開辦31年、招生一向火爆的浙江省嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校，近兩年卻接連遭遇招生“滑鐵盧”，2014年只完成招生計(jì)劃的80.9％，2015年則下降到77.3％。

    一所為浙江省建筑業(yè)培養(yǎng)了近萬名專業(yè)技術(shù)人才的老牌中專名校，曾經(jīng)在老百姓的口碑中炙手可熱，卻緣何在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天遭此境遇？這是個(gè)別學(xué)校遇到的偶然事件，還是有其背后的復(fù)雜成因？遭遇現(xiàn)實(shí)困境，學(xué)校又該如何面對(duì)？

    深入探究影響發(fā)展主要問題

    在黨和政府對(duì)職業(yè)教育空前重視、投入大幅增加、辦學(xué)條件不斷改善的今天，是什么原因造成嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校招生連年下滑？作為辦學(xué)者，我們不得不陷入深刻的分析與反思中。

    中職學(xué)校地位低。隨著人們生活水平的提高，對(duì)教育的需求也越來越高，普高熱持續(xù)升溫，而中職學(xué)校的社會(huì)地位卻在不斷下降，就連職業(yè)學(xué)校師生也大多看不起自己，認(rèn)為在職業(yè)學(xué)校教書、求學(xué)是低人一等的無奈和丟臉之舉。過去排隊(duì)上嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校的現(xiàn)象已一去不復(fù)返，因?yàn)樵?jīng)的普通中?？梢宰屴r(nóng)村孩子“跳農(nóng)門”遷戶口、畢業(yè)生享受國家干部待遇，如今這些政策都沒有了。

    畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量低、人數(shù)少。中職學(xué)生無論在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性上，還是在品行習(xí)慣等方面，基礎(chǔ)都相對(duì)薄弱。目前，中職學(xué)?；臼恰?+1”或“2.5+0.5”的3年制培養(yǎng)模式，既要上高中段的基礎(chǔ)課又要上專業(yè)技能課，對(duì)于這些本身基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，教學(xué)難度非常大，而且很多精力還要放在學(xué)生良好品行的培育和不良品行的糾正上，很難達(dá)到高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。加上行業(yè)相關(guān)工種操作證有年齡和工作時(shí)間的限制，中職學(xué)生無法考取，使得畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量普遍不高、待遇偏低。此外，大部分中職畢業(yè)生選擇到大專院校繼續(xù)進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修，中職畢業(yè)證書成為“沿途的風(fēng)景”，只在學(xué)生的成長簡歷中得以體現(xiàn)。越來越少的畢業(yè)生直接就業(yè)或沒有了畢業(yè)生的直接就業(yè)，造成中職學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)影響力逐年降低。

    教師隊(duì)伍存在較多不和諧因素。部分中職教師還沒有從生源質(zhì)量的巨大落差中適應(yīng)過來，年復(fù)一年的“補(bǔ)差”教育，也使他們身心倦怠。有的教師在工作上，應(yīng)付多、主動(dòng)少；在利益上，爭的人多、讓的人少；在課堂上，只管自己講，不管學(xué)生是否聽，不負(fù)責(zé)任的教學(xué)態(tài)度使得課堂的德育滲透成為負(fù)數(shù)。

    企業(yè)與中職學(xué)校合作的積極性越來越差。中職學(xué)校能夠培養(yǎng)提供企業(yè)發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級(jí)所需要的專門化人才，是校企合作的基礎(chǔ)。但隨著中職畢業(yè)生直接就業(yè)人數(shù)的減少，合作企業(yè)的用人需求得不到滿足，校園招聘會(huì)往往是崗位需求數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于應(yīng)聘人數(shù)，造成大量合作企業(yè)在學(xué)校招不到人的現(xiàn)象，極大地?fù)p害了企業(yè)與學(xué)校合作的積極性。

    練內(nèi)功打品牌促升級(jí)謀發(fā)展

    老問題未解，新問題又出，由熱變冷成為預(yù)料中的事。如何破解發(fā)展中遇到的這些問題，學(xué)校管理層認(rèn)為凝心聚力練內(nèi)功、加強(qiáng)管理打品牌是謀發(fā)展的第一步。

    抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。作為中職學(xué)校的管理者和教師，首先要進(jìn)一步樹立從事職業(yè)教育是一項(xiàng)功德無量事業(yè)的理念和信心，我們的努力付出，可以讓學(xué)生受益一生，特別是挽救一名“差生”可以讓學(xué)生身后的家庭和整個(gè)社會(huì)更加和諧；其次要振奮精神、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的育人水平和教學(xué)能力，掌握行業(yè)不斷發(fā)展的新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝、新材料、新設(shè)備，不做“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新文盲，胸有成竹方能信步講臺(tái)，只有得到學(xué)生信服的教師才是好教師。

    抓住中職課改機(jī)遇。及時(shí)對(duì)入校新生進(jìn)行專業(yè)導(dǎo)學(xué)、增強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)在校學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，提升教師的專業(yè)教學(xué)能力，并通過與企業(yè)的合作，開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，讓學(xué)生擁有一技、多技之長。同時(shí)，在教育教學(xué)中大力推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，做到學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與行業(yè)培訓(xùn)考證接軌，使畢業(yè)生能直接上崗。

    加強(qiáng)教育教學(xué)管理。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)是一個(gè)單位又好又快發(fā)展的基礎(chǔ)，中職學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)尤為重要，必須心往一處想、勁往一處使，發(fā)揮正能量、消除不和諧。教師團(tuán)隊(duì)的榜樣力量是無窮的，在學(xué)生的教育上往往可以取得事半功倍的效果。通過加強(qiáng)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生能夠?qū)W到真本領(lǐng)、找到好工作?！叭罕姷难劬κ茄┝恋摹保挥脤W(xué)?？桃獾男麄?，只需學(xué)生家長的口口相傳，品牌效應(yīng)就出來了，學(xué)校有了品牌和良好的社會(huì)聲譽(yù)，就可以實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展。

    與此同時(shí)，面對(duì)當(dāng)前的嚴(yán)峻形勢，中職學(xué)校不能守著老底駐足不前，在新常態(tài)下，有作為才能有地位，有地位才能發(fā)揮更大作用，不作為就會(huì)被社會(huì)所淘汰。如何找到一條“突圍”“脫?！敝罚龊脤W(xué)校的“轉(zhuǎn)型”和“升級(jí)”是關(guān)鍵。

    “轉(zhuǎn)型”是指中職學(xué)校除了原有的中專學(xué)歷教育外，要積極參與行業(yè)、企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)所需人才的社會(huì)培訓(xùn)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)需要大量的技術(shù)人才，中職學(xué)校要把握好機(jī)會(huì)，拓寬辦學(xué)思路，兩條腿、多條腿走路，以實(shí)際行動(dòng)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)、行業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支撐。嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校積極與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系，通過引企入校、與行業(yè)共建培訓(xùn)基地、建立企業(yè)學(xué)院、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)等途徑，在產(chǎn)教融合、校企合作方面進(jìn)行了深入的實(shí)踐與探索。

    “升級(jí)”是中職學(xué)校闖出新路謀發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)前中職學(xué)校的處境非常尷尬：政府很重視、社會(huì)很關(guān)注，但離社會(huì)和學(xué)生、家長的需求卻很遠(yuǎn)。滿足社會(huì)和學(xué)生、家長的需求，促進(jìn)學(xué)校的新發(fā)展，需要積極探索中職學(xué)校與高職院校合作辦學(xué)的新路，如開設(shè)單考單招班、嘗試混合所有制的一體化辦學(xué)等。如今，高職可以掛靠本科實(shí)現(xiàn)一體化辦學(xué)，中職學(xué)校也應(yīng)該可以掛靠對(duì)口高職院校實(shí)現(xiàn)專科教育一體化，從而實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校在新常態(tài)下的可持續(xù)發(fā)展。通過五年一體化培養(yǎng)，雖然畢業(yè)文憑不是中職學(xué)校的名稱，但學(xué)生對(duì)學(xué)校有感情，畢業(yè)生招聘會(huì)也在中職校園進(jìn)行，學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和知名度會(huì)大大提升，此舉可以改變中職學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中只是“沿途的風(fēng)景”的尷尬局面，讓中職學(xué)校在高中段教育中得以持續(xù)發(fā)展，讓職業(yè)教育為國家和社會(huì)源源不斷地創(chuàng)造人才紅利。

    （作者系浙江省嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校校長）