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所謂「好記性不如爛筆頭」，看到好文章、嘉言美句，如果不寫下來，很容易煙消云散，所以準備一枝筆和一本小本子，指導孩子隨手記錄，不但能妝點繽紛童年，而且慢慢累積寫作工夫，就會熟能生巧，寫出好文章。 寫博客、專欄和日記是我記錄想法的一種方式。
以前有些時候，媽媽常用引誘加威逼等軟硬兼施的方法，讓我寫東西，而如今我才發(fā)現(xiàn)，仍然能夠在自己的文字里重溫曾經(jīng)的想法和經(jīng)歷，是件多么美妙幸福的事。這種平日的訓練和記錄鍛煉了我的思考和寫作能力，更重要的是，它幫我積累了無數(shù)的素材，需要時終會用上的。 四、增加閱讀量、儲備知識庫
書是許多人智慧的結(jié)晶，讀書能吸收別人的經(jīng)驗，儲備寫作資料，豐富寫作內(nèi)涵，所以平時要鼓勵孩子多閱讀，若能親子一起閱讀更好。讀完一本書后，除了和孩子分享閱讀心得感想之外，還可以共同賞析書中的寫作特色，家長應(yīng)該用提問的方式引導孩子，例如：「這個故事先說什么？再說什么？后說什么？」「你覺得書中的哪一個句子寫得最美？」「書中還有哪些好句子？」「你和作者有什么不同的看法？」「如果是你，你會怎么寫呢？」
在高中時期。為了讓自己的知識儲備充足。我訂了《時代雜志》（《TIME》）、《經(jīng)濟學人》（《The Economist》）、《國家地理》（《NationalGeographic》）等有影響力的雜志。這些雜志里面的文章大都精簡、文字精準、觀點明確、時事性強、信息面廣，對提高SAT1的寫作有極大的幫助——既能學習語言，又能積累素材。我堅持每天早上起來去閱讀，不斷地學習那些雜志文章及其他作文范文，找不同領(lǐng)域（如：社會、文化、政治、科學、環(huán)境、人類等）的典型事例。在閱讀的同時，我列了個表，將自己閱讀過的書籍、雜志、重要人物故事、當今時事、歷史事件、甚至自身經(jīng)歷等整理一遍。我整理出的表格里包括這些素材可用的具體細節(jié)、主題大意。同時我也將我所遇到的所有寫作題目做了個總結(jié)歸納，并列出每個問題牽扯到的我所知道的素材?？荚嚽?，我將自制的“知識庫”認真復習，能將積累的素材信手拈來、運用自如。
五、丟掉形容詞、善用動詞
如果說準備的過程讓我體會到思考的重要性，那寫申請文章的過程則令我明白動詞的重要性。
我在修改自己的英文文章時，發(fā)現(xiàn)我們對動詞的運用不夠自如，相反，形容詞卻堆積如山。這時我覺得形容詞就像不必要的奢侈品，而動詞則如同食物、住宿一樣是必需品。
真的，一個動詞的靈活運用可以讓整篇文章都“活”起來。
還記得，我有篇文章講述了自己的練舞經(jīng)歷，里面有這樣一句話: “I went to my rehearsal（我去排練）”我描述了一天前去排練為同學編舞的故事，意在表達我對排練的期待和對舞蹈的熱愛。可是，這個“went”（“去”的過去式）在我覺得太過平凡、枯燥、無味。它雖然簡單地表達出了一個意思，于是，我決定將“went”換成其他動詞。 我當時考慮過“sprint”、“rush”、“hurry”甚至稍夸張一點的“dash”（跑著），最后選擇了“rush”。我后來再讀了一次那個段落，一個單詞的改變令整個段落活了起來。同樣是占一個單詞的位置，后來我用的動詞不僅僅是敘述一個意思，更描繪出一個畫面：一個女孩小跑著，心急如焚地想快點趕去排練。
還有一段經(jīng)歷讓我體會到中西文化對動詞的理解。在撰寫個人英文簡歷為申報實習工作的時候，我的輔導員不停地督促我：“在描述你的活動時，一定要確保每個句子都是動詞開始！招聘公司看的是一些本質(zhì)上平實的東西：你做了什么、怎么做的?！?可是，中文簡歷似乎不在乎是否用動詞開頭。
五、細節(jié)決定成敗
小時候爸爸給我買過一本書，叫做《細節(jié)決定成敗》。在寫申報大學文章中，細節(jié)起著舉足輕重的作用。
比如，“I love music. （我熱愛音樂。）”我覺得，這句話太直白了，沒有告訴招生官：你為什么熱愛音樂？你做了些什么事來表達對音樂的喜歡和熱愛？
如此直白、急切地說“我愛音樂”，看來有種“為賦新詞強說愁”的感覺。用行動、細節(jié)來證明這種的熱愛會顯得更為真誠、真實。
比如：我花了多少年的去學音樂、我每周都參加排練、我參加了多少音樂會。一些數(shù)據(jù)和細節(jié)不僅可以證明你這項活動的真實性令考官放心，更能有“欲說還休，卻道天涼好個秋”的味道——含蓄蘊藉，語淺意深，耐人尋味。
六、善于表達愿望
我們經(jīng)常開玩笑，稱美國常春藤盟校和其他頂尖大學為“高富帥”或“白富美”是對他們的貶低了——人家可是皇帝的女兒不愁嫁。
在如今相親節(jié)目泛濫的時代，兩情相悅是雙方交往的第一步，這必須要一個人先表白，而且這種表白要十分真誠動人。
特別在“why essay”中，也就是之前提到的第四類文章，要講究巧妙含蓄并且熱烈表達出自己的那種強烈欲望。
在我申報大學寫申請文章時，我有一個小秘密告訴大家：我想象著看我文書的招生官是我慈祥的外公，我的篇篇文書就是我向外公做的匯報信。當我這樣假設(shè)以后，我寫的文書就變流暢了，當我卡住寫不出來時，我就想，我想告訴外公什么呢？我想跟他表白什么呢？這樣一想，就變得有話要說了。
大學時期 哥大教育讓我改變了自己的思維方式，鍛煉了獨立思考的能力。
留學圈的同學或許聽過哥大的核心課程，這是哥大本科博雅教育的中流砥柱。哥大文理學院的學生都需要學，一年的西方文學、一年的政治哲學、一年關(guān)于非西方世界文明的課程，外加一個學期的藝術(shù)史、音樂史等等。所謂博雅教育，為的是培養(yǎng)學生們對于西方文明經(jīng)典的認知，當然是西方為主，也涉及其他文明，對于不同學科方法論的理解，以及全面的學習能力。
文學與人文課Literature humanities，是哥大核心課程的一大重要組成部分。進入哥大文理學院的學生都要在大一完成一年的Lit Hum課程。Lit Hum是討論會形式的小班，由文學系、哲學系、甚至法語系等有著不同專長的教授和博士生任教。這些教授們多元的學術(shù)背景也給這些文本帶來了不同的精彩解讀。除了常規(guī)的論文作業(yè)以及期中期末考試以外，Lit Hum還要求學生們完成每學期十本書以上的閱讀（每周約200頁）并積極參加課堂討論。（未完，請繼續(xù)收聽） 注明：注明：由于沒有講座稿，文字是聽錄音整理出來的，與講座不能完全吻合，敬請諒解。錄音來自天目教育荔枝電臺 |
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