作者：毛志杰

驚聞網(wǎng)上熱傳一則消息——“教師將不再是鐵飯碗，不合格者自動退出”，經(jīng)認(rèn)真核對，發(fā)現(xiàn)所傳屬實！

報道大概是這么說的：今后教師資格實行定期注冊制，經(jīng)考核合格可繼續(xù)從事教育工作；注冊不合格者，不得從事教育教學(xué)工作，及時調(diào)離教育教學(xué)崗位。公立學(xué)校和民辦學(xué)校老師要按時申請定期注冊。

很久以來，教師行業(yè)都是屬于“一日為師，終身為師”的終身制。忽然這么一轉(zhuǎn)變相信很多教師都難以適應(yīng)。因為從心理角度講，人都不太歡迎變化，無論這個變換是好還是壞，都會從內(nèi)心深處產(chǎn)生抵觸情緒。

那么，對于政策涉及的廣大教師來說，到底是富是禍？且聽咱們細(xì)細(xì)道來。

其實，作為很早就推向市場的醫(yī)療行業(yè)一直都存在著這么一項類似的制度：醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)分制度。按規(guī)定，醫(yī)生每年都要通過不斷的學(xué)習(xí)取得一定的學(xué)分，如果兩年沒得到相應(yīng)的學(xué)分，就會取消醫(yī)師資格。醫(yī)生必須付費聽有關(guān)部門指定的課程拿到證書，才能取得這些寶貴的學(xué)分。

具體實施效果如何，這些指定課程對廣大醫(yī)生的醫(yī)療水平提高有多大幫助，如果您身邊有醫(yī)生朋友，不妨問問，他們的答案應(yīng)該是一樣的。在這里不展開說，你懂的！

以往的教師“終身制”的確有很多弊端，對于教師行業(yè)取消“終身制”，我是舉雙手贊成。因為可以凈化教師隊伍，注入新鮮血液。

但在取消終身制的同時，如果實行諸如“教師自由流動執(zhí)業(yè)”等等這樣一些市場化的措施，在給教師一些規(guī)定的同時，也給教師多一些自由選擇權(quán)，效果應(yīng)會更好。

一方面，教育部門或?qū)W校對教師有考核任免教學(xué)資格的權(quán)利；另一方面，也給教師一些自由選擇的一些權(quán)利。只有雙方力量能形成一個對等和制衡，才不會出現(xiàn)一方權(quán)利過大而帶來的腐敗等情況的產(chǎn)生。

當(dāng)然，具體老師們需要哪方面的自由選擇權(quán)，還是老師們最有發(fā)言權(quán)，不妨征集一下意見。

從經(jīng)濟學(xué)角度講，如果給一個行業(yè)設(shè)置過多的“準(zhǔn)入證”制度，會將一些可能會進入的新生力量隔離在行業(yè)之外，人為限制這個行業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

君不見，當(dāng)國家將注冊公司的門檻大幅降低后，誕生了多少科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司。

當(dāng)然，無論是什么形式的政策，只要能為我們的教師隊伍注入新的活力就是好的政策。

我們相信，國家出臺這項政策絕對是出于大局考慮，改善教師隊伍質(zhì)量。同時，我們也要避免“好經(jīng)念歪”的情況。畢竟，這項涉及千千萬萬老師的政策也是需要人來執(zhí)行，如果沒有完善的制度限制執(zhí)行人的行為，就很可能對老師的權(quán)益造成影響。

在“安徽破除中小學(xué)教師資格終身制：5年一周期，按類別從事工作”這則新聞中，我們看到了第一批“吃螃蟹”的人。

我們都希望，他們能夠在政策的執(zhí)行中為我們的國家教育、為廣大教師隊伍試出一條可行之路！