高三學生，在當下的角色是學習者，他們的學習壓力，他們學習任務不能不說不重，畢竟他們面對的目標是高考，是考大學，而要完成這一目標對于他們而言是需要付出很大代價的。因為他們的基礎并不是很扎實，他們的學習習慣也不是很好，他們的學習動力也不是很強，他們的意志力也不是很出色，但是他們的目標也不低。

不少學生在省質檢成績公布之后，出現(xiàn)情緒的波動：有的人有點慌了，因為成績實在不理想，排名很低，的確有些緊張，離高考還剩一百多天了，還有那么多的知識內容不熟悉，還有那么多的漏洞；而有的人則是自己很認真結果并不理想，甚至很差，有點痛苦郁悶，到底自己出現(xiàn)什么問題？是方法，是發(fā)揮不好，還是------也有的人在如此重要的考試里發(fā)揮得很好，意外得好，好得有點出乎意料，有點沾沾自喜，自鳴得意-------

這個時候作為老師，我們不能熟視無睹，不能無動于衷，學生畢竟是學生，他們經驗畢竟不足，他們肯定存在這樣或者那樣的缺點與不足，而正是因為如此，才需要我們這些做老師的在他們遇到困難的時候，及時出現(xiàn)在他們的身邊為他們排憂解難，而不是批評，不少臭罵。

面對那些平時不夠緊張，不夠努力，看到自己的成績很不理想而有點慌張的同學，作為老師首先要看到這些學生開始為自己的學習成績擔憂了，這就是進步！要知道，平時他們對學習的態(tài)度極為隨意，極為漫不經心，并沒有真正把學習放在心上，現(xiàn)在到了這個時候，猛然發(fā)現(xiàn)再不努力學習，自己很可能徹底掉隊，自己的人生也可能出現(xiàn)拐彎。有了這樣的緊張感，我們要幫助他們才有了基礎與可能。因為他們動心了，他們對學習動了心。這是關鍵。這個時候，我們老師的及時到位的問候與關心對于這樣的學生而言就是及時雨，就是雪中送炭。如果還能夠先肯定他們身上的優(yōu)勢與潛力之后，再跟他們談談他們身上的存在的不足該用什么方法去調整與改進，這個時候，他們一定能夠聽進去！

面對那些努力卻發(fā)揮不好的學生，我們應該先肯定他的能力與努力，讓他們的內心對自己有信心；其次，要讓他們知道自己為什么會在如此的考試中出現(xiàn)問題，發(fā)揮不正常：從平時的復習方法、復習效率、學科安排、作息時間的安排一點點與之溝通交流，讓他們自己說出自己的感受，讓他們自己去思考自己在本次考試整個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，反思其中的不足與缺憾。等他們將內心的那些想法說完之后，我們老師再根據(jù)自己掌握的情況給他們提供一些適合這些學生的調整策略與方法，并鼓勵他們相信通過自己的努力一定可以改變現(xiàn)狀！

至于對那些暫時發(fā)揮很好，其實他們的基礎與能力并不是那么好的學生，先不急于潑冷水，而是先好好地肯定他們的成績，他們的表現(xiàn)，畢竟他們能夠取得如此優(yōu)秀的成績肯定也是做了一番努力；但是更關鍵的是要提醒這樣的學生要學會冷靜分析自己的現(xiàn)狀與未來發(fā)展的可能性，了解自己暫時的優(yōu)秀有一定的偶然性，成績只能代表過去，并不能證明未來，畢竟后面還有很多次重要的考試等著，如何讓自己的優(yōu)秀成為一種習慣，如何讓自己的優(yōu)秀成為最終優(yōu)勢才是自己努力的方向。如果學生能夠理解此點，這次發(fā)揮超常對于他們而言也是一次很好的經歷與動力。

作為老師，如果我們能夠細心地幫助不同情形的學生，對于不同個體學生而言是他們的一種幸運，而對于我們這些老師而言也是一筆無價的財富，畢竟我們做了自己本分的事情，做了育人者該做的分內事。