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來(lái)自: 海明山水 > 《音樂(lè)教育》
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比考過(guò)十級(jí)更重要的是,掌握這五大鋼琴學(xué)習(xí)能力……
英國(guó)詩(shī)人羅?勃朗寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人應(yīng)該進(jìn)行超越能力的攀登,否則,天空的存在又有何意義?”這句話其實(shí)對(duì)于每個(gè)在鋼琴學(xué)習(xí)之路上的我們來(lái)...
對(duì)音樂(lè)藝術(shù)與繪畫(huà)藝術(shù)特性的比較研究
對(duì)音樂(lè)藝術(shù)與繪畫(huà)藝術(shù)特性的比較研究對(duì)音樂(lè)藝術(shù)與繪畫(huà)藝術(shù)特性的比較研究。共通性 音樂(lè)藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)屬于藝術(shù)的兩個(gè)不同門(mén)類,音樂(lè)屬于聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)是心靈與聽(tīng)覺(jué)感官,手的合作,掌握相對(duì)應(yīng)的物質(zhì)媒介...
音樂(lè)藝術(shù)的媒介形式
“音樂(lè)藝術(shù)的媒介形式”的形式-感覺(jué)元素是“樂(lè)音”。(其它的藝術(shù)媒介形式也表現(xiàn)著在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中發(fā)展和形成的感性精神狀態(tài),但是只有樂(lè)音形式——由于以是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?fù)雜的構(gòu)成方式所構(gòu)成的一種“聲音...
背奏是背音樂(lè)的思想,不是背樂(lè)譜上的符號(hào)!
本文從內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的特征開(kāi)始論述,分析內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)在鋼琴演奏中形成的心理過(guò)程及具體表現(xiàn),闡述了內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)在鋼琴演奏中發(fā)揮的作用,因而提高...
音樂(lè)可以表達(dá)什么(大方面)?
如同文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)一樣,音樂(lè)是聲音的藝術(shù)。構(gòu)成音樂(lè)意象的聲音,是一種有組織有規(guī)律的和諧的音樂(lè),包括旋律、節(jié)奏、調(diào)式、和聲、復(fù)...
談?wù)勅绾涡蕾p音樂(lè)
音樂(lè)通過(guò)這無(wú)數(shù)的場(chǎng)合,不同的表現(xiàn)方式,為生活著上絢麗多姿的色彩,我們無(wú)法想象沒(méi)有音樂(lè)的現(xiàn)代生活,音樂(lè)已經(jīng)和正在滲透在人們一天生活中的各個(gè)階段(例……),我們不能沒(méi)有音樂(lè),我們需要音樂(lè),我們...
《是什么讓我們難以領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)》| 劉玄解讀
職業(yè)音樂(lè)人和音樂(lè)理論家,一直生活在嚴(yán)肅音樂(lè)的環(huán)境里,嚴(yán)肅音樂(lè)的規(guī)則和特點(diǎn),對(duì)他們來(lái)說(shuō)就像空氣一樣理所當(dāng)然。但是,很多人談音樂(lè)的時(shí)候,習(xí)慣把它們混為一談,用通俗音樂(lè)的觀念來(lái)理解嚴(yán)肅音樂(lè)。錢(qián)...
論視唱練耳訓(xùn)練在合唱教學(xué)中的作用
而合唱是人聲作為合唱藝術(shù)的表現(xiàn)工具,要求合唱者具有良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)特別是多聲部的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)、具有聲樂(lè)修養(yǎng)特別是合唱的集體訓(xùn)練能力、對(duì)合唱作品分析理解特別是演唱的藝術(shù)處理能力,能夠最直接地表達(dá)...
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)是步入音樂(lè)殿堂的重要階梯
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),接受音樂(lè)教育要從學(xué)會(huì)聆聽(tīng)開(kāi)始。就是說(shuō),要使音樂(lè)作品的樂(lè)譜上所能看到的每個(gè)音符都變成學(xué)生心目中能聽(tīng)到的聲音。”...
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