|
瞧瞧你是怎么說話的 程予東 當你有了煩心的事兒和誰說呢？拿這樣的話問學生。老師，我們煩心的事兒多了去了，你具體指哪一方面的呢？好，請你們先列舉煩心事兒都有哪些類型。 差不多都和學習、交友有關的。 家里吃飯的時間。 一通教育上場了：“你看看隔壁誰誰成績蹭蹭往前跑，你怎么老牛拉破車沒有起色呢？” “我和你爸在外辛苦掙錢不都是為了你嗎？” “還看電視呢，能當飯吃嗎？” 有時候是父親鐵青著臉訓斥，有時候是雙人配合整治我們。本來想和他們聊聊學校的趣事，此時只好緘默不語了。 來到學校，不小心犯下的錯誤，到最后都有了結的時候，垂著腦袋，站在老師的面前： “你連這么簡單的題目都不會！” “你怎么問這個問題，好生也做不出來的?！?/font> “上課大家都安安靜靜的，誰讓你插嘴了，顯擺你厲害??！” “總是考那么點分數(shù)，班級的臉都被你丟盡了。” 這樣的話給誰說呢？家里聽的不可能講給老師，老師批評的不可能又講給父母，想來想去，物以類聚，人以群分。還是說給同齡人吧。 同齡人會給你一個好的建議嗎？建議談不上，能聽我傾訴，安慰兩句，或者大家遇到有類似的，彼此寬慰一番，甚至罵兩句娘，也就算了。實在沒有人可講的就攤開日記本，在上面宣泄一通，最后還要立在風中做英雄，告訴自己這點痛算什么，擦干淚，不要怕。 為什么孩子有委屈、煩惱不講給父母聽呢？ 竊以為，父母大多只關心孩子的成績，別的事兒懶得放在心上。你想和他們交流一下學校有趣的事兒，他們板起面孔回應，怎么竟關注一些雞毛蒜皮的東西。 再問為什么不講給老師呢？有不少老師關心什么，差不多和家長在同一個層面。學習，學習，復學習。偶有男女生交往的憂煩，也斷不會給老師知道的。老師不會換位思考，不懂呵護，不懂尊重是主要原因。 學生在家里，就是孩子；孩子到學校，則是學生。為什么在家里不把孩子當孩子，在學校不把學生當學生，根本的原因，在于缺乏正確的教育意識。家庭是情感的港灣，沒有風險，孩子在家里想傾訴，需要有傾聽者；同樣，在學校，也需要有朋友，朋友是老師和同學，他能信賴的朋友越多，他越是有幸福感。家長和教師，要理解他們的渴望，要時時想到：有時候，其實他們需要的并不多。 如果在家，孩子能聽到這樣的話： “無論你考多少，只要盡力了，都是我們的孩子?！?/font> “一時間學不進去，不要強逼迫自己，可以聽聽音樂，放松一下，沒準兒就調整好心態(tài)了呢。爸爸媽媽都相信你。” “相比較你的學習，我們更希望你有強大的內心，健康的身體，只要你快樂，我們也感到快樂?！?/font> 如果在學校，學生能聽到這樣的話： “對待這樣類型的題目，我們可以逐步分解，然后一步步搞定它，老師相信你可以做到的?！?/font> “你能問到這樣的問題，真不簡單呢，老師為你感到驕傲?！?/font> “你面對老師的答案，敢于發(fā)表自己不同的見解，勇氣可嘉，不過我們可以在課下聊個盡興?！?/font> “你已經努力了，老師看得見，下次還可以有更大的進步是不是？” 相信換一種語氣，尊重的，信任的，激勵的，贊賞的，孩子也會受益很多吧。我們的家長和老師在教育上，太急躁了，太冒進了，太單一了。即使是好心，但是把話說的塵土飛揚，硝煙四起，反而適得其反。在家里，父母放下手上的事，放下身段和孩子說說話吧，因為這是你的兒子，這是你的女兒，獨一無二的孩子，你的話，會讓他們記住身后還有一個家，一個心靈的港灣，一個溫暖的臂膀；在學校里，老師們學會換位思考，不要總是板起面孔一副說教的模樣，給學生一點微笑，聽聽他們的傾訴，因為，這個地方是“學?！保且粋€育人的地方啊。 |
|
|
