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每年高考前，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)、教輔書籍的編者，都在挖空心思地猜命題者的命題重點(diǎn)是什么。有人說(shuō)，這是“天字第一號(hào)秘密”，誰(shuí)能知道？呵呵，小編現(xiàn)在就告訴你！

下面的文字，選自國(guó)家教育部考試中心主任姜鋼，于2015年7月底發(fā)表在《中國(guó)高等教育》雜志上的一篇文章。盡管是去年的文章，指導(dǎo)的卻是今年的高考命題。因?yàn)楫?dāng)年的高考試卷，一般在3月底命制完成。

原文比較長(zhǎng)，小編特地選擇了其中對(duì)同學(xué)們復(fù)習(xí)備考有具體指導(dǎo)作用的文字。這些命題重點(diǎn)，可不是誰(shuí)瞎猜出來(lái)的，而是高考命題機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人親口說(shuō)的。你再不重視起來(lái)，別怪小編沒(méi)幫到你啊！

作者姜鋼（教育部考試中心主任）

加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的考查

中學(xué)生正處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期價(jià)值觀的培養(yǎng)十分重要。

高考試題要增加反映我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、科技等領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)容，考查學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀、時(shí)事政策的了解、思考和把握，考查學(xué)生對(duì)國(guó)家層面、社會(huì)層面、個(gè)人層面等價(jià)值準(zhǔn)則的理解；要從貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，選取踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的感人事跡，考查學(xué)生對(duì)生活和社會(huì)現(xiàn)象所反映的價(jià)值判斷、價(jià)值選擇和相關(guān)行為進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力。

考查社會(huì)主義核心價(jià)值觀，語(yǔ)文和文科綜合等科目更具優(yōu)勢(shì)。

語(yǔ)文可以通過(guò)從優(yōu)秀文學(xué)作品中選取能夠反映社會(huì)主義核心價(jià)值理念的試題材料，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字和博大精深的文明，感受、認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀深厚的內(nèi)涵，并將之內(nèi)化為行為準(zhǔn)則。

政治可通過(guò)考查社會(huì)生活中反映社會(huì)主義核心價(jià)值理念的典型事跡，使試題的主題和材料滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，感染學(xué)生，提高他們的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇能力，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念。

歷史可考查學(xué)生的唯物史觀，通過(guò)古今中外對(duì)比，指引學(xué)生感悟中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，認(rèn)識(shí)世界歷史發(fā)展的總體趨勢(shì)。

地理可通過(guò)反映人與自然、可持續(xù)發(fā)展等諸多議題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)以及全球發(fā)展中的重大地理問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和全球化視野。

加強(qiáng)依法治國(guó)理念的考查

要實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的總目標(biāo)，法治教育是關(guān)鍵。

高考命題要圍繞法治教育的目標(biāo)，如政治可選取貼近學(xué)生生活的立法、司法、執(zhí)法、守法等法律實(shí)踐活動(dòng)素材，結(jié)合中學(xué)教學(xué)實(shí)際和重要法律基礎(chǔ)知識(shí)，考查學(xué)生對(duì)憲法和法律知識(shí)、我國(guó)法治建設(shè)成就、公民權(quán)利和義務(wù)等方面內(nèi)容的理解，以及在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所掌握的法律知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成守法光榮、違法可恥的思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立憲法意識(shí)和法治理念，做到懂法、守法、護(hù)法，做好投身到法治建設(shè)實(shí)踐的積極準(zhǔn)備。

歷史科可以從歷史和世界的角度，考查我國(guó)法律的歷史發(fā)展變化，以及法律在世界各國(guó)的重要作用、意義和影響，通過(guò)對(duì)比，凸顯我國(guó)社會(huì)主義法治的優(yōu)越性，提升學(xué)生對(duì)我國(guó)憲法的認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年熱愛(ài)憲法、保護(hù)憲法、自覺(jué)遵循憲法的法治教育作用。

加強(qiáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查

傳統(tǒng)文化是中華民族在歷史長(zhǎng)河中凝匯在政治、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)以及生產(chǎn)生活中的智慧結(jié)晶，是中華文明的精髓。

在高考命題中，各學(xué)科都要對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有所體現(xiàn)。

如語(yǔ)文、政治等科目可以考查學(xué)生對(duì)中華民族歷史傳承中的愛(ài)國(guó)主義、民族精神等人文精神的理解，考查學(xué)生運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，進(jìn)行思考、體悟的能力。歷史可以考查對(duì)中華文明長(zhǎng)期歷史進(jìn)程中的事實(shí)觀點(diǎn)、思想思潮的理解和判斷等。地理可以考查對(duì)鄉(xiāng)土意識(shí)、環(huán)境保護(hù)等理念的掌握。

在數(shù)學(xué)和理科綜合等科目中，可以適當(dāng)增加對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行考查的內(nèi)容，如將四大發(fā)明、勾股定理等所代表的中國(guó)古代科技文明作為試題背景材料，體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)科技文化對(duì)人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。

考查中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地考查死記硬背的知識(shí)，而是要遵循繼承、弘揚(yáng)、創(chuàng)新的發(fā)展路徑，注重傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)考試的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)目的。

加強(qiáng)創(chuàng)新能力的考查

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的歷史要求。

創(chuàng)新能力考查在理科試題中要更充分地體現(xiàn)出來(lái)?？梢砸陨鐣?huì)關(guān)注的問(wèn)題、與生活實(shí)踐聯(lián)系緊密的學(xué)科前沿問(wèn)題為背景和切入點(diǎn)，比如核能的利用及存在的風(fēng)險(xiǎn)、電池技術(shù)的改進(jìn)和瓶頸、轉(zhuǎn)基因的利與弊、化學(xué)與食品安全等，通過(guò)設(shè)計(jì)考查創(chuàng)新能力的試題，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探究、追求真理、積極實(shí)踐，關(guān)注科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，思考科學(xué)進(jìn)步如何造福人類。

文科試題也要考查創(chuàng)新能力，可以要求學(xué)生根據(jù)具體問(wèn)題，獨(dú)立思考、自主判斷，能夠?qū)⒉煌问降脑囶}材料轉(zhuǎn)化為有效信息，進(jìn)行分析、比較和評(píng)價(jià)，并且多角度綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科原理和方法探究問(wèn)題，辨析不同觀點(diǎn)，符合邏輯、規(guī)范地進(jìn)行表達(dá)和闡釋，或者能夠找到新發(fā)現(xiàn)、得出新規(guī)律、提出新結(jié)論。

高考命題是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程，要緊密聯(lián)系中國(guó)現(xiàn)實(shí)發(fā)展中遇到的問(wèn)題，結(jié)合中學(xué)教學(xué)實(shí)際和中學(xué)生的認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生思考身邊的社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題，了解中國(guó)發(fā)展取得的巨大成就，探究其原因，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、善于思考的可造之材。各學(xué)科的考查要浸潤(rùn)到試題中，不能脫離學(xué)科實(shí)際，避免出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象，要通過(guò)融匯學(xué)科的思想、方法，滲透到試題的方方面面。要積極探索能夠反映學(xué)科本質(zhì)特征、具有學(xué)科特色的考查形式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，擺脫唯一答案的思維模式，鼓勵(lì)新方法和新解答。

本文來(lái)源:《中國(guó)高等教育》雜志,內(nèi)容略有刪改。

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