尊敬的各位家長：

大家好！今天能有機(jī)會(huì)跟各位家長一起交流孩子如何更好的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，讓我覺得很榮幸，謝謝大家的信任！同時(shí)我也覺得很有意義，我說的有意義，不是說我的講話將會(huì)對(duì)大家如何重要，如何有意義。我是覺得今天的講座本身是一件很有意義的事情。為什么這樣說呢？就我了解的情況來看，我們對(duì)幼兒園與小學(xué)銜接的重視是超過了小學(xué)與初中銜接的重視的。我女兒是去年進(jìn)的小學(xué)，為了讓孩子們盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，開學(xué)之前學(xué)校就召開了家長座談會(huì)，向家長們介紹如何搞好幼小銜接，開學(xué)之后，又讓孩子們搞了三個(gè)半天的入學(xué)教育。當(dāng)時(shí)我就覺得，學(xué)?？紤]很周到，很用心。但是在初中這一塊，如何更好地讓孩子適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，學(xué)?？赡芫蜎]有這么細(xì)致。雖然我們也會(huì)有開學(xué)為期一周的軍訓(xùn)，軍訓(xùn)期間也會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)教育，但是在家長的方面還是空白。所以我覺得我們今天的講座很有意義，我們填補(bǔ)了這方面的空白，也覺得我們?cè)谧募议L在孩子的教育上是很有眼光，很有前瞻性的，相信我們的孩子會(huì)更快地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。

接下來，作為初中的語文老師，我將跟各位家長聊一聊：孩子如何更好地適應(yīng)初中語文學(xué)習(xí)的話題。

進(jìn)入初中前，很多家長都會(huì)讓孩子上一些預(yù)科班，上的內(nèi)容多半是數(shù)學(xué)和英語，很少會(huì)想到要上語文。其實(shí)進(jìn)入初中，孩子最不適應(yīng)的恐怕會(huì)是語文。每次初一第一次月考之后，我都會(huì)接到家長們這樣的電話：“老師，我孩子小學(xué)語文都是90分以上的，上初中以后怎么怎么只有70幾分了？”很多孩子會(huì)覺得：進(jìn)入初中后，語文變難了，語文分?jǐn)?shù)降低。這的確是事實(shí)。

初中語文與小學(xué)語文的區(qū)別，及對(duì)策1內(nèi)容更廣泛、更豐富

小學(xué)基本上是考課內(nèi)的內(nèi)容，進(jìn)入初中，語文由課內(nèi)逐漸向課外延伸、拓展。近幾年中考直接考課內(nèi)教材的內(nèi)容逐年減少，今年（2015年）長沙中考語文試卷只有第1、2小題關(guān)于字詞的選擇題4分，第8小題古詩文默寫5分，第10、11小題古詩賞析8分，加起來一共17分是來自課內(nèi)教材。長沙市中考語文總分150分，課內(nèi)17分，只占到了11.3%。課外內(nèi)容所占比例將近80%。

課外的內(nèi)容占的比重越來越大，而且題型也越來越廣泛，由前幾年的對(duì)聯(lián)、廣告語、短信、新詞匯、圖文轉(zhuǎn)換等等，到前年中考的擬寫宣傳標(biāo)語，向校長提建議；去年中考的為某活動(dòng)項(xiàng)目的策劃，今年中考新增的材料探究題，題型越來越多樣，內(nèi)容越來越豐富，實(shí)用性越來越強(qiáng)。由此可見，初中階段只學(xué)好語文教材上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。

2重知識(shí)的理解與運(yùn)用從教學(xué)重點(diǎn)來看，小學(xué)階段重視語文基礎(chǔ)，如漢語拼音、字詞、句子和基本的閱讀知識(shí)等，以知識(shí)積累為主。初中階段在知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，更重視知識(shí)的理解與運(yùn)用。識(shí)記、背誦的內(nèi)容減少了，語言的實(shí)際運(yùn)用、閱讀、寫作占的比重更大了。老師更注重的是方法的傳授，思維的訓(xùn)練。

作文和閱讀需要理解和運(yùn)用就不用說了，前幾年作文就增加的一道10分的小作文。像剛才提到的對(duì)聯(lián)、廣告語、短信、新詞匯、圖文轉(zhuǎn)換、擬寫宣傳標(biāo)語、提建議、活動(dòng)項(xiàng)目策劃、材料探究題，這些題型無疑是無法死記硬背，需要理解運(yùn)用的。

前幾年中考古詩鑒賞和文言文閱讀還是局限在初中教材中古詩文基本篇目50篇，只要死記硬背重點(diǎn)篇目就可以了。2014年中考文言文開始考課外的，2016年古詩詩賞析也很有可能考教材以外的。對(duì)于古詩文的學(xué)習(xí)，一樣不是背記，而是要理解與運(yùn)用了。

4更加注重對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承

為什么要將古詩文的考查由課內(nèi)50篇，擴(kuò)大到整個(gè)課內(nèi)，再由課內(nèi)延伸到課外。根本目的就是讓學(xué)生擴(kuò)大古詩文的閱讀，不是只讀課內(nèi)的幾篇有限的古詩文。這就是對(duì)傳統(tǒng)文化的重視。

除此以外，去年中考綜合性學(xué)習(xí)，考的是傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，今年中考考的是“我所知道的孔子和孟子”；今年中考增加了一道傳統(tǒng)文化常識(shí)的選擇題2分，涉及到的敬稱“惠存”“惠贈(zèng)”“貴干”“貴庚”的使用；二十四節(jié)氣的順序；重陽節(jié)的習(xí)俗；十二生肖。今年中考150分，涉及傳統(tǒng)文化的內(nèi)容將近50分，除去作文60分，占到了基礎(chǔ)知識(shí)的一半。

綜合以上三點(diǎn)，現(xiàn)在語文的學(xué)習(xí)越來越難，考試也越來越難。語文中考的總分由120增加到了150，考試時(shí)間由2小時(shí)增加到2個(gè)半小時(shí)。分值加大，時(shí)間加長，近幾年中考語文的A線卻在下降，2009年A線105分；2010年104分；2011年、2012年102分；2013年100分；2014年A線98分，A+線100分；今年總分150分，A線118分，按100分計(jì)算，A線只有78.7分。A線一年比一年低。

總而言之，初中階段的語文學(xué)習(xí)比小學(xué)階段的范圍擴(kuò)大很多，要求也更高，更注重理解與運(yùn)用，更貼近生活，更注重傳統(tǒng)文化的傳承，也更難了。這也就是為什么小學(xué)語文普遍都有90分以上，到了初中語文能上80分就不錯(cuò)了的原因。

初中的語文比小學(xué)難了那么多，要如何才能學(xué)好呢？要學(xué)好語文，首先就要樹立大語文的觀念，關(guān)注生活中的語言現(xiàn)象。留心處處皆語文。讀書、讀人、讀自然。多讀書，勤看報(bào)，了解國內(nèi)外時(shí)事，觀察體驗(yàn)生活、思考社會(huì)人生，是培養(yǎng)語文素質(zhì)的良好途徑。擴(kuò)大視野，提升認(rèn)識(shí)水平，在生活中不斷涵養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的源頭活水。我們的語文課，我就會(huì)主要從傳統(tǒng)文化的角度，語文實(shí)用性的角度來培養(yǎng)孩子們對(duì)語文的興趣，擴(kuò)大視野。

當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)對(duì)培養(yǎng)語文素養(yǎng)的不利影響，及對(duì)策

1書寫問題

隨著電腦的普及，人們打字的速度越來越快，而手寫的字也越來越難看，這已經(jīng)是一個(gè)不爭的事實(shí)了。目前學(xué)生的書寫也是一樣，書寫潦草的越來越多，錯(cuò)別字越來越多。把字寫好，寫對(duì)，這是基本的語文能力。

一開始學(xué)語文，我們老師和家長就要強(qiáng)調(diào)書寫的重要性，注重卷面的整潔美觀。養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，不但中考受益，高考受益，孩子將終身受益。對(duì)那些書寫本身就很潦草的學(xué)生來說，收效甚微。建議這些同學(xué)在寒暑假，可以參加硬筆書法班，練習(xí)楷書，專門集中練習(xí)效果更好。

2淺閱讀問題

所謂“淺閱讀”，是指一種淺層次的、以簡單輕松甚至娛樂性為最高追求的閱讀形式。擁有淺閱讀習(xí)慣的讀者在獲得快感后會(huì)迅速將讀過的東西棄置腦后。也就是說，淺閱讀往往是淺嘗輒止、不求甚解、走馬觀花的。

現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電視等傳播媒介，極大改變了人們的閱讀習(xí)慣。瀏覽網(wǎng)頁，閱讀手機(jī)短信、手機(jī)報(bào)，上博客、讀微博、刷微信等等正在成為人們?nèi)粘１匦璧拈喿x。在讀書方面，名著普及本、精簡本、口袋本的盛行，財(cái)經(jīng)、勵(lì)志、健康類圖書的熱賣，以及各地書店中通俗讀物多居排行榜前列的現(xiàn)象，都顯示出人們“瀏覽式淺閱讀”的特征。這種以快餐式、跳躍性、碎片化為特征的“淺閱讀”正成為閱讀新趨勢(shì)。淺閱讀也影響到了初中生。

電視、電腦、電子產(chǎn)品及通俗讀物的沖擊，充分滿足了青少年喜歡新事物、喜歡獵奇的心理，電玩、漫畫、游戲、網(wǎng)絡(luò)上盛行的武俠言情等通俗小說吸引了很多學(xué)生的注意力，成了他們緊張學(xué)習(xí)之余最好的調(diào)劑品，同時(shí)也讓學(xué)生習(xí)慣了快餐式的閱讀，孩子們誤以為閱讀就應(yīng)該是輕松的，簡單的，隨意的，而對(duì)經(jīng)典文化讀物或是置之不理，或是望而卻步了。

目前初中生的閱讀特點(diǎn)是：閱讀層次淺，功利性強(qiáng)。孩子們一般讀什么呢？漫畫；網(wǎng)絡(luò)上的武俠、言情、玄幻小說；教輔資料，比如：滿分作文、優(yōu)秀作文；《讀者》、《意林》之類的雜志和報(bào)刊；名著的縮寫本等等。這些或是連真正的閱讀都談不上，如：漫畫；或者就是淺閱讀了。所以有老師感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生只有時(shí)間去看“作文輔導(dǎo)”、“習(xí)題解答”，或者只看那些輕松淺薄的讀物，根本沒有時(shí)間去閱讀那些對(duì)他們的心靈有養(yǎng)育作用的經(jīng)典名著。

面對(duì)現(xiàn)在學(xué)生不理想的閱讀現(xiàn)狀，北大教授錢理群先生也說：“學(xué)生中有一個(gè)比較大的問題是閱讀面太窄，快餐式的閱讀太多，名著讀得太少，就像一個(gè)營養(yǎng)不良的人。讀的不是精品，而像魯迅先生所說的是‘新袋子里的酸酒，紅紙包里的爛肉’，這樣的人是不可能成為一個(gè)精神上充分發(fā)展的人的?！?/p>

深層的閱讀，真正有價(jià)值的閱讀是一種思維訓(xùn)練的過程,須經(jīng)過一個(gè)閱讀、思索，再閱讀、再思索的過程。我們知道名著之所以成為名著就是因它們用藝術(shù)的語言構(gòu)設(shè)曲折的情節(jié)，反映了復(fù)雜的社會(huì)生活，帶給人們的是人生的啟迪與心靈的慰藉，構(gòu)筑的世界是立體的、多彩的、復(fù)雜的；同時(shí)，文學(xué)閱讀是個(gè)性化的行為，每個(gè)讀者在閱讀文本時(shí)往往會(huì)依據(jù)各自的背景及理解，通過聯(lián)想、想象等手段“描繪”自己心目中的形象，所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。人們?cè)陂喿x經(jīng)典后的精神享受與回味，這實(shí)際上是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。通過讀者對(duì)文學(xué)作品的“再創(chuàng)造”，文學(xué)作品中那些閃光的東西會(huì)被放大，從而增強(qiáng)文學(xué)作品的魅力。淺閱讀引導(dǎo)讀者簡單、粗糙地認(rèn)識(shí)事物，且懶于做深入的思考。讀者的想象能力與再創(chuàng)造能力在閱讀中的缺失，稀釋了文學(xué)作品中睿智的思想光芒，使其徒有被風(fēng)干的外形，不具豐滿的血肉。對(duì)文學(xué)的鑒賞不再通過對(duì)語言的咀嚼、品味，最終導(dǎo)致語言感受力的下降。

閱讀能力不足，作文水平低下的對(duì)策1老師加強(qiáng)引導(dǎo)，多向?qū)W生推薦一些經(jīng)典一些家長只知道孩子要多閱讀，但到底該閱讀怎樣的書，比較茫然。所以從進(jìn)入初一開始，我們就會(huì)每個(gè)月，給孩子布置兩本必讀書籍和一本選讀書籍。我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)初中三年的課外閱進(jìn)行了整體規(guī)劃，編輯了整個(gè)初中三年的閱讀推薦書目。我們?cè)谶x擇篇目的時(shí)候，注意了中外結(jié)合、必讀與選讀結(jié)合，名著與當(dāng)下暢銷書籍、課文與相關(guān)延伸結(jié)合。

我們不只是推薦，為了將閱讀真正落實(shí)下去，我們還以考促讀。在每個(gè)月的名著閱讀題中，就考到當(dāng)月推薦的書籍。為了讓讀了書的和沒讀書的在得分上有顯著的區(qū)別；讓認(rèn)真讀的和敷衍讀的在得分上有明顯的區(qū)別。老師會(huì)認(rèn)真揣摩，精心出題。

比如：我們考試名著閱讀題：

1999年6月，《亞洲周刊》推出了“20世紀(jì)中文小說一百強(qiáng)排行榜”，對(duì)20世紀(jì)全世界范圍內(nèi)用中文寫作的小說進(jìn)行了排名，遴選出前100部作品。在這一排行榜中，的小說《》名列第二。它以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)為背景，以兼具抒情詩和小品文的優(yōu)美筆觸，描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情。小說中城里的船總有兩個(gè)兒子，他們都喜歡上了船家少女 ，兄弟倆沒有按照當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗以決斗論勝負(fù)，而是采用公平而浪漫的的方式表達(dá)感情，讓心上人自己從中選擇。

其實(shí)，這也是借鑒了中考的做法。

近幾年中考也是這樣，必定有1至2分是對(duì)于沒有認(rèn)真讀書的學(xué)生來說很難，對(duì)于認(rèn)真讀了書的學(xué)生來說是很容易的題。

比如：今年中考名著閱讀中的第1題：

先出示《水滸傳》當(dāng)中的一個(gè)文段，題目是文段中的A是（人名），他大鬧飛云浦的原因是。（2分）

在整個(gè)學(xué)習(xí)階段，我們也計(jì)劃給孩子們推薦一些好書，并且通過好書推薦、人物品評(píng)、美文欣賞等形式，帶孩子們一起讀好書，欣賞經(jīng)典名著。

2營造良好的家庭讀書氛圍家長支持經(jīng)典閱讀，購買推薦書籍。更好的做法是跟孩子一起閱讀，讀過之后一起討論，交流。避免走馬觀花、淺嘗輒止。對(duì)于那些還沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣的孩子來說，“國際大獎(jiǎng)小說”系列叢書可以作為培養(yǎng)興趣的入門書籍，每本書的后面就有相關(guān)的問題討論，很適合進(jìn)行親子閱讀。本次暑假語文課我也會(huì)給學(xué)生和家長推薦適合親子閱讀的文章，開展一次親子閱讀。

綜合上面兩點(diǎn)，家長們可以清楚地看到，目前外部社會(huì)環(huán)境對(duì)語文學(xué)習(xí)的不利影響相對(duì)于數(shù)學(xué)和英語要大得多。而課外學(xué)生們花在數(shù)學(xué)、英語上的時(shí)間和精力一般都要超過語文。希望今后家長們也能像重視數(shù)學(xué)和英語一樣重視語文，如果能將語文放在首位那就更好了。

閱讀與寫作的訓(xùn)練和提高對(duì)于如何提高閱讀與寫作，是家長們最為關(guān)心的問題了。有的家長比較急功近利，覺得語文老師是不是專門把閱讀方法、寫作方法講講，學(xué)生的閱讀和寫作的水平就會(huì)有馬上有提高。事實(shí)上這是不可能的。

做閱讀題，首先是要把文章讀懂，如果沒有讀懂，再好的閱讀方法也用不上。然而能否讀懂一篇文章，取決于孩子的人生閱歷、心智成熟度、對(duì)語言的理解感悟的能力等等。這些是需要長時(shí)間的積累的。多深入閱讀中外經(jīng)典名著和當(dāng)代文學(xué)精品，學(xué)生的閱讀量加大了，深入了，就會(huì)有一定的文化積累和文學(xué)底蘊(yùn)，思想和情感也會(huì)日趨成熟和理性，對(duì)文學(xué)作品的理解力自然也就增加了。同時(shí)老師平時(shí)分析課內(nèi)課文，講解練習(xí)時(shí)，也講授一些閱讀的方法，技巧。雙管齊下，經(jīng)過初一、初二兩年的積累，等到初三的時(shí)候，再分不同的文體進(jìn)行歸納整理，閱讀能力的提高也就是水到渠成的事情了。

要提高寫作水平也是如此，空有各種寫作技巧、方法，沒有生活素材的積累，就是巧婦難為無米之炊。生活素材的積累要靠長期的觀察、體驗(yàn)，是不可能一蹴而就的。同時(shí)，思維的嚴(yán)密與否是文章優(yōu)劣的重要分水嶺。不嚴(yán)密就會(huì)思路不清，會(huì)使結(jié)構(gòu)層次混亂。此外能否多角度，多側(cè)面，看待事物，分析問題，也是寫出好文章不可或缺的思維能力。作文的好壞差距歸根到底還是眼界見識(shí)上的差異。

所以，剛進(jìn)初一就將閱讀技巧、寫作技巧還為時(shí)尚早。“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！倍囿w驗(yàn)生活、深入閱讀經(jīng)典才是培養(yǎng)閱讀能力與提高寫作水平的源頭活水。

感謝家長們聆聽，希望通過今天的交流，能夠獲得更多的家長對(duì)語文的重視，給孩子提高語文素養(yǎng)提供更多的支持，讓孩子喜歡語文，愛上語文。只有當(dāng)孩子從內(nèi)心里喜歡上語文，喜歡了閱讀，能夠細(xì)致入微的觀察生活了，那么家長們最關(guān)心的寫作與閱讀，就不是問題，同時(shí)語文成績的提高，不過是水到渠成的事情。