學(xué)生不想學(xué)的根源在哪里

真正不想學(xué)習(xí)的初三生其實(shí)占很少數(shù)，但是為什么還是很多初三生總是覺(jué)得自己學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力，心里著急，又不知道怎么辦。顏老師搜集了關(guān)于學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力的幾種情況給中考生們參考，看看自己屬于哪種情況，并給出相應(yīng)的一些建議給大家。

一、“不是我不想學(xué)，而是我看不到希望”—根源：不了解自身潛能優(yōu)勢(shì)

這類初三生看不到自己有多大希望，表面在學(xué)，心中卻在放棄的邊緣。根源于對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)往往不客觀，僅僅因?yàn)橐粌纱蔚氖【腿P否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至對(duì)自己絕望。需要全面充分的了解自己的潛能優(yōu)勢(shì)。

二、“不是我不想學(xué)，而是我不知道為啥而學(xué)”—根源：目標(biāo)不明確

這類初三生不知道學(xué)習(xí)的真正目的是什么，多數(shù)是為父母、為老師、為考上好高中而學(xué)，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展沒(méi)有思路和方向，只是隨大流，過(guò)一天算一天。需要明確目標(biāo)，幫助其專業(yè)定位，給他看得見的未來(lái)，才能重新喚起學(xué)習(xí)動(dòng)力！

三、“不是我不想學(xué)，而是我不會(huì)學(xué)”—根源：學(xué)習(xí)技能低

這類初三生的學(xué)習(xí)技能發(fā)展滯后，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常完不成、容易陷入書山題海、產(chǎn)生知識(shí)漏洞。急需提升如：學(xué)業(yè)目標(biāo)管理能力、時(shí)間管理能力、課堂學(xué)習(xí)效率、各科學(xué)習(xí)技巧等學(xué)習(xí)技能。

四、“不是我不想學(xué)，而是我學(xué)不會(huì)”—根源：認(rèn)知能力低

這類初三生與學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)認(rèn)知能力，比如：工作記憶能力、思維轉(zhuǎn)換能力、邏輯推理能力等有待提升，這些能力有一項(xiàng)不足則直接影響學(xué)習(xí)效率，且初三生盡管在學(xué)習(xí)上付出很多努力，但收獲甚微，還會(huì)嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性，并且這類問(wèn)題不容易被發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是初三生自己，還是教師。

五、“不是我不想學(xué)，而是我沒(méi)法學(xué)”—根源：情緒不穩(wěn)定

這類初三生容易受周圍環(huán)境、人際交往等因素影響從而無(wú)法安心學(xué)習(xí)。比如常見的考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅(jiān)持性差、厭學(xué)、抑郁等等，這些困擾過(guò)度地消耗了初三生的心理資產(chǎn)，縱使?jié)撃茉俸靡驳貌坏阶畲蟮陌l(fā)揮，最終學(xué)習(xí)也受到嚴(yán)重干擾。