陳瑞雪喜歡教師工作，尤其是做語文老師。她和學(xué)生徜徉在語文作品的字里行間，享受學(xué)習(xí)的快樂。13年的教學(xué)工作中，她看到 了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，體會(huì)到了當(dāng)老師的幸福。尤其是從縣城學(xué)校轉(zhuǎn)戰(zhàn)農(nóng)村學(xué)校以后，她因地制宜、因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，助推“農(nóng)村娃”的成才之夢(mèng)，讓 所有學(xué)生同享一片藍(lán)天。

    京華時(shí)報(bào)(微博)記者任珊

    打造“師友互助”課堂

    2003年畢業(yè)于首都師范大學(xué)中文系漢語言文學(xué)專業(yè)的陳瑞雪，畢業(yè)后即到十一學(xué)校任中學(xué)語文教師兼班主任。2010年7月，她積極響應(yīng)延慶教委城鄉(xiāng)教師交流政策，主動(dòng)申請(qǐng)到山區(qū)?？登f中學(xué)，堅(jiān)持支教五年。直到去年才被調(diào)到延慶區(qū)教科研中心，擔(dān)任初中語文教研員。

    總 結(jié)自己十多年的語文教學(xué)工作，她逐漸成熟理智，也對(duì)語文教學(xué)有了自己的思考和探索。由城區(qū)學(xué)校轉(zhuǎn)戰(zhàn)農(nóng)村學(xué)校支教的四年里，她開始積極研究學(xué)情，改革語文教 學(xué)，打造“師友互助”的互動(dòng)課堂。“農(nóng)村孩子起點(diǎn)低，羞于表達(dá)，他們總喜歡聽卻不喜歡發(fā)表見解。班里的小松同學(xué)上課時(shí)總是一副‘事不關(guān)己高高掛起’的表 情，老師的所有提問都激發(fā)不起他的興趣。我看在眼里急在心里，因?yàn)榘嗬锵裥∷梢粯拥膶W(xué)生不在少數(shù)?！标惾鹧┱f。

    為了提高學(xué)生的表達(dá)能力和語文素養(yǎng)，她在語文閱讀新授課或者寫作評(píng)改課上，將學(xué)生組合成兩人一組。一人為師傅，另一人為學(xué)生，教師在重要問題的探討上，安排師友之間合作。全班交流時(shí)，各組發(fā)言讓學(xué)友先發(fā)言，師傅進(jìn)行補(bǔ)充。

    她 會(huì)在課堂上根據(jù)“師友”的發(fā)言情況給予加分，并在每次月考時(shí)核算“師友”的總成績(jī)，對(duì)進(jìn)步大的師友進(jìn)行表揚(yáng)。這下子，小松再也不是課堂上的旁觀者了，他認(rèn) 真聽?zhēng)煾档姆治觯e極思考，組織語言，然后在全班交流?！皫熡鸦ブ被?dòng)課堂的嘗試，使得在農(nóng)村中學(xué)這樣的小班教學(xué)中很難再出現(xiàn)旁觀者，課堂效率和質(zhì)量也 就提高了。

    尊重差異培育陽光少年

    陳瑞雪說，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生素質(zhì)薄弱是事實(shí)，但如何改變現(xiàn)狀，與孩子們實(shí)現(xiàn)無障礙溝通，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變就成了他們教師的職責(zé)與任務(wù)。

    “語 文教師在與學(xué)生交流時(shí)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槲覀冇幸恢衿娴墓P。尤其是對(duì)待學(xué)困生，我們努力用文字觸動(dòng)他們的心靈?！标惾鹧┱f。比如，有一個(gè)各方面問 題都很嚴(yán)重的學(xué)生，初三開學(xué)后他終于理了符合要求的頭發(fā)，她及時(shí)抓住這個(gè)閃光點(diǎn)和契機(jī)寫了一篇700字的文章《那一刻的感動(dòng)》。

    在 文中她寫道：“我悄悄打量著窗邊的他。那一刻，似乎是心有靈犀，沒有回頭的他慢慢坐起身，摘下了帽子，之后我看到了‘小平頭’，完全合乎要求的發(fā)型。那一 刻我的心被狠狠地觸動(dòng)了一下，感動(dòng)瞬間漫上心頭，一個(gè)曾經(jīng)有些淘氣和叛逆的男孩，用這一剎那的抬頭證明了自己。我內(nèi)心開始篤信，他是個(gè)好孩子，一個(gè)會(huì)在初 三給我?guī)砀囿@喜的男孩。因?yàn)橹挥杏胸?zé)任

    感，懂感恩，善良的人才會(huì)重視給別人的承諾，而他做到了?！闭n堂上陳瑞雪將文章讀給全班 同學(xué)聽，在同學(xué)們響亮的掌聲中，她看到這個(gè)孩子羞紅的小臉和認(rèn)真的眼神。十月份再檢查頭發(fā)時(shí)，這個(gè)孩子的頭發(fā)驚人的合格。而且他上語文課的狀態(tài)明顯改觀， 他和同學(xué)、老師的交流也變得越來越認(rèn)真。

    幾年來陳瑞雪寫了幾萬字的下水文和學(xué)生評(píng)語，她用語文老師神奇的筆拉近了和學(xué)生之間的距離，成為學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。

    認(rèn)真比賽展現(xiàn)教師風(fēng)采

    “因?yàn)樵陔娔X前不知不覺時(shí)間流逝，我的脖子已經(jīng)用疼痛發(fā)出了抗議。頸椎的陣陣疼痛襲來，可是手頭的工作依然停不 下來，我只好昂起頭，抬高下巴，低垂下眼瞼繼續(xù)工作。”陳瑞雪回憶，好在這場(chǎng)艱苦的戰(zhàn)斗并不是孤軍奮戰(zhàn)。每天下午，她和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的教研員和老師們都要在教 科研中心集合，經(jīng)常是從早上忙到中午，有時(shí)顧不上吃飯就要打車向教科研中心進(jìn)發(fā)。    2014 年，陳瑞雪代表延慶縣參加北京市初中教師基本功比賽，作為一名來自農(nóng)村中學(xué)的普通教師，她深感自己身上壓力重大。20天的比賽經(jīng)歷讓人刻骨銘心，最難熬的 是備課思路的確定，她查閱相關(guān)資料，閱讀理解文本，尋找經(jīng)典案例，設(shè)計(jì)備課思路，電腦前一平方米的面積就是她每天的生活空間，滿腦子都是課堂主題、課程目 標(biāo)、課堂互動(dòng)等。

    “現(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)挺辛苦的，可那時(shí)那地卻真的沒什么感覺，只是馬不停蹄，思考奔波。一分耕耘一分收獲，終于，我們收獲了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。那大紅的燙金證書就是對(duì)我們辛苦付出最好的回報(bào)?！标惾鹧┱f。