如今，我是一名教師，回想起自己小時(shí)候的老師的一些做法，給我很多的啟示。

別輕易委屈學(xué)生

那時(shí)，我還是一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。記得那節(jié)課老師不在教室，教室里自然是鬧哄哄的，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)在看書。我的同桌身材高大，又好動(dòng)，是一個(gè)比我要大一些的女生。我又沒(méi)有惹她，不知為什么，她卻不要和她同桌，并且把我趕出座位，我沒(méi)地方去，只好站在教室里的過(guò)道上，眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)。

這時(shí)，老師來(lái)了，見(jiàn)我下位了，就迅速走過(guò)來(lái)，手里拿著黑板擦，“啪啪”在我的頭上重重的敲了幾下。我手捂著頭，哭著默默地上位坐了下來(lái)，其余的同學(xué)都在大聲地齊讀，而我卻忍受著終生不忘的委屈和疼痛。

別做有始無(wú)終的事

小學(xué)二年級(jí)時(shí)，我的老師是個(gè)剛分配的新老師。也許是經(jīng)驗(yàn)不足的緣故吧。他在期末考試前一個(gè)星期，在黑板上抄下許多練習(xí)。記得那還是冬天，我小手經(jīng)常凍得通紅，抄了好幾個(gè)練習(xí)簿，但是，一題也沒(méi)有做，他也未來(lái)得及評(píng)就放寒假了。

表?yè)P(yáng)的力量

我寫了一篇名為《我和我的爸爸》的作文。開頭是這樣：“我愛(ài)我的爸爸，我的爸爸也愛(ài)我。”然后，我舉了一個(gè)我送禮物給爸爸的例子，又舉了個(gè)爸爸為我買衣服的例子，最后總結(jié)了一下。說(shuō)實(shí)話，那時(shí)我才小學(xué)三年級(jí)，根本不知什么是優(yōu)美的作文，這篇作文也純粹是巧合得那么完美。我記得我的老師剛改完我的作文后，就拿著我的作文，從辦公室沖出來(lái)，對(duì)其他的老師高叫：“你們看，吳四九的作文，一個(gè)才小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，居然能寫出這么優(yōu)美的作文出來(lái)，真讓人難以相信！”接著，她又把我的作文在全班面前大聲朗讀，并分析了這篇作文到底優(yōu)美在哪里。說(shuō)真的，我從來(lái)沒(méi)有像那天那樣高興過(guò)。并且，那段時(shí)間，我?guī)缀跆焯煸趯懽魑模€不時(shí)地自己獨(dú)自地分析著這些作文是否優(yōu)美。當(dāng)然，寫作水平也增長(zhǎng)了不少。我想，這次表?yè)P(yáng)的作用比聽(tīng)一百節(jié)語(yǔ)文課的作用還要大得多。