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文 引 詩(shī) 詞 氣 自 華 高中語文第一三冊(cè)古詩(shī)詞教學(xué)體會(huì) 劉愛宇 高中語文（粵教版）的第一冊(cè)和第三冊(cè)的最后單元是古詩(shī)詞。從詩(shī)經(jīng)、楚辭、到唐詩(shī)、宋詞、元曲，是完整的古詩(shī)詞體系。在教學(xué)中，如何整合資源，利用資源，真正做到“學(xué)有所得”“學(xué)以致用”。提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)在寫作方面做些有意義的嘗試。 高中古詩(shī)詞教學(xué)在“高考”指揮棒下，好像就是為了高考的詩(shī)詞鑒賞一題和默寫填空，當(dāng)然，分值高達(dá)13分之多。所以在教學(xué)中的“背誦”，“鑒賞”上，下足了功夫。那么這樣的應(yīng)試教學(xué)就能達(dá)到提高文學(xué)素養(yǎng)嗎？教學(xué)中，我們經(jīng)常感到學(xué)了很多詩(shī)詞，卻閑置無用，泛泛的幾單元古詩(shī)詞，學(xué)生學(xué)習(xí)后，缺少了一種“粘合”，這樣豐富的資源 ，空守著寶貴的財(cái)富卻不知道如何更好的利用，總有種可惜的感覺。當(dāng)然在高三古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，常常為了應(yīng)試，強(qiáng)化學(xué)生語言駕馭能力，做些考前的訓(xùn)練，如果在高一必修本和高二選修本古詩(shī)詞教學(xué)中及早的進(jìn)行一些小型的，分階段的訓(xùn)練，效果不是會(huì)更好嗎，扎實(shí)的有成效的真正的讓學(xué)生感興趣，會(huì)背誦，會(huì)鑒賞，會(huì)運(yùn)用，形成師生間的交流、溝通、互動(dòng)，不也是是一種很有趣的嘗試嗎？ 我是大致上分成二步進(jìn)行： 高一的第一、三冊(cè)古詩(shī)詞教學(xué)以積累為主，但一定要用。在寫作中運(yùn)用，比如，作文的題目，作文的開頭，作文的結(jié)尾，讓學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)囊?、化用古?shī)詞，古云“腹有詩(shī)書氣自華”，那么，我們何不來個(gè)“文引詩(shī)詞氣自華”呢，這樣使文章鮮活起來，更加的典雅，別致。正所謂古詩(shī)詞的舊瓶裝自己的新酒，瓶以酒新，酒以瓶香，使學(xué)生的作文別開生面。另一方面，給學(xué)生一個(gè)展示才能，（尤其是比較一般的學(xué)生，非尖子生）發(fā)揮想象，聯(lián)想的平臺(tái)，讓他們充分地來表現(xiàn)自己，展示自己。創(chuàng)作的欲望使他們興奮至極，而且效果也不錯(cuò)，何樂而不為呢？ 高二的選修古詩(shī)詞教學(xué)以鑒賞為主，在高考答題技巧上強(qiáng)化訓(xùn)練下，還要讓學(xué)生動(dòng)手去模仿創(chuàng)作。在古代文化，古詩(shī)詞的熏陶 |
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