方式。其次，在發(fā)現(xiàn)了思堯選擇的方式存在危險性后，思堯爸爸又和思堯商量怎樣避免危險，直至商量出了一個最完美的解決方案。所以，思堯爸爸受到歡迎是很正常的！
到初中后，孩子的獨立意識越來越強，渴望自主、獨立。如果 加載中... 內(nèi)容加載失敗，點擊此處重試 加載全文 我們再像小學時那樣凡事都替孩子做主，我們可能就不一定像思堯爸爸那樣受孩子歡迎了。尊重孩子的選擇，幫孩子優(yōu)化成長行為，孩子自然感覺到我們不是多余的外在控制、監(jiān)督，而是他們成長的“得力助手”，我們自然會像思堯爸爸一樣受歡迎了。
【教育建議】
目前，受初中生歡迎的家長必備的素養(yǎng)一般有7種。我們是不是向這方面努力呢？
素養(yǎng)一：善于對孩子表達愛心
不少孩子甚至成年子女都希望父母能把對自己對孩子的愛表達出來。因為，愛的表達能賦予信心和勇氣。不善言語表達的父母可以通過特殊的方法做到這一點，把愛意留在便箋上、卡片上或?qū)懗勺謼l貼在孩子用的抽屜面上，或給孩子一些愛的暗示。
素養(yǎng)二：愿意與孩子共度時光
我們能給予孩子的兩樣最珍貴的東西，排在第一位的是“愛心”，排在第二位的是“時間”。偏偏這第二位的“時間”，對我們來說都不太容易“出手”。比如，一些家長邊看報紙、電視邊詢問孩子在幼兒園、學校的一些情況，當孩子要求父母給他講故事時家長卻不停地忙著整理房間、上網(wǎng)等其他的事情。這些行為舉止會讓孩子明白了一個“道理”：生活中只有工作沒有娛樂，家庭中只有家務沒有游戲，為了在這個社會里生存和生活，必須無休止地工作。尤其是孩子會感覺到自己不被看重，甚至會在日復一日的忽視中學會了應付周圍的一切、敷衍別人。
素養(yǎng)三：能夠站在學生的視角看世界
站在孩子的視角看世界，才能理解孩子，進而尊重孩子的成長行為。初中生正處于人格形成期，他們渴望父母能了解自己的思想、興趣愛好、喜怒哀樂，從而理解、支持自己的選擇和追求，給他們一個獨立、平等的成長空間。遺憾的是，一些家長并沒有認識到這一點，自然不理解、不尊重孩子，造成兩代人的對立、沖突。
素養(yǎng)四：切實落實自己的家庭教育“想法”
沒有哪個家長不愿意把自己的孩子培養(yǎng)好，沒有哪個家長不望子成龍、望女成鳳，但真正能蹲下身子扎扎實實進行家庭教育實踐的只是少數(shù)。好多家長談起教育孩子慷慨激昂，但一接觸到實際，一聽教育孩子要從改變家長開始，他就犯難了——自己多年養(yǎng)成的習慣能改掉嗎？于是，該酗酒的照樣酗酒，該打麻將的照樣打麻將，夫妻關系緊張依舊等等。初中生有了一定的辨析能力，他們喜歡那種說到做到、言行一致的家長。
素養(yǎng)五：能科學地賞識孩子
每個人都希望得到別人的賞識和認同，初中生也不例外。遺憾的是，不少家長對此有深刻的認識，但一遇到具體的問題時，就不再用賞識的目光贊美孩子的優(yōu)點、進步了，而是用放大鏡去找孩子的弱點，有的家長甚至處處拿別人孩子的長處去比自己孩子的短處。問題會越找越多，永遠沒有全部解決的那一天。
素養(yǎng)六：家庭和睦的營建能力
家庭和睦，孩子就會生活在溫馨的家庭氛圍中，從而心情愉快，身心皆??；反之，家庭不和、父母經(jīng)常打打鬧鬧，則會嚴重影響孩子正常的心理發(fā)展，甚至會毀掉孩子一生的幸福。為了孩子的健康成長，家長必須給孩子營造一個和睦的家庭環(huán)境。讓孩子在充滿愛和溫馨的家庭中長大，他才會平和、通達。
素養(yǎng)七：對子女的期望值合乎實際
父母對孩子的期望值要合乎實際，太高了不但達不到目標，反而使孩子受傷、自己失望。實踐證明，中國的父母對孩子的期望值特別高。面對孩子，不是著手培養(yǎng)孩子熱愛勞動、熱愛生活、踏實勤奮、堅忍不拔的好品質(zhì)、好習慣，而是整天給孩子灌輸好好學習，上重點、讀碩士、讀博士、發(fā)大財、當大官的思想。因為父母不合實際的期望，給孩子造成了很大的精神壓力，使得孩子偏離了正常的成長軌道。
哪些家長不受初中生歡迎
孩子到初中后，會發(fā)生很大的改變，由于家長的家庭教育觀念更新、策略打造的速度要遲緩一些，很多家長開始不受孩子的歡迎，案例中的張嘉遭遇的一切就是典型的證明。仔細地解讀張嘉的實踐，肯定會有助于我們找到做一個受孩子歡迎的家長的策略。
案例：我被兒子“架空”了
張嘉最近比較郁悶，小學時她能看到兒子QQ空間里的任何文章，可兒子上初中沒幾天后，她再次登錄兒子的QQ時，卻發(fā)現(xiàn)兒子已經(jīng)將空間的瀏覽權限更改了，設置的找回密碼問題他也根本無法回答。張嘉向兒子詢問新密碼時，兒子兩個手指頭一并，放在嘴邊說：“這是天大的秘密！”然后就走開了。
現(xiàn)在，張嘉無法了解兒子都跟誰聊天，聊的是什么了。后來，張嘉便想讓兒子把自己加為好友，這樣她還能通過兒子的QQ空間多少了解一下兒子的動態(tài)。兒子稍事遲疑后勉強答應了。但是，加為好友后也無用，因為兒子又利用瀏覽權限設置將張嘉這個好友“架空”了。
尤其是，兒子在飯桌上不再是說話的主角了，更多的時候是聽爸爸媽媽說，或者是回答爸爸媽媽的問話。星期六、星期天也不愿意跟爸爸媽媽一起外出了，更多的時候躲在屋里不出來，或者是出去找同學玩。一開始，張嘉以為是兒子進了青春期后性格也跟著有些改變，但張嘉去問了問兒子的朋友才知道，兒子依舊很健談，還是小伙伴中的領袖人物。原來，兒子的改變就是針對張嘉和丈夫的。就在張嘉去學校了解情況的當天晚上，得知了此信息的兒子進家門后就沖著張嘉嚷開了：“你去問什么，你還懷疑我會殺人放火嗎？別的同學還以為我在家中出了什么事，讓我在同學面前沒面子。以后少管我的事！”為此，兒子好幾天和張嘉處于對立中。“我不讓你去問，你非去，惹麻煩了吧！”丈夫事后也埋怨張嘉。幸虧兒子還比較聽爸爸的話，張嘉的丈夫從中多次斡旋后，張嘉才算和兒子緩和了關系！
張嘉覺得越來越納悶了，自己是個老師，連班里的孩子都對付的了，還對付不了自己的兒子？有時候，出于著急，張嘉也和兒子爭吵上幾句，有一次張嘉還踢了兒子一腳。
博客時興后，張嘉又建立了一個親子博客。張嘉對親子博客的定位就是母子倆說說心里話的地方，她以為兒子一定喜歡網(wǎng)絡上正流行的這種方式?？勺審埣螞]想到的是，親子博客最終變成了她進行個人創(chuàng)作的“我的地盤”，只有她寫寫“心里話”，兒子基本上就是一個看客，偶爾打上幾句“今天班里開班會了”“明天要考試，暈！”之類的話語。有時候，一旦兒子寫了一些話語后，張嘉便會以說教的口吻，寫很長的回復，分析她這樣做不好，那個細節(jié)做的成功，怎樣做才會有良好的結果。看到這樣長長的說教詞后，兒子往往敲上“知道了”三個字算事。盡管兒子不怎么寫，張嘉還是不停地在上面寫一些話語。有時候，兒子看到張嘉寫親子博客的時候，臉上露出了復雜的表情。有一次，兒子甚至讓爸爸轉告張嘉：“不要再讓媽媽寫了，我不會回應多少話的，她自己干受累！”
歷經(jīng)挫折后，張嘉覺得自己被兒子“架空”了，她成了兒子成長的局外人……
孩子到初中后，會發(fā)生很大的改變，由于家長的家庭教育觀念更新、策略打造的速度要遲緩一些，很多家長開始不受孩子的歡迎，案例中的張嘉遭遇的一切就是典型的證明。仔細地解讀張嘉的實踐，肯定會有助于我們找到做一個受孩子歡迎的家長的策略。
張嘉不能成為兒子歡迎的家長，原因有三。
首先，盡管張嘉采取各種方式想走進兒子的生活世界，但因她不知道兒子需要什么樣的家長（確切地說需要一個什么樣的媽媽），自然不能真正走進兒子的生活，直至招致兒子的反感。
其次，張嘉不了解當代初中生的特點，更沒有建立起常規(guī)的溝通渠道，她不知道兒子需要什么，自然不能及時、科學地滿足兒子的成長需要。因此，在兒子看來，有這個媽媽和沒有這個媽媽的結果“沒有多大的差異”，那兒子為什么還要歡迎她？
最后，一個家長的素養(yǎng)提高是一個漫長的內(nèi)化過程，需要張嘉在實踐中不斷地提高自己，并不斷地落實自己的家庭教育思想。但是，兒子的成長速度很快，兒子不會等的。于是，就形成了家長的提高速度落后于學生的成長速度的現(xiàn)實尷尬。有點落伍的張嘉自然不會受日日“嶄新”的兒子的歡迎。
因此，張嘉如果想做一個受兒子歡迎的家長的話，可能至少要從上述三個方面提高自己。
【教育建議】
實踐經(jīng)驗顯示，現(xiàn)在的初中不歡迎8種類型的家長。廣大初中生的家長們，您有沒有意識到自己“具備”這些特征了呢？
1.期望過高型家長
目前，父母對孩子的學歷期待和學習成績的要求與現(xiàn)實可能性嚴重脫節(jié)。據(jù)中國青少年研究中心孫云曉研究員所做的一項調(diào)查顯示，大約有55%的父母希望孩子讀書要取得博士學位；有83.6%的父母要求孩子考試成績至少要在前班級的前15名。孫云曉對調(diào)查結果感到震驚，他認為，如此高的期望和要求，對于大多數(shù)孩子來說，是絕對不可實現(xiàn)的。很多孩子因此成為“失敗者”，喪失了自信，陷入恐慌和痛苦之中。
2.主觀臆斷型家長
很多家長習慣于按照自己的意志給孩子安排生活。比如，某中學七年級學生小涵在班級的成績居于中等水平，屬于容易被老師意識忽略的群體。面對孩子這種狀況，她的家長想方設法地幫助小涵提高學習成績：買成堆的輔導資料，報各種輔導班，晚上請“名師”指導……但是，小涵的成績提高并不快。尤其是，小涵疲于應付各種類型的輔導，苦不堪言。面對孩子成長過程中遭遇的挫折，不少家長往往根據(jù)自身的主觀判斷，尋找各種自認為“有效”的方法幫助孩子，但往往適得其反。
3.老土型家長
不會上網(wǎng)、不會使用QQ，看不懂“海選”“PK”，甚至接受不了聚餐AA制……這樣的家長就太老土了。隨著多種現(xiàn)代化媒體出現(xiàn)，今天的孩子比過去具有更多接觸大量信息的機會，現(xiàn)在的初中生能理解許多成人的東西。不少初中生接受新的觀念和信息后，對“相對落伍”的父母產(chǎn)生輕視的心理，極端的便產(chǎn)生說父母有點“蛋白質(zhì)”（“笨蛋”加“白癡”）的說法。
4.推卸責任型家長
一些家長把孩子的教育不成功的責任幾乎全部推給孩子，不從自身找問題。比如，一些家長認為，電腦無助于學習，便不讓孩子碰電腦。在信息化社會，電腦已經(jīng)不再單純是一種生活工具了，而是變成了一種生活方式。作為一種生活方式，家長可以擁有，孩子也可以擁有。家長為了推卸責任（不引導孩子如何健康地擁有“電腦生活”，卻把孩子用電腦帶來的負面效應全部由孩子承擔），也為了省事，不讓孩子用電腦、上網(wǎng)。這樣的家長是不受初中生歡迎的。
5.暴力型家長
如今，暴力型的家長更多的時候不是用拳頭教育孩子，而是用冷暴力、隱形暴力、變型暴力來解決孩子的教育問題。比如，當孩子出現(xiàn)問題的時候，有的家長往往會用類似幾天不和孩子說話的方式對孩子實行懲罰。再比如，當孩子出現(xiàn)問題的時候，有的家長總愛大聲訓斥孩子，很少用親切的話語耐心地對孩子進行引導。因此，這些各種類型的暴力輸出，往往會成為初中生反感甚至憎恨父母的直接原因。
6.“間諜型”家長
有些家長偷著翻看孩子的日記，查看孩子的手機短信息，還常給班主任打電話詢問孩子的異常表現(xiàn)。相比過去，今天家長們在觀念上遭遇更大的沖擊，比如同居、早戀、早孕等等，都會出現(xiàn)在初中生的家長面前。慣于采用舊觀念解決新問題的部分家長很可能面臨教育的無效和孩子的叛逆，成了不受歡迎的家長。
7.恐嚇型家長
有的家長在教育孩子時，從不鼓勵，總是喜歡恐嚇、威脅、數(shù)落的方式教育孩子，這些家長經(jīng)常說“學習不好，將來掃大街也沒你的份”、“你根本就不是考大學的料”、“看你的熊樣，長大了也大會有出息”等“刺耳”、傷感情的話。這類家長，容易挫傷孩子的自信心、自尊心，讓孩子感覺不到來自父母的支持。
8.杞人憂天型家長
有的家長總是把孩子的分數(shù)、名次、升重點學校的希望等問題看得很重，一見到孩子就開始嘮叨，唉聲嘆氣，每天都要催孩子做這做那，像“你該預習了”“你該做作業(yè)了”等等。這類家長還特別喜歡在吃飯的時候問這問那，令孩子特別難受。尤其是當孩子的考試成績出現(xiàn)反復的時候，這類家長更像是天塌下來一樣。相伴隨而來的是，這種家長常常為孩子規(guī)定一個又一個必須達到的目標，并規(guī)定孩子每門功課一定要考多少分，總分要進入多少名等。這樣的家長，不會給孩子帶來自信與支持。
怎樣成為初中生歡迎的家長
如何做一個受初中生歡迎的家長呢？不同的家長有不同的做法。在下面的案例中，琪琪爸爸與琪琪媽媽運用自己的教育智慧，在滿足各自需要的同時，還對琪琪進行了教育。這樣的家長的教育行為是閃爍著智慧光芒的。
案例：女兒開始向我擠眼了
琪琪上初中后，自己買了幾件破破爛爛的牛仔褲和花花綠綠的超大T恤。只要學校不要求穿校服，琪琪總是穿著這些衣服。直到中秋節(jié)快要來臨的時候，天氣涼了，實在不適宜穿這些衣服了，琪琪才不穿了。但是，琪琪自己又去買了一些更奇怪的衣服，有的褲子上竟然印著骷髏頭，有的外套上還寫著“壞蛋這樣煉成”之類的話語。
“今天要去見爺爺，能不能不穿成這樣？哪像個女學生的樣子？”有一天，爸爸皺著眉頭提醒道。
琪琪好像對爸爸的話充耳不聞，穿著這身衣服先到了家門外等爸爸媽媽。
爸爸一時氣的難受，便開始批評女兒，“現(xiàn)在流行就得這樣穿，你的理由不成立。馬上回家換。”
沒想到，女兒竟然大聲說：“衣服又不是穿在你的身上，你怎么那么多事。衣服我不穿了，爺爺家我也不去了?！闭f完，琪琪就回家了。
媽媽趕緊追上去，好說歹說地勸著琪琪下樓了，但是衣服只換了上身，到處掛滿金屬鏈子的褲子還是沒有換。
爸爸不想再批評琪琪了，生怕爺倆的情緒會影響爺爺，兩個多星期沒去爺爺家了，爸爸還不想因為這事影響周末的家庭聚會。
晚上回家后，爸爸在網(wǎng)絡上搜索了大量的關于現(xiàn)代家長的角色、初中生的特點、初中生表露出來的成長熱點等的內(nèi)容，一直閱讀到深夜。爸爸逐漸對女兒的穿著有了新的認識，感覺到了自己這段時間對琪琪的穿著引導是不到位的。自己沒有引導琪琪，卻直接批評琪琪的穿著結果，沒有去承擔自己應該承擔的責任。為此，爸爸走進琪琪的房間后，在床邊坐了很長時間，想了很多很多。
第二天早飯時，爸爸對琪琪說：“琪琪，我對你的穿著太過敏了，這是爸爸的不是。但是，你這樣的確不合適。你已經(jīng)14歲了，有了自己的判斷意識了。穿衣服，爸爸尊重你的選擇。”
“真的？”琪琪有些不解地問，爸爸的態(tài)度轉變她有些接受不了。
“別高興的太早，爸爸有個想法不知道你能接受嗎？學校不讓穿校服的時候、你和自己的同學在一起的時候，可以完全按照你的想法去穿，但是，陪爸爸拜訪長輩、家庭聚會的時候要穿得正規(guī)點兒?！?br>琪琪抿著嘴，沒有立即回答，她顯然是在考慮這個條件行不行。
媽媽在一旁說：“琪琪，你爸爸昨晚一晚上沒睡好，又是在電腦上搜文章看，又是自己覺得內(nèi)疚，爸爸還在你的床前坐了很長時間。你爸爸的讓步其實也是我的讓步，我們各自妥協(xié)一下，雙方的愿望就都達成了。你說是不是？”
媽媽的話說完后，琪琪的眼圈紅了，畢竟是女孩子，還是很體貼父母的。“對不起，爸爸、媽媽，我也太任性了。以后，就按這個規(guī)矩穿衣服吧。其實，你們給我買的衣服，我還是蠻喜歡的?！?br>早飯后，琪琪要去上學了，爸爸也要去上班了。父女倆分別的時候，琪琪向爸爸擠了擠眼，調(diào)皮地說：“老頭，再見！”
“女兒向我擠眼了，我終于又受女兒的歡迎了。”爸爸自言自語地說，隨即沖遠去的女兒大聲地喊：“琪琪，放學后我可以去接你嗎？”“OK，當然可以的啦……”女兒的聲音在晨曦中顯得特別清晰。
孩子到初中后，話語內(nèi)容、穿著方式、生活習慣等等，會發(fā)生一定的變化，只是幅度有些不一樣而已。面對這些變化，家長的適應程度是不一樣的。有的家長能在適應中成功地引導孩子積極地應對這些變化都向積極的方向發(fā)展，但也有不少家長，像琪琪爸爸的初期教育行為一樣，是出現(xiàn)了問題的。這一類家長因為看不慣孩子的變化，在提醒、批評不起作用后，甚至動用武力，這時，家長就不受歡迎了。
琪琪爸爸在歷經(jīng)挫折后，能夠正視孩子的變化，并快速地改變自己，從而又開始受琪琪歡迎。那么，我們是不是都應該像琪琪爸爸學習呢？
【教育建議】
目前，我們該怎樣做才能成為受初中生歡迎的家長呢？
1.要樹立改變的意識
樹立與孩子共同學習、相互取長補短的新理念。家長不但要不斷充電，切實提高自身的文化素養(yǎng)，還要舍得在教育孩子方面投入精力，切實關注孩子的心理健康，緊緊抓住孩子的品德教育和做人教育。孩子的情商和德商得到了發(fā)展，會對學習起到很大的推動作用，學習成績自然而然就上去了。
2.學會讀懂孩子這本“書”，不斷提高自己的家庭教育素養(yǎng)。
每個孩子都是一本書，從嬰兒到兒童，從少年到青年，一天一“頁”，一年一“章”。每個孩子的成長過程都是一本“百科全書”，不同的性格，不同的志趣，不同的經(jīng)歷，決定了每本“書”都有不同的內(nèi)容。孩子這本“書”，一天一個樣，天天都有新變化，常讀常新。做父母的今天看懂了，可能明天就看不懂了。面對孩子嬰兒期、幼兒期這本“書”，也許你能讀得有滋有味，有聲有色。孩子到了少年期，這本“書”家長可能就有點讀不懂了。隨著孩子的成長，家長要不斷學習，不斷更新知識，研究孩子成長中的新問題、新特點，和孩子共同學習，共同提高。
要真正讀懂這本“書”，父母就需要不斷學習，切實提高自身素質(zhì)：樹立“終身學習”的意識、尊重孩子、向孩子學習、向書刊學習、向優(yōu)秀家長學習、和孩子一起成長。
3.學會和孩子溝通
廣大家長一定要學會和孩子溝通，只有這樣，家長才能了解孩子的成長現(xiàn)狀、成長需求，并在溝通中盡量地滿足孩子的愿望、成長需求，這樣，孩子才會覺得自己需要家長。
4.形成科學的問題處理鏈條
當家長常提出“我的孩子學習成績總上不去，您看有什么好的方法使他迅速提高學習成績？”等具體問題后，一些家教專家再向家長追問一些情況，然后做出判斷，最終給家長提出幾條具體措施建議。家長回去照著專家的意見做了，有的見了效果，有的不見起色。這是為什么？家庭教育是“活”的社會現(xiàn)象，是在“活”的人對“活”的人之間進行的。每個家庭、每位家長、每個孩子千差萬別，再好的教育方法也難家家適用。
決定家長的家庭教育水平的有三個層面的問題：家長的教育觀念；家長對家庭教育規(guī)律、原則的把握；家長選取的符合實際的科學的教育方法。也就是說，好的教育方法來自于教育規(guī)律與實際的結合，來自于有正確的教育觀念作指導。如果家長在面對教育孩子的具體問題時要習慣性地思考：我以前的教育方法是不是符合教育規(guī)律？我現(xiàn)在的教育方法是不是符合教育規(guī)律？我怎樣做才能符合教育規(guī)律？這樣的三元意識自我調(diào)整法，才能讓一個家長在科學的判斷中，形成理性的問題處理策略。
【拓展延伸】
盡管今天早晨起得晚，心心還是照舊在洗刷間的鏡子前捯飭了半天，不時地傳來“嘶嘶”地噴啫喱水的聲音。媽媽知道，心心又開始“化妝”了。上初中后，不知從哪一天開始，心心就開始“化妝”了。幾個月來，遲到也不擔心、早飯不一定吃、書報不一定查閱，但心心必定“化妝”，雷打不動。
“還不滾出來吃飯，趕緊去上學。頭發(fā)都快成豪豬的毛了。頭弄的再漂亮，學習成績不好也沒用。”爸爸有些生氣地對著洗刷間喊。
你覺得爸爸的教育心心能接受嗎？心心不接受教育爸爸又該怎樣引導他？如果想成為一個受孩子歡迎的家長，我們到底該做什么呢？
二 怎樣理性地滿足孩子的成長需求
孩子越來越不聽話。脾氣爆，喜歡抬杠，說話傷人。一跟他談學習就不耐煩……這些都是我們在談到自己上初中的孩子時經(jīng)常提到的現(xiàn)象。很多家長都能看到自己孩子存在的問題，但是苦于和孩子的關系緊張，無法對孩子施加教育影響。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，與我們不了解初中生的特點和成長需求有很大關系。由于受到激烈的就業(yè)競爭和社會輿論的影響，造成家庭、學校教育過于重視升學率，普遍重視對學生的知識傳授和智力因素的培養(yǎng)，而忽視了學生情感和心理需求。這些因素使初中生面臨著很大的心理壓力，如果我們不注意研究初中生的特點和需求，很容易導致親子關系的緊張。
初中生到底有哪些不同于小學生的特點？他們究竟在成長中有哪些迫切要求？作為家長，我們應該如何滿足初中生的成長需求呢？
初中生有哪些特點
初中生有時候會讓我們覺得突然變得讓人不能接受，因為他們的身心到了一個發(fā)展迅速、變化顯著的階段，如果我們還用對待小學生的方式來和他們相處，肯定是不行了。我們必須了解他們的新特點，否則很容易出現(xiàn)問題。案例中的趙達媽媽的遭遇可能會對我們有借鑒意義。
案例：變成了“魔頭”的孩子
李秀芳覺得自己這輩子最失敗的就是生了個不爭氣的兒子。在外人看來，李秀芳可算是個有福的人。她從小喜歡爭強好勝，樣樣都不落人后。當年從上小學就一直是優(yōu)等生，一路過關斬將考上大學，后來又考上公務員，經(jīng)過多年的奮斗，現(xiàn)在已經(jīng)是單位的中層干部了，她待人熱情，處事公正，在單位很受人尊重。而丈夫是她當年的大學同學，如今是某國有企業(yè)的副總，雖然平時經(jīng)常出差，但在家里對她也是百依百順，夫妻感情一直很好。兒子趙達在鄰居們眼里是個懂禮貌的乖孩子，見人就喊好，小區(qū)里的大人沒有不夸的。秀芳自己也很自信，她常說：“我兒子肯定比我強，我當年哪有他現(xiàn)在這么好的條件！”可自從上了初中，秀芳發(fā)現(xiàn)兒子變了，變得讓自己不認識了。
她的兒子趙達，據(jù)秀芳本人的說法，小學時學習一直不錯，雖然不是前十名，但始終是上游，也很懂事、聽話，性格活潑開朗。可自從上了初中，成績就不行了。“趙達是在初一落下的?！币惶崞疬@一點，秀芳就悔恨不已。當時秀芳剛提上了副處，分管的事務多了，應酬比較多，考慮到兒子也大了，也有一定的自制力了，所以下午就讓兒子在外面買了吃，下午放學后自己回家做作業(yè)。結果趙達的成績慢慢地下滑了，到了初二，變成了倒數(shù)十幾名的學生。期中考試后開家長會的時候，班主任劉老師告訴她，趙達現(xiàn)在是班里的“四大天王”之一，上課出了名的不老實，屬于重點監(jiān)控對象，坐在班里的第一排的最南頭！秀芳覺得就像是晴天里霹靂響，一下子被驚呆了。她不明白，為什么一向老實、聽話的兒子居然在學校里是這個樣子！班主任說的那個“魔頭”就是她那個在家里只知道悶著頭吃飯，周末都不出門，就會貓在屋里看書，三巴掌打不出一個屁的乖兒子嗎？她不相信這是真的，覺得一定是因為兒子的成績不好，老師對兒子有偏見，只要成績上去了，老師對兒子的看法也就改變了。她決定采取措施，于是，她跟兒子鄭重地談了一次，她說：“趙達，以前的事我們就不說了，我們再從頭開始。你小學的基礎不錯，現(xiàn)在成績下降是因為我前一段時間對你太放松了，你也還沒下上功夫。我現(xiàn)在不要求你考前十名，也不要求你考前二十名，那都不現(xiàn)實，我現(xiàn)在就要求你只要每次考試比上次前進十名就行，這個要求不高吧？以后你下午還是回家吃飯，我回家看著你學習。我再花錢給你請個老師，讓他周末來給你輔導，你不會的可以問老師。只要下上功夫，你一定能趕上去！你要是還這樣，上學就是浪費金錢，浪費青春！現(xiàn)在都初二了，要是還不覺悟，就沒時間了！你聽明白了嗎？”趙達不敢抬頭，也不表態(tài)。此后，她盡量把每天下午能放的工作放一放，下了班就回家，讓兒子在家吃晚飯，然后她就看著兒子寫作業(yè)、復習功課。她搜腸刮肚地把自己當年學習時的寶貴經(jīng)驗，都傳授給兒子，比如建立“錯題集”啊，睡前回憶知識點啊，每周一次小復習啊，可兒子似乎對這些都不感興趣。錯題集除了自己開始在自己的督促下寫的幾道題，再也沒寫過新的內(nèi)容。此外，她花錢給兒子請了個家教，周末給兒子補課。有了這些措施，兒子的作業(yè)做得很快，但讓她惱火的是兒子的“懶”，明明就是一篇不到一頁的英語短文，一個小時過去了，一提問還是不會。她忍不住諷刺了趙達一頓，什么不知道廉恥，笨死了之類。趙達也不吭氣。第二天一檢查，還是照舊。氣得秀芳又把趙達狠狠批了一頓。但半個學期下來，成績不但沒一點起色，反而又退了幾名！秀芳灰心了，她又恢復了以往晚回家的傳統(tǒng)，似乎只有忙起來，才會覺得生活還有點意思，也才會忘記自己是個失敗的母親。她現(xiàn)在對兒子是又焦慮又失望，都初二了，眼看就要考高中了，已經(jīng)沒有多少時間了，可兒子整天跟個沒事兒的人似的，她一看見兒子就上火，一張嘴就想罵他一頓，看到兒子在家那副悶聲不響的窩囊樣，就恨不得上去扇這個不爭氣的小子兩耳光！可著急又有什么用呢？該花的錢花了，該出的力出了，該想的辦法都用了，全是白費功夫！她有心給兒子換個環(huán)境，讓他重新開始，但又擔心，萬一換了學校不適應新環(huán)境，成績更差了，又該怎么辦呢？
秀芳覺得委屈：自己給兒子提供了最好的學習條件，吃飽穿暖，上的是自己托關系才能上的市里的重點中學，買的學習用品、教輔資料也從來都是最好的，自己也花了大量的時間和精力，可兒子的學習為什么就是上不去呢？后來，她決定找個懂行的教育專家問問，說到底，那是自己的孩子，誰能不疼呢？還能真的說不管就不管了嗎？
跟小學生相比，由于初中生在生理、心理、思想等方面都有了很大的變化，所以他們的成長需求和家長的教育意愿就會出現(xiàn)很多矛盾，如果我們不能根據(jù)他們的特點和需求因勢利導，勢必造成家庭教育的困境。因為當今中國的就業(yè)壓力的增大和傳統(tǒng)觀念的影響，導致家長不同程度地對孩子的前途感到焦慮，如果不注意轉變觀念，很容易出現(xiàn)問題。
首先，秀芳沒有和兒子趙達建立起互相尊重的平等關系，她過于強勢，習慣于命令和控制，所以兒子即使不滿意家長的安排，也不敢說出自己的真實想法，這樣就就阻斷了她和兒子的溝通渠道，她不能真正了解兒子的真實心理狀態(tài)，這造成她不知道兒子面臨的真正問題是什么，需要什么。她的目光只盯著趙達的學習，卻沒有關注趙達的全部生活。她不清楚兒子渴望什么樣的生活，也不知道兒子平時和什么學生交往。她試圖通過監(jiān)控兒子的全部校內(nèi)和校外時間來達到提高成績的目的，卻忘了兒子需要屬于自己的娛樂時間和交往空間，既然本來可以放松的校外時間都被占據(jù)了，他只好改在學校里伺機放松，導致本來屬于學習主陣地的課堂學習效率更加低下，秀芳的做法實際上在幫倒忙，當然不能改變兒子的學習狀況。這樣做不僅不能幫助兒子提高成績，反而進一步加劇了兒子的厭學情緒，顯然是不合適的。同時，又因為秀芳的強勢讓趙達在家里失去了得到放松、釋放壓力的空間，在學校里又不能通過學習活動來達到展示自己、得到賞識的愿望，這讓他充滿極端的情緒和心理，富有攻擊性，他在課堂上通過和老師對抗發(fā)泄不滿，用干擾他人學習，擾亂課堂來釋放壓力，以尋求得到老師和同學的關注。此外，她對兒子的教育有些急躁，缺乏耐心，要知道，趙達的學習之所以會變成今天這個樣子，是一年多的學習中逐漸形成的，而她卻試圖通過半個學期的突擊就能明顯改善，一旦效果不佳，就灰心、放棄，因而無法讓她的教育持續(xù)發(fā)揮作用。
其次，秀芳沒有認識到初中生的獨立性增強的特點。對初中生的教育要贏得他們的理解和認可，采用他們能夠接受的方式和方法，而不是單純把家長的想法強加給孩子。秀芳不知道根據(jù)自己孩子的特點來幫助兒子，而秀芳的做法是建立自己的主觀臆想和對兒子水平的錯誤估計之上的，她自己當年是優(yōu)等生，能夠通過刻苦努力和不斷提高的成績來增強自信和動力，因而她不能理解兒子因為成績較差而無法從學習中獲得自信和興趣的痛苦。她覺得“每次考試比上次前進十名”并不難做到，因為兒子的成績倒數(shù)，潛力很大，卻忘了正是因為成績倒數(shù)，基礎太差，兒子改變現(xiàn)狀面臨著諸多困難。而在一個班級的后半部分的學生成績往往差距更大，提高名次的難度也更大，在這種情況下讓兒子大幅度提升名次，實際上是不可能完成的任務。她為兒子制定的學習目標過高，讓兒子感到根本不可能達到，無法通過繼續(xù)努力重建對學習的自信，導致兒子索性故意放棄努力，學習成績更加惡化，以此來反抗秀芳對他的控制和約束。秀芳處處以自己的意志來決定趙達的生活，而趙達渴望獨立選擇的權力卻沒有得到尊重，所以她的教育措施沒有效果。比如請家教的問題。并不是所有孩子都適合找家教，即使秀芳覺得應該找，也應該和兒子溝通好，讓兒子明白家教的意義和作用，避免把家教變成了“加班”，讓孩子對家教產(chǎn)生抵觸情緒。同時還要和家教老師溝通好，要幫助老師搞清楚孩子的問題究竟出在哪些地方，成績不佳是態(tài)度問題，還是方法問題。哪些知識點是沒有掌握的。這樣老師才能有針對性地開展補習，提高效率，增強信心，同時避免面面俱到，浪費時間。
最后，秀芳沒有注意初中生的情緒不穩(wěn)定，意志力較弱的特點。初中生的情緒波動很大，如果經(jīng)常遭遇挫折和打擊的影響，很容易產(chǎn)生悲觀失望的情緒。很多在成人看來并不嚴重的問題，到初中生那里可能很長時間內(nèi)都是困擾他們的難題。此外，初中生的意志力比較薄弱，在挫折和失敗面前容易動搖、放棄和逃避，有時還會掩飾自己的這種軟弱或為自己的退縮行為找借口。提高學習成績是一個漫長的過程，尤其是像趙達這樣基礎較差的學生，需要我們做長期不懈的努力，而不能在短期內(nèi)迅速見效。我們的評價和態(tài)度會極大地影響了孩子的信心，而秀芳卻在兒子成績失利，學習困難的情況下忍不住諷刺和批評，讓孩子感到自己的努力得不到家長的認可，是沒有意義的，因而更加失落和自卑，以致放棄努力，開始逃避學習。只有不斷肯定孩子的點滴努力，不斷地贊美、激勵孩子的上進行為，同時及時了解孩子遇到的問題并幫助孩子掃除學習上的障礙，才能幫助孩子走出失敗的陰影，這才是一個我們的正確做法。
如果秀芳能從以上幾個方面改變自己的觀念和做法，趙達的學習也就能逐漸擺脫不利的局面了。
【教育建議】
初中階段是一個人由兒童向青年的過渡時期，所以初中學在生理方面接近成人，而在情感和心智方面則更接近兒童，因而他們具有半幼稚半成熟，半兒童半成人的特點。這個年齡階段是身心發(fā)展突變的時期，不論在生理方面還是心理方面都存在著尖銳矛盾。這時候的孩子是非常危險的，能力很強卻缺乏有效控制，如果不能適當疏導，會造成很嚴重的后果，影響他們的一生。具體說來，初中生主要有以下特點：
1.獨立性日趨增強
隨著年齡的增長，中學生的知識、能力不斷增強，隨著現(xiàn)代社會中信息傳播手段的日益發(fā)達和便捷，他們接觸社會的渠道也比以前大大增加了，因而自信心也在不斷增強，他們不滿足于家長、教師對社會的解釋，不輕信書本的現(xiàn)成結論，喜歡懷疑，熱衷于探索，敢于發(fā)表自己的見解。因此，他們擺脫成人控制的意識在不斷增強，對父母的依賴開始減少，不再滿足于讓家長安排自己的生活，要求獨立處理問題。
2.情感多變，容易沖動
調(diào)查顯示，初中生情緒不穩(wěn)定的問題表現(xiàn)突出。其中，經(jīng)常發(fā)脾氣，自己想控制但控制不住的學生占28.9%；容易激動和煩惱的學生占27.9%。情緒不穩(wěn)定表現(xiàn)為情緒容易波動，難以調(diào)控。初中生哪怕遇到一丁點不順心的事情，也有可能突然爆發(fā)，而且一時難以控制自己，所以初中生有時會讓人覺得“喜怒無?！?。但是初中生的這種情緒的波動的消退也比較快，因此，我們可以在家庭教育中利用這個規(guī)律。
3.容易以自我為中心
現(xiàn)在的初中生很多都是獨生子女，他們的自我意識較強，而缺乏集體意識。他們在家庭中往往居于中心地位，備受父母、祖父母等人的呵護與寵愛，再加上受到當代流行文化中個性張揚思想的影響，導致自我意識過強，不能正確認識和評價自己，說話、做事習慣容易以自我為中心，單純從自己的愿望和感受出發(fā)，而不顧及他人的感受，容易造成在班集體中的孤立，進而引發(fā)矛盾沖突，影響健康成長。多讓孩子參加社會實踐類的活動對糾正這種思維傾向較為有效。
4.缺乏自制力和毅力
當代初中生生活在一個物質(zhì)生活比較充裕的時代，加上家庭和學校生活中針對自制力和意志力的鍛煉較少，這讓他們?nèi)狈ψ灾颇芰鸵懔ΑＫ麄冸m然追求獨立，但在很大程度上還存在對家長和老師的依賴，所以在挫折和失敗面前容易動搖、放棄和逃避，有時還會掩飾自己的這種軟弱或為自己的退縮行為找借口。所以我們要注意加強對初中生的監(jiān)督和指導，幫助他們形成良好的學習和生活習慣，努力培養(yǎng)穩(wěn)固的自制力和頑強的毅力。
5.容易產(chǎn)生閉鎖心理
初中生由于進入了青春期，他們在思想和行為上渴望獨立的要求與父母的管束常常發(fā)生沖突，處于對外界的不信任和自我保護的需要，習慣將自己內(nèi)心封閉起來，他們的精神生活日趨豐富，但表露于外的東西卻越來越少。所以初中生熱衷于在自己的房間時關門，書桌的抽屜、日記上鎖，由于這種閉鎖，導致他們感到非常孤獨和寂寞，希望能有人來關心和理解他們。
6還存有較強的依賴心理
隨著身體發(fā)育的日趨成熟，初中生成人的意識明顯增強，但依然有較強的依賴心理。他們一方面認為自己應該被當做成人來看待，期望以成人的方式面對生活，享有成人的權利，但另一方面又迷戀以前依靠成人的舒適和愜意，不愿意承擔更多的責任和義務。他們留戀童年時那種無憂無慮的心態(tài)和簡單快樂的生活，尤其當他們在新的生活和學習任務面前遭遇更大的困難和挫折的時候，依然希望能像小時候一樣，得到父母的關懷和照顧，而事實上又很難如愿，所以他們的思想行為常常顯得很矛盾，常常懷念童年，甚至希望回到童年，不想長大。我們要幫助他們認識到一個人權利和義務的平衡關系，引導他們?yōu)樽约旱男袨樨撠?，逐步走向成熟?br>7.容易偏激，愛走極端
初中生思想和情緒不夠穩(wěn)定，很容易興奮、激動，因而影響他們做出正確客觀的判斷，一旦遭遇矛盾和挫折，就會感到憤怒、悲觀、絕望。初中生的看待問題比較片面和主觀，遇到挫折容易鉆牛角尖，想不通，所以初中生容易失去理智，出現(xiàn)偏激情緒和極端的行為方式。當他們在學習中比較順利時，會盲目自信；一旦失利，又會很快陷入深深的自卑。對待初中生的這個特點，我們要耐心開導，避免采用強制手段，傷害了孩子的自尊心和自信心，以免孩子口服心不服，甚至激化矛盾，讓親子關系更加緊張。
初中有哪些成長需求
孩子成長到十二三歲，他們的興趣愛好趨向個性化和多元化，他們的成長需求不再像小學生那樣簡單和表面，這對我們的家庭教育是個有力的挑戰(zhàn)。我們需要花費更大的心思和力氣來和他們建立良好的親子關系。下面案例中的孩子就是個典型。如果我們能認真閱讀和思考，對我們教育自己的孩子是很有啟發(fā)的。
案例：她抓住了孩子的心
邱童是個很機靈的孩子，成績在班里屬于中上，一直學得比較輕松。他是班級的活躍分子，平時的班級大事小事總少不了他。他特別喜歡看汽車雜志，對世界各國的名車了若指掌，談起來如數(shù)家站?？偟膩碚f，他是個招人喜愛的孩子，就是一條讓人頭疼，他不喜歡英語。才初一下學期，他的英語已經(jīng)出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象。邱童的媽媽為此去找過孩子的英語老師，英語老師說，她也找邱童談過，可邱童嬉皮笑臉地說，他是純種中國人，對英語沒有興趣，看見蝌蚪文就頭疼。英語老師又好氣又好笑，說了他一頓，可是也沒什么效果。
媽媽決定暑假里找個機會跟邱童好好談談。
媽媽托人買了幾本英文版的汽車雜志。等雜志買來了，趁著一天邱童在家，媽媽拿著雜志進了邱童的臥室。邱童正躺著床上看汽車雜志。媽媽故意問：“邱童，你有時間嗎？媽媽想請你幫個忙，給我講講汽車。”邱童一下子來了精神，他一下來從床上跳起來，滿自信地說：“媽，說吧，你想知道哪個牌子的車？”
媽媽說：“我單位的同事買了幾本汽車雜志，就是汽車術語太多，看不懂，要不你去給他講講？”說著把雜志遞過去。
邱童笑嘻嘻地接過雜志，可一翻開，傻眼了，全是英文！車倒是都認識，可內(nèi)容看不懂啊。
媽媽故意說：“我原來懂一點英語，可是好多年不用了，差不多忘光了。你剛學，平常又?？雌囯s志，應該問題不大吧？”
邱童的臉一下子紅了。
“媽，我才初一，學的英語都是外國三歲小孩學的內(nèi)容，這樣的專業(yè)雜志肯定看不懂?！?br>“不對，”媽媽糾正說，“你現(xiàn)在已經(jīng)上完初一了，我看過你的課本，單詞量也不小了。這幾本雜志也就美國普通人讀的東西，能有多難？我看你是英語沒學好吧？”
邱童這才明白媽媽來的目的，他狡辯說：“我不是沒學好，是一看見英語就頭疼。我們老師說了，興趣是最好的老師，我對英語沒興趣！再說了，我是中國人，學英語是崇洋媚外?！?br>媽媽忍住怒氣，耐心地說：“你們老師說的沒錯，但是不代表沒有興趣的課程就可以不學了。要不然學校里干嘛不取消英語課？你說學英語是崇洋媚外，汽車不就是從外國來的嗎？你買汽車雜志看外國名車是不是崇洋媚外？電燈也是外國人發(fā)明的，你不用電燈行不行？”
邱童一下子不吱聲了。
媽媽見邱童不說話，知道他的那套歪理雖然被駁倒了，但心里還是不服氣，就接著說：“我知道你喜歡汽車，將來肯定也想去造汽車?？墒乾F(xiàn)在中國的汽車工業(yè)還處于起步階段，中國車的質(zhì)量跟外國車比還有很大差距。要想造好車，還得跟外國人學，將來要出國，英語不過關肯定不行，現(xiàn)在這么簡單的英語都學不好，怎么跟外國人交流？能跟上時代潮流嗎？別人還不笑話你老土？退一步說，就算你將來不出國，就在國內(nèi)上大學，英語不好，肯定影響成績，成績不行，就考不上大學。大學都考不上，起點太低了，還談什么造汽車？你覺得是一個初中生能造好汽車，還是一個大學生能造好汽車？理想都實現(xiàn)不了，上學不是白白浪費時間嗎？你說是不是？”
媽媽看見邱童似乎有點動搖了，就趁機趕上一步：“你們老師說興趣是最好的老師，有沒有說對英語沒興趣的怎么培養(yǎng)興趣？”
“沒有。”
“媽媽聽別人介紹了個辦法，你想不想試試？”
“真的？”邱童的眼睛里一下子亮了。
“不過，就怕你堅持不住。沒毅力的人肯定不行?！?br>“誰說的，我有毅力，肯定能堅持住?！?br>“那好，你能保證每天記十個單詞嗎？”
“沒問題?！鼻裢幌伦佑行判牧?。
“別忙，今天記住的十個單詞，明天可不能忘，要重新復習，我要檢查?！?br>“行，還有呢？”
媽媽拿起那幾本汽車雜志，沖著邱童揚了揚：“自己查詞典，翻譯成中文?！?br>“這個……”邱童猶豫了。
“你能翻譯多少就翻譯多少，我不提硬性要求，實在不懂的句子可以上網(wǎng)跟你上大學的表哥請教，不過主要靠自己完成。如果完成了一篇，字句基本通順，我就再給你買一本汽車雜志，你看怎么樣？”
“好，我試試?！鼻裢吲d了。
當媽媽走出房間的時候，邱童正興致勃勃地翻英漢詞典，這可是以前從來沒有過的事情。
了解孩子的需求，我們才能知道如何去和他們交流，也才能讓他們聽從我們的建議。通過閱讀上面的案例，我們不難總結出邱童的媽媽成功的原因：
首先，邱童的媽媽懂得和兒子建立平等、互相尊重的親子關系，這樣就成功地建立起良好的溝通渠道，為下一步的教育打下了基礎。試想，如果她只知道一味呵斥，邱童還會對她說真話嗎？
其次，邱童的媽媽了解兒子的需求。她知道兒子喜歡看汽車雜志，所以以汽車雜志為突破口，利用這一點來激發(fā)邱童的學習興趣和動力。她的教育及時、科學地滿足兒子的成長需要，同時把自己的教育意圖巧妙地滲透到邱童的需求中，讓孩子無法拒絕。這樣的媽媽，孩子怎么會不喜歡她呢？
最后，邱童的媽媽懂得學習是循序漸進的事，不能急躁，所以她和邱童共同制定的學習目標是符合邱童的實際學習狀況的，有利于保護孩子的自信心，幫助孩子逐步擺脫學習上的不利局面。
邱童的媽媽是個聰明的家長，她懂得利用邱童的喜好做文章，也能正視孩子學習的實際情況，不提過高要求，同時輔以必要的監(jiān)督和適當?shù)莫剟?，所以她最終改變了孩子。
【教育建議】
初中生到底有哪些需求呢？下面就是專家經(jīng)過調(diào)查后的結論，對我們了解初中生的思想、行為也許會有幫助。
1.希望平等和尊重
初中生隨著年齡的增長、知識的增多、交往的擴大，中學生自我意識日漸覺醒，漸漸產(chǎn)生“成熟感”，他們迫切希望得到與成人平等的地位，希望像成年人交往那樣得到尊重。所以，我們要注意自己的言行，遇事注意征求孩子的意見，進入孩子的房間要征得同意，不隨意翻看孩子的物品，孩子出現(xiàn)了問題多建議而不是呵斥和命令，讓孩子覺得自己是受尊重的?？梢赃@樣描述家長在這個問題上的影響力：只有在平等相處、相互尊重的家庭環(huán)境中成長起來的孩子，才會是一個充滿愛心和責任心、自信且有創(chuàng)造力的孩子。
2.渴望自由和獨立
初中生隨著知識、能力的增強，要求獨立，擺脫成人控制的思想情緒日益上升。加上在日常生活中實際上依然處于家庭和學校的管束中，比較缺乏自由行動的機會和空間，因而渴望自由自在，希望獨立安排自己的生活。我們要學會適當放手，能讓孩子獨立處理的事情就讓孩子自己處理，為孩子提供獨立完成的機會，讓孩子有屬于自己的釋放空間和交往空間，幫助孩子擺脫不良情緒的困擾。
3.渴望被關注和賞識
隨著自尊心和自信心迅速發(fā)展，初中生希望自己能被別人注意，得到別人的稱贊和賞識，而且由于獨生子女在平時就處于家庭生活的中心，本就是被過度關注的對象，所以對關注的渴望則更加強烈。但是在學校能被人關注和賞識的機會畢竟很少，所以我們在日常生活中應該積極為孩子創(chuàng)設這樣的情景，幫助孩子滿足被賞識的愿望。要滿足孩子的這種愿望，有一個很奏效的方法是，在和別人談到自己的孩子時有意識地表揚孩子，故意讓孩子聽到，對孩子形成正面的心理暗示，幫助孩子獲得自信和向上的動力。
4.喜歡表現(xiàn)自我
初中生競爭心理強烈，喜歡爭強好勝，不甘落后此外，他們的羞恥感日益發(fā)展，渴望表現(xiàn)自己，平時很注意自己的形象，不愿在眾人面前丟人現(xiàn)眼。同時，他們有時為了表現(xiàn)，往往會想出一些出乎常人意料的言行，所以，我們要學會克制和容忍，注意自己的對孩子的評價，尤其是在公共場合，要注意利用初中生喜歡競爭的心理，創(chuàng)設讓他競爭成功的環(huán)境，培養(yǎng)他積極進取的意識，在競爭中鍛煉抗挫折能力，逐步增強自信心。
5.渴望精神交流
初中生渴望友誼，這與他們不容易找到安全的傾訴對象有很大關系?，F(xiàn)在的中學生很多沉迷于網(wǎng)絡，喜歡在網(wǎng)上游戲、聊天，很大程度上都是滿足精神交流的欲望。如果家長不再是他們能夠傾訴心事的對象，他們就會尋求其他的途徑。這里需要指出的是，據(jù)南方某省的調(diào)查，有近50%初中男女生心中渴望與異性同學有親密的交往，40%的男生，32.31%的女生心目中已經(jīng)有了特殊喜歡的異性朋友。這是青春期很正常的現(xiàn)象，只要不過分，是可以理解的。我們一定要慎重對待，正確引導科學處理，絕不能強行阻止孩子們的交往，或是用不當?shù)脑捳Z去傷害孩子的自尊心。
6.喜歡冒險，追求刺激
這個特點在男孩子身上表現(xiàn)的更為明顯，他們偏愛爬山、蹦極、滑雪、輪滑等有一定風險性的活動，因為這些活動讓他們感到一種與平常不同的刺激感。但是，由于受到制度、經(jīng)費、安全、人員等諸多因素的影響，學校很難開展類似的活動，所以家庭教育中應注意開展，彌補學校教育的不足，這對孩子也是多方面的鍛煉。我們不能以安全為借口回避孩子的要求，而應該積極創(chuàng)造條件，讓他們能從類似的活動中滿足探索和成長的需要。如果一味阻止，容易讓孩子背著大人自己私自行動，但由于初中生缺乏從事類似活動的經(jīng)驗和應對緊急復雜情況的能力，很容易為了追求刺激而做出危險的行動，釀成大禍。在組織這類活動時，我們應該注意加強對孩子的指導，幫助孩子分析可能遇到的問題，做好防護措施，不要過多包辦，盡量讓孩子參與活動的全過程，能獨立發(fā)揮自己的作用，同時注意協(xié)助保護，這樣既保證孩子的安全，又能滿足孩子的愿望，達到了鍛煉孩子的目的。
7.追求時尚新奇，熱衷偶像崇拜
初中生的求職欲望和探索能力都有明顯增長，好奇心很強，接受能力也強，他們對社會風潮的變動比成年人更敏感，也樂于嘗試和消費。而社會也注意到青少年是一個不斷增長、擁有巨大潛力的消費群體，因而大力通過媒體進行引導消費，這也導致初中生由于缺乏正確、理性的消費觀念而喜歡追逐時尚，而不能接受新潮觀念的孩子則被認為是“老土”。我們要注意觀察孩子所在的學校的學生，了解究竟現(xiàn)在的孩子在穿戴、娛樂等方面的表現(xiàn)，避免不當評價傷害孩子的感情，或是讓孩子成為同學眼中的“怪物”。此外，初中學生沒有經(jīng)歷過生活的磨煉，也還沒有形成正確的人生觀和價值觀，但他們喜歡思考，渴望獲得精神的引導。由于平時學習壓力大，學校教育又相對枯燥、單調(diào)，他們往往會把目光投向外面的世界，追捧明星，熱衷于偶像崇拜。他們通過參與流行、感受時尚，填補心靈的空虛，追求精神的愉悅。對初中生追星的現(xiàn)象，我們要引導他們關注明星的奮斗歷程、道德品質(zhì)、社會責任等方面，幫助他們形成對社會和人生的正確認識。
怎樣滿足初中生的成長需求
如何滿足初中生的成長需求呢？這是個見仁見智的問題。在下面的案例中，云曉的爸爸正是因為沒有注意孩子的成長需求，導致親子關系的疏遠，沒有讓教育發(fā)揮應有的效果。從他身上，可能我們也能看到我們自己的影子吧。
案例：專家的話能信嗎
云曉今年上初二了，成績在班里的中游，但是她的數(shù)學成績一直不很理想，小學時就一般，上了初中就更差了。云曉的爸爸健斌覺得不理解，自己和妻子上大學時都是理科的高材生，數(shù)學都很不錯，不管遺傳誰的基因也不該是這個結果啊。再說初中數(shù)學那點內(nèi)容在他看來都是小兒科，女兒學成這樣實在說不過去。
一次，健斌參加了女兒學校的家長會，聽了學校請的教育專家的報告。教育專家提到，做父母就要舍得在孩子身上下功夫，一個人辛辛苦苦干工作，為的就是孩子。如果孩子的最佳教育時機錯過了，以后花再多時間和金錢都是無法補救的，孩子的一生也就耽誤了。不能整天要求孩子考多少分，把成績提要多少名，而是要注意解決孩子遇到的問題，不解決問題，成績還是上不去。同時，做家長的要寬容和理解孩子的不足，這樣孩子才能對家長說實話，了解了孩子，才能有針對性地幫助孩子解決問題。
聽了這一段，健斌覺得很受啟發(fā)，想了很久，以致于后面專家又講了什么都沒聽進去多少。他興沖沖地回到家，馬上找來云曉，和顏悅色地對她說：“云曉，以前爸爸光顧著忙工作了，對你的學習關心不夠。爸爸決定了，以后盡量抽出時間幫你。你的數(shù)學不好，爸爸正好精通數(shù)學，如果你在數(shù)學上有什么問題，只要不會做，都可以問我，不管多么簡單，我保證不生氣。你覺得怎么樣？”
云曉很高興地答應了。
第二天晚上，云曉拿著習題走進了健斌的書房。健斌很高興，就把習題的解題步驟詳細地講解了一遍，云曉聽懂了，就離開了。過了一會，云曉又拿著習題來了，健斌一看，和剛才問的那道題是一個類型，只不過稍微變了一下思路，就讓云曉回去自己再想一想，可過了一會，云曉又來了，說還是解答不出來。
健斌火了，他厲聲質(zhì)問：“讓你好好考慮一下，跟上一道題不是一個解法嗎？你到底想沒想？你腦子不轉圈了嗎？……”
云曉委屈地哭了。
媽媽聽見爭吵，趕緊進來讓云曉先回自己的房間。云曉走出書房的時候，聽見屋里傳出爸爸憤怒的聲音：“你閨女懶死了！就等著我給講，一點不動腦子，怪不得成績就是提不上去……”
健斌覺得專家的話也不能全信，也不一定適合自己的孩子，教育還是得靠自己想辦法。
可從那以后，云曉再也沒問過爸爸什么數(shù)學問題，不用說，她的數(shù)學還是很差。
通過上文的描述，我們不難看出，健斌對女兒的教育是失敗的。因為他沒有針對初中生的特點開展教育，沒有滿足女兒的成長需求。
首先，健斌平時對女兒的了解不夠，他只知道女兒的數(shù)學成績差，卻不知道為什么差，差在哪里。成績不好只是表面現(xiàn)象，這個現(xiàn)象的背后牽涉到孩子生活、學習的方方面面，而成績的提高也是一個相對漫長的過程，健斌對這些都一無所知，只是簡單地把女兒的成績差歸結為“不會”。這造成他對女兒的學習狀況沒有清醒的認識，因而當女兒出現(xiàn)學習困難時，就覺得女兒是懶惰，不動腦筋。同時，他對女兒的關心僅限于學習成績的高低，對女兒平時的生活、學習的全過程沒有進行細致地了解和分析，因而沒有從女兒的實際需要出發(fā)，幫助女兒制定切實可行的學習計劃，對女兒的指導也有些盲目，“只要不會都可以問”的指導方針也不能激發(fā)女兒的求知欲和學習動力，甚至助長了女兒對他的依賴心理，所以，他無法真正幫助女兒解決問題。
其次，健斌沒有滿足女兒希望建立平等的親子關系的需求。健斌雖然聽了專家的報告，試圖改變對女兒的態(tài)度，但更多的是為了改變女兒的學習狀況而采取的臨時性的改變，他對女兒的尊重是表面的，因而一旦女兒的表現(xiàn)沒有達到他的愿望，就原形畢露，這樣做顯然讓孩子覺得家長言行不一，使她感到自己受到了欺騙和愚弄，這使她徹底關閉了和健斌溝通的大門，走向了自我封閉。
再次，健斌的心態(tài)不夠平和。這直接導致他面對女兒的學習不利的局面，顯得過于急躁，最終在女兒面前失態(tài)，這樣無疑會使他喪失女兒的信任，挫傷女兒的自尊和自信，當然也就無法提高女兒的學習成績。從云曉的情況看，她的數(shù)學成績不高很有可能是原來的基礎差導致的學習吃力，這不是短期內(nèi)可以解決的，需要長期的努力。健斌要有充分的思想準備，堅持做耐心、細致的工作，不能急于求成。如果云曉的數(shù)理邏輯思維能力較差，數(shù)學確實不是擅長的科目，健斌一定要坦然面對，相信云曉一定能通過自己的努力走出屬于自己的成功之路。
應該說，健斌聽了專家的報告，還是有收獲的，但是他沒有全面、靈活地領會專家報告的精神，而只是學來了一些皮毛，教育女兒時過于主觀，沒有考慮女兒的特點和需求，當然不會有好效果。
【教育建議】
談到這里，我們不禁要問：到底如何做，才能滿足初中生的成長需求呢？
由于電視、報紙、網(wǎng)絡等現(xiàn)代媒體的發(fā)達，現(xiàn)在的初中生接觸信息的渠道大大增加，較之以前的初中生，思路更開闊，思維更敏銳，也更自信，因而他們獨立、民主意識更強。他們不會輕易相信成人的思想灌輸，而更傾向于通過自己的探究來了解真實的世界。這些都對傳統(tǒng)的家長權威構成了有力的挑戰(zhàn)。很多家長把自己與孩子的矛盾沖突歸結為“代溝”，認為根本無法調(diào)和，對孩子就是要“硬”，不能由著孩子的性子來，迷信暴力（包括軟暴力，如對孩子不理不睬，或是冷嘲熱諷等）的效果。有些家長擔心把自己與孩子的關系搞僵了，但又不甘心完全任由孩子說了算，就采取逐漸讓步的方式，能管就管，管不了就放，逐級后退。也有些家長認為孩子會“樹大自然直”，任憑“自由成長”，流于放縱。這些做法都是多少都有些無視初中生的特點和需求，是逃避家長責任和不能適應時代發(fā)展的表現(xiàn)。我們應該放下架子，和孩子建立民主、平等的關系，保持暢通的親子溝通，及時了解孩子接觸的知識和面臨的問題，同時要通過各種渠道不斷加強學習，和孩子一起成長，才能避免在家庭教育中遭遇挫折。
如果用一句話來概括合格的現(xiàn)代家長的特點，那就是：能和孩子說上話。這里說的“說上話”，是指我們說的話孩子能聽進去，也樂于接受。首先是孩子能聽進去，這需要一個良好的親子溝通渠道。其次是孩子樂于接受，這需要我們的教育要順應教育規(guī)律，符合初中生的特點和需求。這個要求看似簡單，但實際上做起來卻需要從很多方面做工作。我們將在下面進行詳細的敘述。
1.面對自己：樹立信心，調(diào)整心態(tài)。
（1）樹立信心，相信孩子一定能改變。每個孩子都有上進心和求知欲，沒有哪個孩子不想學好，因此我們一定要有信心。孩子的學習和成長是一個漫長的過程，中間出現(xiàn)這樣那樣的問題都是正常的。作為家長，我們不能因為孩子出現(xiàn)了問題就驚慌失措，也不能因為孩子出現(xiàn)了暫時的失利就喪失了信心，而是應該努力發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點和進步，并不失時機地表揚，滿懷信心地促使他不斷向更優(yōu)秀的方向發(fā)展。相對于小學生的家庭教育，初中生的家庭教育是更多的是通過良好的溝通來促進孩子的自我教育才能實現(xiàn)，而小學生在溝通方面的工作要容易得多。家庭教育要想有效地發(fā)揮作用，必須先和孩子建立良好的關系，而要建立良好關系，首要的工作就是要相信孩子一定能變得更好，這樣我們的言行舉止就會自然地流露出對孩子的積極期待和欣賞，真正讓孩子感到來自家庭的信任和溫暖。
（2）保持平和心態(tài)，避免急躁心理。保持平和心態(tài)才是正視和尊重孩子的表現(xiàn)，因為我們怎樣努力，孩子總是會有這樣那樣的不足。在社會競爭日趨激烈的今天，我們肯定對孩子的學習成績比較關注，這是正常的，但如果違背兒童成長規(guī)律，總想著孩子拔尖，而結果卻往往是家長辛苦，孩子痛苦。俗話說得好：“十年樹人，百年樹人?！苯逃皇且怀幌χΓ荒芗痹?。教育人的工作，是一項需要長期堅持的工程。很多家長學了新的方法，就急不可耐地施行，可是試了一段時間，發(fā)現(xiàn)效果不理想，就責怪這些方法不管用。有的孩子屬于“慢熱”型，一開始的變化不明顯，如果家長要求過急，反而會讓孩子無所適從，甚至適得其反。急功近利，追求立竿見影的效果是教育孩子的大忌。很多家長正是過于追求“短期見效”才引發(fā)了難以消除的消極影響，甚至釀成了無可挽回的家庭悲劇。
（3）認真研究孩子，避免投機心理。有些家長也很愛學習，但是他們聽專家報告、看教育書籍，總希望能學到一種現(xiàn)成的方法，直接用在孩子身上，而不愿意下細致功夫。教育孩子不是短期炒股，試圖找個高人學個高招的做法不可取，沒有對孩子細致的觀察和研究，就好像醫(yī)生不看具體病情亂開藥，肯定是要出問題的。每個孩子面臨的問題都是不同的，而且孩子還處在不斷的變化之中，我們要想解決問題，就必須時刻關注孩子，根據(jù)孩子的具體情況和發(fā)展趨勢不斷調(diào)整策略，改變做法，才能真正幫助孩子健康成長。
（4）做好自己的事，避免攀比心理。當家長不要太看重面子，重要的孩子一生的幸福，而不是別人的評價。有些家長攀比心太重，動不動就喜歡講這樣的道理：你看人家某某，上小學時還不如你，現(xiàn)在是班里的前十名，可是現(xiàn)在你……可每個孩子上的學校、所在的班級、接觸的老師、同學等都是不一樣的，孩子自身的情況更是千差萬別，怎么能隨意就放在一起比呢？況且初中生的成長發(fā)展還遠沒有到已經(jīng)定型不能改變的時候，潛力巨大。我們平時要注意觀察和發(fā)現(xiàn)，根據(jù)自己孩子的特點來教育，而不要天天忙著看別人怎樣教育孩子，更不要時時拿別人家的孩子作為標準來衡量自己的孩子。盲目攀比只會打擊孩子的自尊心和自信心，讓孩子更加喪氣，影響孩子的長遠發(fā)展。
（5）尊重孩子的意愿，避免設計心理。尊重孩子的特點、需求，是我們在任何時候都要注意遵循的原則。每個孩子的優(yōu)勢都是不一樣的，我們要做的是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，幫助孩子成為他希望成為的人，而不是一廂情愿地為孩子設計未來。我們的教育設想要想實施，先要征得孩子的同意，給孩子有選擇的機會并且在尊重孩子的基礎上給予引導，這是一個智慧的家長必然選擇。其實很多時候，我們認為自己所做的，都是為孩子好，其實那都是我們自己一廂情愿的想法。我們在日常生活中經(jīng)常有自己的打算，諸如讓孩子學樂器、練書法、參加補習班、上名校等等，可我們并不知道孩子心里是不是真的愿意這樣做，這種不顧及孩子意愿的設計常常是惡化我們和孩子的正常關系，導致出現(xiàn)新問題的導火索，往往讓事情變得更復雜和難以控制，也更難扭轉不利局面。尊重孩子的意愿，不僅有利于建立和諧的親子關系，還能鍛煉孩子獨立解決問題的能力。
2.面對孩子：重建溝通，了解需求
有了良好的心態(tài)，我們的下一步工作就是如何面對孩子。首先要做的，就是要了解孩子的真實想法。這是很不容易的。因為一般出現(xiàn)問題的家庭都是家長和孩子的溝通出現(xiàn)了問題，所以問不出孩子的實話。這需要我們通過自己的不懈努力改變自己在孩子心目中的原有形象，讓孩子覺得能夠向我們說實話，我們要改變以往高高在上，動不動就疾言厲色、非打即罵的做法，對孩子的現(xiàn)狀保持冷靜和克制，避免進一步的言行刺激。而這種信任關系的重建需要時間，如果我們一時難以搞清孩子的想法，短期內(nèi)改善親子關系又有困難，可以借助第三方來實現(xiàn)。第三方最好是孩子平時比較信任的人，如平時和孩子關系較為融洽的親戚、熟人或是同學，通過第三方不要把溝通搞得過于正式、嚴肅，可以人為制造一個時機（如親友來訪），形式上也盡量隨意一些（如上網(wǎng)聊天）讓孩子以為是閑聊，參與的人不要太多（一般為一兩人為宜），便于他吐露真實心態(tài)。同時可以通過向孩子的老師(如向語文老師詢問孩子作文中表露的情緒等)，還有注意孩子的日常表現(xiàn)，看有沒有反常的地方。總之不要輕易下結論，通過多方面的調(diào)查、了解，才能發(fā)現(xiàn)問題的癥結所在。搞清楚了孩子的真實問題，就可以有針對性地開展工作了。
3.面對問題：根據(jù)原因，對癥下藥
如果我們已經(jīng)清楚了孩子的真實問題，就要學會“對癥下藥”。比如：初中生成績差的問題，是家長普遍關注的問題。造成這個問題的原因比較復雜，往往是多種因素綜合發(fā)生作用，而且解決問題的關鍵往往不在學習本身。有的孩子屬于缺乏學習動力，那就要設法為他樹立榜樣，確立理想，激發(fā)他學習的動力，讓他清楚學習的重要意義，但不要空講道理，泛泛而談是沒有效果的，最好能找個機會讓他感受一下“知識改變命運”道理，找的例子盡量切近孩子的生活，便于孩子學習和仿效。有的孩子屬于暗戀異性，那就要設法讓他“冷處理”，明白現(xiàn)在還不是談戀愛的合適時機，并鼓勵他把眼光放長遠，通過努力來獲得異性的關注和欣賞，或是設法讓他看到暗戀對象的不足和缺點，讓他的感情逐漸自然消退，其實大多數(shù)孩子的所謂“戀情”不是很穩(wěn)固和持久，很容易發(fā)生變化，我們完全沒有必要過于緊張。有的孩子屬于和老師發(fā)生了矛盾的，一定不要輕信孩子的一面之辭，特別不能在孩子面前詆毀老師，要設法跟老師溝通，讓孩子消除對老師的不滿情緒，改善師生關系，防止孩子的學習狀況會繼續(xù)惡化。有的孩子是屬于自控力和意志力薄弱的，就要幫助他制定制定合適的學習計劃，加強監(jiān)督和激勵。
這里需要指出的是，我們家長是孩子的最好榜樣。我們的一言一行都會對孩子產(chǎn)生極大的影響。因此，我們要求孩子要上進，家長在家也要堅持學習，特別是孩子學習的時候，要杜絕娛樂活動。初中生已經(jīng)有很強的觀察和辨別能力，很容易看透真相，所以做家長不能口是心非，人前一套，人后一套，也不能借口自己是成年人就回避、掩飾自己身上存在的問題，一旦被孩子看穿了，就很難再取得孩子的信任。做家長一定要心態(tài)積極，陽光，平時不說喪氣話，少發(fā)牢騷，在日常的言語中，千萬不要把成人的那套庸俗、勢利的價值觀拿出來。例如：我看這個社會是完了。沒真事。都是糊弄人的。成人抗挫折能力強，容易看開，而初中生涉世不深，容易對前途喪失希望，我們一定要自己的言行讓他們感覺到到，只要努力就有希望，只有努力才能成功。
【拓展延伸】
周洲是個電腦迷，只要周末一有空閑時間，他就泡在網(wǎng)上。媽媽很擔心他影響了學習，要求他上網(wǎng)要限制時間?？芍苤蘼牪贿M去，他常常說，上網(wǎng)是老師讓查資料，要幫老師管理班級博客。可每次媽媽推開他房間的門，就看見他手忙腳亂地關閉網(wǎng)頁，顯然，他并沒有做與學習有關的事情。就算聽了媽媽的批評，關上了電腦，可只要媽媽一出門，他就又打開了。
因為上網(wǎng)，周洲的成績有所下降。媽媽批評他，他卻總是一副滿不在乎的樣子。
你覺得周洲的表現(xiàn)反映了他怎樣的特點？他究竟需要什么呢？周洲的媽媽的教育為什么沒有效果呢？應該怎樣滿足他的成長需求呢？
三 怎樣引導孩子快速地適應初中生活
初中階段，對任何一個孩子來說都是關鍵時期。這一時期孩子正處在生理、心理、思維快速變動的時期，是人的世界觀、價值觀、行為方式、思考方式、處事原則等形成的重要時期，是人生成長的轉折關頭。面臨這樣一個重要的時期，您做好引導孩子適應初中生活的準備了嗎？
初中生活有什么特點
孩子升入初中了，面臨的是比小學時多得多的功課，課程科目增多了，課程內(nèi)容增加了，課程進度也加快了，還有一些微妙的人際關系的變化……還沒等孩子反映過來，第一學期的期中考試便臨近了，面對繁重的課業(yè)，有很多孩子“突然”成績下降了，這對孩子、對家長來說都是一個不小的打擊。尤其是小學年年三好學生標兵的孩子家長，百思不得其解，“一上初中為什么會是這樣的成績”？更為頭疼的是，孩子似乎也不愿與家長多交流了，作為家長也不知道孩子的小腦袋里到底裝得是什么，“一上初中為什么會變化這么大”？
案例：幫孩子熟悉初中生活
9月3日 天氣晴
按照班主任要求，我們開始填寫《家庭教育日志》。在日志上除了必填欄目外，我額外列了一欄“今日印象”，利用這一欄記錄孩子每天的表現(xiàn)，關注孩子的成長過程，引導孩子盡快進入初中學習狀態(tài)。今天，因為剛入初中，孩子感到很新鮮，也很興奮，回來后不停向我談她的見聞。于是，我在日志上寫道“她并沒有真正了解初中生活；成長的態(tài)度積極”，我希望她在三年中始終帶著這股勁兒應對初中生活。
9月4日 晴轉多云
我發(fā)現(xiàn)，孩子在小學階段一向晚上9點前就能入睡，但入初中后部行了。因為作業(yè)多了，孩子的休息時間明顯減少。針對這一點，在當天日志上，我首先從思想上引導她“初中生活異于小學，學習節(jié)奏明顯加快，看來，無論對孩子還是家長，都會有一段適應期”。
9月5日 陰
為了能讓孩子盡快進入初中狀態(tài)，我們每天聽她播報“學校新聞”“班級新聞”，并參與一些話題的討論，并在討論中給予引導。比如，一次，她放學回家時一臉愁容，我們關切地詢問她怎么了，她苦惱地告訴我們，她的一個同學總是在背后說她壞話，我們告訴她每個人對人對事的看法都很難相同，你不能要求世界上的每個人都喜歡你，總說你壞話的同學可能對你有點偏見，你不必太放在心上，連撒切爾夫人都有許多政敵呢。讓她學會以平和的心態(tài)待人處事，解除她思想上的困惑，讓她以輕松的狀態(tài)投入到學習中。
9月6日 天氣晴
孩子學習是我們關注的重點。孩子學習態(tài)度端正，作業(yè)認真、仔細，這是她的長處，我們在日志上一再表揚她，讓她繼續(xù)發(fā)揚。對于她存在的問題，我們把日志作為交流平臺，發(fā)表感言，指導孩子為人處世，引導孩子一天比一天進步。
9月7日 天氣晴
中午，孩子把數(shù)學試卷帶回來了，她說老師好象誤扣了2分，我讓她下午問問老師，她答應了。晚上回家后，我問及此事，她回答她不敢問。為此，我們狠狠地批評了她，在當天日志上我寫道“學生就是應該跟老師多交流，何況是必須交流的話題”、“一個人若沒有勇敢的品質(zhì)，則一切皆可能停滯不前，因為勇敢有助于一個人的成長、前進”。我覺得，當思想形成文字供她閱讀時，能讓她有所觸動。事實上，后來遇到類似的問題時，她就能自如地與老師交流了。
9月8日 天氣晴
晚8點，孩子的班主任來家訪。他帶來的信息中提及孩子有二個缺點——一是上課不愛發(fā)言，二是身為課代表竟不敢?guī)ёx。針對這二點，我們給予她系列的思想引導。并在日志上記錄下來。我寫道“如果一個人性格開朗，敢于表現(xiàn)自己，全面發(fā)展自己，能融入一個集體并帶動一個集體共同進步，那么這個人以后的發(fā)展空間將會變得很大”、“語文課代表就是語文課的一面旗幟，你一定要上臺帶讀，你必須邁出第一步”。
9月10日 天氣晴
中午回家時，孩子揚著笑臉，說的第一句話是：“媽媽，今天早上我?guī)ёx了，而且讀書的聲音比平常大多了。”我連忙握了握她的手說：“恭喜你，寶貝，你又邁出了成功的一步，你對初中生活越來越有感覺了！”，而后我在日志上寫道：“你邁出了新的一步，就一定能邁出更好的二步，乃至更多。相信自己，勇敢地挑戰(zhàn)自己，我們等著你給我們帶來一個又一個好消息！”我一而再，再而三的鼓勵話語，給了女兒很大的勇氣認識初中生活，并在認識中不斷地改變自己。
通過這位媽媽記錄的家教日記，我們看到，案例中的媽媽成功地幫助女兒熟悉了初中生活。這位媽媽的很多做法值得我們借鑒，比如，她在家教日志中列出了“今日印象”一欄，專門來記錄女兒的言語、行為，以從中發(fā)現(xiàn)女兒是不是適應初中的生活，并立即引導女兒。
【教育建議】
由于初中生處于不同的教育環(huán)境，不同年級的學生具有明顯不同的特點，因此表現(xiàn)出一定的年級特征。作為家長，我們應該盡快熟悉初中生活的特點。初中和小學階段相比有很大的不同，也許您在孩子小學階段所使用的得心應手的教育方法已經(jīng)不能湊效。廣大初中生的家長們，您有沒有發(fā)現(xiàn)這些不同了呢？
1.初中生活與小學生活的差別
（1）學校環(huán)境的變化。剛入學的初一新生普遍存在一種新鮮感：學校的地理位置、校園的整體布局、教室的規(guī)模、教學設備裝置、年級分布等都與小學有一定的區(qū)別。
（2）管理方法不同。初中教師不象小學那樣，許多事都是教師把著手“扶”過來的，而是培養(yǎng)孩子自己管理自己，教師遇事常與學生一起商量，征求學生的意見，并讓學生自己想辦法解決。鑒于這種情況，家長應配合學校做好兩件工作：一是培養(yǎng)孩子的自主動力，二是教育孩子為班集體多承擔義務和責任。
（3）學習活動的變化。中學的學習生活與小學有著明顯的不同：學科門類分化。比如小學的數(shù)學課程到中學為代數(shù)和幾何兩門課；課程比小學增多，更趨豐富化、多樣化，學科的內(nèi)容加深。
（4）初中生支配時間的自由度增加。不少學生沒有就近入學、劃塊入學。這樣，中學的學生上學時的路程比小學時遠些，上學、放學在路上的時間增加了，因而接觸校外的各種機會會更多、面更廣，這對孩子的成績既有利又不利。由此，家長除了要指導孩子支配好時間外，還應教育孩子在上學、放學路上不能貪玩，要按時到校，按時回家。
（5）中學與小學在作息制度上也不盡相同。中學的學科門類增多，課時數(shù)增加，每節(jié)課上課的時間又比小學增加了5分鐘。這些，都會引起孩子們的不適應，開始時易疲勞，注意力不能集中。鑒于這種情況，家長要十分關心孩子由于作息制度的改變而可能產(chǎn)生的上課分心的情況，要教育孩子注意勞逸結合，注意課間休息，要保證睡眠時間，初一學生的睡眠時間需9――9.5個小時，以保持孩子充沛的精力。為使孩子到規(guī)定時間能很快入睡，要避免強烈的光線、嘈雜的聲音和干擾，同時要避免入睡前長時間的看書、看電視和任何引起心理緊張的活動。
（6）中學與小學相比，在行為規(guī)范訓練上，要求比小學高，內(nèi)容比小學廣，規(guī)章制度比較多。家長應教育孩子自覺遵守紀律和各項規(guī)章制度，重點抓好基本文明行為的訓練，如衛(wèi)習慣、學習習慣、勞動習慣和禮貌用語等。
2.初中與小學的學習內(nèi)容的差別
（1）課程科目增多。初中的各科都是考試科目，無形中要求孩子必須把每一科都學好。目前，初中升高中招生考試需要考的科目和分數(shù)：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、信息技術、試驗操作、體育測試。
（2）教材難度增加。中學比小學教材在難度上有很大的跳躍性，以數(shù)學為例，中學教材中每一節(jié)課安排的信息量較多，重復少，重在講普遍規(guī)律，而不是在某一道題上下功夫，重在分析數(shù)量關系和綜合運用，而不是單一題型、習題的編排。記憶性、重復性知識減少，理解性知識增多。小學習題基本與例題相似，而中學的習題與例題相比題型變化較大，因此即使學生上課聽懂了，反應稍慢的同學課后仍不會做題。所以學生感到中學課程難度太大，稍一分心就不明白了。
（3）教學進程加快。小學語文、數(shù)學內(nèi)容較少，中學課本內(nèi)容增多，幾乎增加一倍，因而老師教學進度必須加快，上課提問學生次數(shù)相應減少。在小學階段學生放松一段時間的學習，如果努力還能趕得上，而中學如果有一節(jié)課走神，不認真聽講，課下不認真完成作業(yè)，則可能導致跟不上學習進度，從而掉隊。
（4）自主學習的內(nèi)容增多。孩子進入初中以后課外作業(yè)增多了，而且自主學習、合理安排學習時間和任務的要求提高了。中學開始重視學生自學能力的培養(yǎng)，學生的自主學習要大于教師的教授。
3.初中與小學的學習方式、方法的差別
（1）自主性明顯增強。在小學階段，學生的學習主要依靠老師，學生的參與程度相對較低，到了中學，學生的參與程度則不斷增強。很多家長都有這樣的體驗，小學幾年是陪讀過來的，但到中學，孩子可以自己完成作業(yè)。
（2）對智能的要求逐漸增高。有很多學生在小學學習挺不錯，但到了中學成績卻不甚理想，甚至很差，主要因為智能沒有被很好培養(yǎng)的原因，學習的潛力沒有充分發(fā)揮。
（3）對非智力因素的要求逐步提高。主要包括：動機、興趣、情感、意志、性格等。如果一個人的非智力因素發(fā)展得特別高，即使在學習基礎十分薄弱的情況下，也能在學習上取得較大的成功。
（4）側重基礎。中學的學習有兩個目的：一是為進一步深造打好基礎，二是學生的就業(yè)做好準備。注重全面掌握各種基礎知識，為將來的深造和工作做好準備。
（5）學習成績分化明顯。小學階段的學習成績和初中成績的相關度不高，在小學是學習尖子的學生，進入初中以后繼續(xù)保持領先的情況大大降低；相反，小學被視為成績不好的學生，很多人后來居上，變成了成績冒尖的學生。
（6）自學能力明顯加強。進入初中，學生在學習上獨立性明顯增強。在課堂教學之外，學生一般能主動地安排自己的學習活動，較少需要家長的幫助。
4.初中生活的年級特點
（1）初中一年級：初中新生活的適應期
人的心理發(fā)展既有階段性又有連續(xù)性。小學生進入初中便開始了一種全新的生活。
①新的環(huán)境。由小學進入初中，校園、教室都是全新的。初一新生還帶著滿身的“孩子氣”，對新環(huán)境很好奇、興奮，同時又很小心、謹慎。也許小學一直是家長接送上學放學，上初中了更多的初中生必須試著自己乘車、轉車或騎自行車上學回家，有的初中生午餐要在學校食堂吃，甚至寄宿在學校里。
②新的學習。首先表現(xiàn)在學習內(nèi)容上，學科門數(shù)陡增，有些學科像化學、物理、外語等對初一學生來說是全新的內(nèi)容。其次是教學方式有了改變，教師更加注意指導初一學生對教學內(nèi)容進行獨立思考、自我安排，聽課時試著做筆記。自習時老師的指導減少，做作業(yè)時，對知識的鞏固必須由小學階段簡單的大量的重復轉為主動的思維加工和理解。學習內(nèi)容更多，任務更重，壓力更大。
③新的老師與同伴。初中任課教師更多，而老師與學生的接觸及對學生的了解和照顧卻較小學階段日漸減少，師生間的親密程度也有所改變。朝夕相處的童年伙伴、小學同學已時過境遷，各奔東西，初一同學間多是陌生的，彼此需要了解、熟悉、親近。初一學生剛接觸上新的生活時，他們雖然有新鮮感、好奇感，但同時也會產(chǎn)生陌生感、膽怯感和不安感，進而會出現(xiàn)人際交往中的失落、煩悶、孤獨和學習進程中的緊張、不適、焦慮。這一系列新的刺激促進初一學生心理迅速調(diào)整和提高，以盡快適應初中階段新的學習與生活。
（2）初中二年級：轉折中的分化期
初中階段新的生活所提出的新要求與原有心理發(fā)展水平之間的矛盾構成了初一學生心理發(fā)展的動力，促使了他們迸人初二以后新的質(zhì)變的到來。具體表現(xiàn)在：身體急劇發(fā)展，進人高峰期。第二性征產(chǎn)生，性意識萌發(fā)，成人感產(chǎn)生；學習成績、思想品德方面動蕩分化明顯。在初二階段，有些學生，甚至有些在小學和初一階段成績平平的學生迅速脫穎而出，學習成績迅速提高，并且沉著自信，志向遠大，情緒穩(wěn)定，熱愛學習，榮譽感、責任感健康發(fā)展。而另一部分同學在初二時則會出現(xiàn)學習的大退步，并由此失去學習的自信和興趣，從而不思改進，消極應付，甚至沾染上一些壞習氣、壞毛病，由提心、焦心到傷心痛心。從這個意義上講，初二階段是人生的一個重要的十字路口，是發(fā)展高峰中的高峰。初中班主任、家長對此一定要有充分的認識，千萬不可“初一放，初二松，初三再來敲警鐘”。
（3）初中三年級：人生道路的選擇期
升人初三，面臨畢業(yè)，許多道路擺在面前：是讀高中升大學？是學一技之長？還是謀職業(yè)自食其力？初三學生經(jīng)過初二的動蕩分化，身心發(fā)展趨于平穩(wěn)和初步成熟，情緒穩(wěn)定，認識能力已接近成人。
對未來的選擇，雖然家長的意見起著很大的作用，但家長對初三的學生絕不可完全越俎代庖，主觀武斷地決定一切，而是應傾聽他們的意見，對于不同意見應該平等地商討，以取得一致。如果這一重要問題處理不當，學生就會有被迫感，初三階段的學習便失去應有的目標動力，以致學無成效。
按照動機的強度，我們可以把初三學生分為三類：一類屬強烈的動機型。這部分學生學習成績大部分不錯，他們多選擇升高中考大學的道路，近期目標就是能考進重點高中，認為進了重點高中就等于向大學邁進了一只腳，所以這部分學生大多“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。少部分同學尚注意勞逸結合，全面發(fā)展，而相當一部分在這種“升學”高壓下，片面追求學習成績，影響了身體健康，也影響了心理、個性和社會適應能力的正常發(fā)展。二類是中等動機型。他們很刻苦、很努力、很自覺，學習成績比較穩(wěn)定，心態(tài)也比較正常。一些大城市的中學生中也有相當一部分初三學生有此心態(tài)，由于他們焦慮較少，考試時往往能夠正常發(fā)揮，取得好成績。第三類是低動機型。這部分學生，或因基礎差、學習困難，沾染一些壞毛病、壞習氣，好逸惡勞，認為學習無用途，想著去打工，更多的是因自知考上高中沒有希望而不愿學習。總之，這部分學生不專心學習、不努力，輕輕松松地混日子。他們認為自己無法考高中。對這部分學生來說，初三可能是他們終生所受的最高教育。
孩子不適應初中生活怎么辦
由于初中和小學階段有很大的不同，孩子升入初中以后，不論是學習情況還是行為習慣上都會發(fā)生一定的變化，于是有些孩子不適應。
案例：被動學習危害大
群群是剛剛邁進初中校門的一名學生，他的爸爸媽媽都是大學本科畢業(yè)，非常重視對孩子的家庭教育。因工作環(huán)境相對輕松，父母下班后有著充沛的時間輔導孩子功課。因而，群群孩提時代的早期教育非常成功。早在四五歲的時候，他就能熟練背誦上百首唐詩宋詞，畫畫、講故事、詩朗誦等等也是樣樣在行，人見人夸。爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆、就連鄰居和好朋友都愿意領著群群串門遛彎兒，別人的贊美之詞總能讓他們的臉樂開了花。群群就像是這個家庭中的一面旗幟，飄到哪兒就會紅到哪兒……
這樣的榮耀一直持續(xù)到小學階段，次次高分的成績讓父母頗感欣慰。可是好景不長，升入初中后的群群似乎發(fā)生了點兒變化……在家里，細心的媽媽首先察覺了群群與以往不對勁的地方：做作業(yè)沒有以前積極了，還經(jīng)常作業(yè)還沒做完就喊累……媽媽擔心群群恐怕在學習上要落隊了，便去學校跟老師交流、了解情況。從學校回來，媽媽的心情頗感沉重，因為結果反饋回來的情況是群群上課注意力不集中，有時還說話打擾到其他同學，跟媽媽說的小學時表現(xiàn)得那么好的群群判若兩人……這真讓群群媽媽百思不得其解……更讓媽媽揪心的是群群第一學期期中的考試成績，跌落到中等偏下的成績，著實讓媽媽慌了神……于是家庭輔導班接踵而至，語文、數(shù)學、英語補習班接連跟上，這個班兒不行另換一個，補習班換了一茬又一茬，不同的老師也換了一撥又一撥，畫畫等興趣班也一個個陸續(xù)終止?？墒?，群群的成績卻不見起色，第一學期期末的考試成績還是不行。除了學習上的不盡人意，群群的行為習慣也出現(xiàn)了大的逆轉：媽媽眼里向來誠實、細心、聽話的群群撒謊現(xiàn)象越來越嚴重、平時做事丟三落四，任性、執(zhí)拗、不聽勸；向來很重視媽媽夸獎、批評的群群，視媽媽的話為耳旁風，有時甚至就像沒聽見一樣，我行我素。對待群群的變化，他的爸爸媽媽深感茫然，手足無措。不知道是不是自己的教育方式出了差錯，還是孩子確實不爭氣……
茫然的群群媽媽并不甘心，自己找不出原因，就去書城、上網(wǎng)查資料，還在網(wǎng)上給做家庭教育的成功人士留言誠心尋求幫助……終于，功夫不負有心人。一位教育專家的解答讓群群媽媽茅塞頓開。這位專家發(fā)現(xiàn)群群的現(xiàn)狀和他媽媽的家庭教育方式有著很大的關系，那就是家庭教育的誤區(qū)——“陪學”。原來，群群從上學開始，從沒有檢查過自己的作業(yè)，都是媽媽幫助檢查，出現(xiàn)錯誤有媽媽講解并讓孩子糾正。群群的媽媽為了監(jiān)督孩子不走神、姿勢端正，還時時操心對孩子的作業(yè)進行及時的輔導。她的這種做法逐漸讓孩子產(chǎn)生了依賴心理，認為反正有媽媽在，有不會做的題也不用著急，時間長了，就養(yǎng)成懶得動腦筋自己解決作業(yè)中問題的習慣，久而久之，造成群群做事缺乏主見和獨立性的性格。想起自己以前無微不至輔導孩子功課的情景，群群媽媽悔不當初……
群群媽媽的早期教育是非常成功的有目共睹，群群媽媽注重孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展并取得了一定的成效。初中后群群媽媽及時察覺了孩子的變化，并積極向?qū)W校老師了解孩子在校表現(xiàn)情況是值得肯定的。尤其是后來孩子成績下降輔導不見效果，一降再降，群群媽媽主動查資料搜集家庭教育信息，在網(wǎng)上給做家庭教育的成功人士留言尋求幫助一起分析，以求找到原因解決問題也是值得肯定的。
群群媽媽對孩子“被動學習”的家庭教育方式是最不當?shù)?，這種方法對簡單的課程興許湊效，但卻養(yǎng)成了群群的依賴心理，遇到問題不能夠積極主動思考，不會自覺解決問題，機械的學習方法阻礙了孩子積極動腦思維能力的發(fā)展，讓群群無法順利適應初中生活。群群媽媽在發(fā)覺孩子變化，以及去學校向老師了解孩子在校表現(xiàn)情況后沒有及時尋找原因做出調(diào)整，甚至沒有和孩子好好地做一次促膝長談，忽略了和孩子之間的交流，忽略了孩子升入初中后可能會遇到的問題，這也是沒有積極主動了解中小學差異，延續(xù)以往的教育方式的一種表現(xiàn)。過分依賴輔導班，當孩子成績下降時，便將孩子送進輔導班以期提高成績，沒有尋求孩子成績下降的癥結所在，相反可能還會引起孩子逆反心理，更加不愛學習。
群群媽媽家庭教育失敗的原因有三點。首先，群群媽媽讓孩子“被動接受學習”的家庭教育方式是有弊端的，相對于小學階段單一簡單的課程內(nèi)容也許尚有成效，但久而久之，造成孩子依賴性強，不會思考，不積極主動學習的惰性是要不得的。其次，群群媽媽沒有意識到孩子進入初中以后，學習內(nèi)容及難度等和小學階段有很大的不同，也沒有了解初中生的心理特點，一味將已顯現(xiàn)出弊端的教育方式加以沿用。最后，群群媽媽并沒有把孩子作為初中生應該具備的素質(zhì)，或者說良好的習慣培養(yǎng)起來。不僅僅是學習習慣的培養(yǎng)，孩子的生活習慣，行為習慣也相當重要，一定程度上這些習慣彰顯著一個人的素質(zhì)。
因此，群群媽媽要想順利引導孩子盡快適應初中生活的話，可能至少要從摒棄舊的教育方式、了解中小學差異、培養(yǎng)孩子良好習慣等幾個方面著手扎實做好工作。
【教育建議】
1.了解孩子不適應初中生活的體現(xiàn)
入學適應不良是初中生常見的發(fā)展性心理問題。主要表現(xiàn)為：產(chǎn)生情緒障礙，出現(xiàn)焦慮、恐懼、抑郁、孤獨等不良情緒；自我評價下降，產(chǎn)生自卑心理；注意力不集中，學習興趣喪失，學習成績下滑；出現(xiàn)行為問題，經(jīng)常違反校規(guī)校紀，出現(xiàn)攻擊或退縮行為等。常見于新生入學和平時轉學的過程中，尤其以初一入學時最為普遍、突出。
2.熟悉孩子出現(xiàn)不適應初中生活的原因
(1)心理準備不足。由小學升入初中，是學生生活的一大轉變。對學生來說，學校、教師、同學一切都是陌生的。學校的學習和生活作息方式等方面都發(fā)生了很大的變化。而且多數(shù)學生在家時嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手，飯來張口，沒有養(yǎng)成良好的生活自理習慣，第一次離開疼愛自己的父母、熟悉的小學生活和熟悉的同學好友，來到一個完全陌生的環(huán)境，念老師、想同學、思父母，自然也就產(chǎn)生了孤獨、焦慮、恐懼、抑郁的不良情緒和其他問題。
(2)教育銜接不到位。學生進入初一后，課程變多，在校時間變長，教師的教學方式也與小學有明顯的不同，并沒有充分考慮到學生的身心發(fā)展狀況，使學生壓力過大，適應起來比較困難。
(3)學生心理特征的差異。隨著生活環(huán)境的改變，心理發(fā)展水平相對較差、性格拘謹內(nèi)向、膽小、情緒穩(wěn)定性差的學生容易出現(xiàn)類似問題。
因此，新入學對許多學生來說是一次嚴峻的考驗和挑戰(zhàn)。如果不能夠讓他們很快地適應學校的新生活，就會出現(xiàn)入學適應不良現(xiàn)象。
3.明確幫助孩子盡早適應初中生活的策略
（1）幫孩子安排初中開學前的這一個暑假
孩子升初中是件大事，家長要予以關心和重視。孩子小學畢業(yè)后到進入初中前，往往是中小學暑假生活指導的“空白”階段，家長要教育孩子不要沉迷于網(wǎng)吧，不要無所節(jié)制地貪玩。家長可以先帶孩子到中學熟悉環(huán)境，了解中學的情況。
（2）做好開學初的準備工作
孩子進中學是件大事，家長要予以關心和重視。例如，要為孩子增購必需的書包和學習文具用品，創(chuàng)設孩子讀書寫字做作業(yè)的環(huán)境條件，訓練和培養(yǎng)孩子安全上學的能力(如行路安全、交通規(guī)則)等。
（3）及時引導孩子的情緒變化
孩子升到中學后，情緒上會有一個從興奮期———厭倦期———適應期的過程。家長要配合學校加強孩子的心理疏導，盡量延長興奮期、縮短厭倦期，穩(wěn)定適應期。
第一，延長“興奮期”。
孩子剛進初中，一切都感到新鮮、好奇，懷著自豪感。這時，他們處于興奮期，往往表現(xiàn)為精力充沛，好動，好表現(xiàn)自己，早到校，能遵守學校規(guī)章制度，回家后愛談論新教師、新同學、新班級，他們一般都努力想表現(xiàn)得好一點。家長對處于興奮期的孩子要適當穩(wěn)定他們的情緒，指導和督促孩子有規(guī)律地生活和學習。在這個時期內(nèi)，家長要多花時間和精力，加強對孩子的教育：一是要保護孩子進中學后要求進步的愿望，熱情地加以肯定和鼓勵；二是要不斷地對孩子提出新的要求，使孩子每走一步都有明確的目標，特別要在幫助孩子樹立正確的學習動機上下功夫；三是要抓住這個時機培養(yǎng)孩子文明禮貌的習慣，督促孩子遵守中學生行為規(guī)范；四是當孩子在爭取進步的過程中犯有過錯和遇到挫折時，家長要及時給予幫助和指點，不要傷害孩子的自尊心。家長如果能夠有效地延長孩子的興奮期，避免“厭倦期”提前到來，那么，孩于便會有一個相對穩(wěn)定的良好開端，這對他以后的學習是十分有益的。
第二，縮短“厭倦期”。
孩于入學一個月左右，對新學校的情況已基本熟悉，于是新鮮感逐漸消失，開始感到初中學習的辛苦和體力上的倦怠。這預示著厭倦期的到來，表現(xiàn)為上課開始無精打采，注意力容易分散，情緒不安，作業(yè)潦草，紀律松散等。這時家長首先應保持冷靜，理解孩于的心理，不要苛求，千萬別無休止地埋怨，更不要數(shù)落他們的不是，應該保護他們的自尊心，幫助他們樹立自信心，并在學習方法上給予指導，使他們保持上進的愿望以及遵守學校紀律和制度的自覺性。在這個時期，家長特別要想方設法創(chuàng)造條件，幫助孩子在學習上、思想品德上獲得進步，給以鼓勵，以此激起孩子新的興奮情緒。對于孩子的第一次學習成績和第一次獎勵或過失尤其要正確對待。其次，要關心孩子與教師、與伙伴的關系，如有誤解或障礙，應及時與教師聯(lián)系，妥善解決。再次，要幫助孩子總結經(jīng)驗，安排、調(diào)整好生活，在思想上和身體上給予更多的關心。總之，對孩子要多理解、關心和鼓勵，幫助他們縮短厭倦期。
第三，穩(wěn)定適應期。
一般說來，孩子在順利度過厭倦期后就進入了適應期生活習慣、學習習慣，注意思想品德方面的教育，不要再去包辦孩子的“份內(nèi)事”，如：陪做作業(yè)、準備學習工具、整理書包等，而應該把精力放在指導、督促、檢查上。
那么，怎樣了解孩子是否已經(jīng)適應初中的學習生活了呢?你在孩子升人初中的最初階段，可以通過“三看八問”的方法來體察，“三看”是：一看孩子上學去是否心情愉快，二看孩子放學回家做作業(yè)是否順利，三看孩子談起中學生活中的人和事時的態(tài)度神情?！鞍藛枴笔牵阂粏枴敖裉旖塘四男┬抡n?”二問“老師講課的內(nèi)容你懂不懂?”三問“學校和班級中發(fā)生了哪些事?”四問：“老師和同學對你怎樣?”五問“你為學校和班級做了什么好事？”六問 “老師要你回家做什么事?”七問 “你最近學習成績怎樣?” 八問“最近，你最快樂的是什么?”在交談中，你一定會了解孩子是否適應初中學習生活，從中也可以進行針對性的教育和幫助。
4.要重視家校合作
蘇霍姆林斯基曾說，“只有在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧的全面發(fā)展：兩個教育者——學校和家庭不僅要一致行動，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。作為家長，要經(jīng)常向老師了解和反映孩子的情況，密切配合學校教育，縮小學校和家庭之間在教育目標、內(nèi)容和方式上的差別，優(yōu)化孩子受教育的條件。”學校和家庭是學生生活的兩個主要場所。然而學校和家庭之間的空間距離，給學校和家庭的聯(lián)系造成了客觀困難，使得家長難以及時了解孩子在校的表現(xiàn)，也讓學校難以及時了解學生在家的表現(xiàn)。家長經(jīng)常性地向老師了解和反映孩子的情況，可使學校和家庭雙方及時掌握學生動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題并因勢利導解決問題，否則，貽誤時機就會事倍功半。家長在反映孩子在家表現(xiàn)情況時要注意屬實和時效兩個方面，要向老師如實地反映孩子在家的各方面的情況。比如孩子的學習情緒、學習狀態(tài)以及生活起居等，尤其是一些看似細微的變化。如實、及時地反映情況，可以使老師采取針對性的教育措施對孩子進行及時糾錯。同時，對教師的督導情況要及時反饋，如沒達成成效，還要及時調(diào)整教育策略。
5.重視家庭環(huán)境的營建
比如應控制孩子在家看電視的時間，要給孩子留出學習的空間，條件允許的話可以單設一間房間讓孩子安靜的學習。
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