朗讀能使學生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。它既能幫助學生增強對詞匯和語言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增強學生的語感。

通過教師示范讀，學生能聽出課文中剛學過的某些詞語甚至課文大部分內(nèi)容，從而產(chǎn)生成功感，進而激發(fā)學習興趣。

那么怎樣進行朗讀教學呢？

1. 范讀

   用錄音或教師自己進行課文的示范朗讀，為學生的朗讀樹立榜樣。

2．領(lǐng)讀

   錄音或教師的領(lǐng)讀是朗讀教學中必不可少的一種形式，是培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣的關(guān)鍵。尤其教師的領(lǐng)讀，教師深情有表情地領(lǐng)讀，正確又優(yōu)美的語音語調(diào)，使內(nèi)容富有感情、富有真實感，會帶給學生更大的感染力，進而更大地激發(fā)了學生學好英語的積極性。

3．伴隨情景的朗讀

借助圖片、投影片、簡筆畫、實物等教具設(shè)備，教師邊呈現(xiàn)情景邊領(lǐng)讀，學生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強理解和記憶，容易引起學生的興趣。

4．齊聲朗讀

   齊聲朗讀是學生獨立進行朗讀的自我實踐過程，它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)學生朗讀中的問題，有利于集中全班學生的注意力，還可以增加學生朗讀的機會，并鼓勵膽小怕羞的學生朗讀。

5．個別朗讀和分角色朗讀

   個別朗讀能使教師及時發(fā)現(xiàn)學生的朗讀難點，便于檢查和督促，及時糾正學生朗讀中的錯誤，提高朗讀質(zhì)量。分角色朗讀能讓學生感覺猶如身臨其境，有一種成功和快樂感，增強了自信心。

6．背誦并復述   背誦并復述是英語朗讀教學應(yīng)達到的較高要求。實踐證明，能背誦課文的學生，英語學習是不會差的。通過復述, 有助于學生熟記語音材料，積累語言知識，有助于學生創(chuàng)造能力和思維能力的發(fā)展。

綜上所述，我認為小學英語教學應(yīng)注重朗讀教學，盡量縮小教學中的兩極分化現(xiàn)象。并要科學的整合教材，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，真正做到如新課標所要求的那樣：讓每一個學生都得到發(fā)展。