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楊老師一上來先給大家說文解字，“本”就是根本，樹根埋在地底下，看不見；“末”就是末梢，樹梢長在地面上，看得見。人們往往會(huì)“舍本逐末”，把顯見的東西抓得太緊，而 忽視了他們看不到的東西。 楊老師認(rèn)為，家長關(guān)注成績沒有錯(cuò)，但別忘了平易樸實(shí)的做人常識(shí)才是家庭教育的主體。只有根長好了，末梢才能更茂盛。 孩子不缺知識(shí)缺常識(shí) “為什么有些父母文化程度很低，也沒聽說過什么教育理論，卻可以培養(yǎng)出很有出息的孩子；相反一些父母文化程度很高，也很重視教育方法，孩子卻不盡如人意呢？”楊老師的發(fā)問，讓現(xiàn)場的家長沉默。家庭教育不是專家才曉得的事情，實(shí)際上自古以來，教育孩子都只是日常生活的一部分，普通百姓也能做得很好。 現(xiàn)場，楊老師向大家展示了多幅豐子愷的畫，有的是大人在干活孩子在一旁打扇，有的是一家人一起乘涼聊天，有的是老人含飴弄孫、盡享天倫之樂……中國的家庭教育就是這樣簡簡單單的人倫日用，這充滿人世溫情的禮樂風(fēng)景，是最養(yǎng)人、最能給生命以安頓的。這些畫都傳達(dá)了一種意思——對(duì)家長來說，家庭教育首先是要給孩子樹立好榜樣、營造一個(gè)溫暖的家庭氛圍，所謂己立而后才能立人。有些家長把自己整個(gè)生活的重心偏移到孩子身上，事實(shí)上孩子會(huì)壓力山大，究其實(shí)質(zhì)很可能是在利用孩子解決我們自己的問題、轉(zhuǎn)嫁我們自己的壓力。 家長不缺耐心缺信心 談到家長們普遍的焦慮情緒時(shí)，楊老師又拋出了第二個(gè)問題：教育的作用究竟有多大？我們?nèi)绾巫C明：一個(gè)優(yōu)秀的孩子，是我們把他教育好的，還是他本來就會(huì)好，甚至可能他本來會(huì)更好，我們給他拖后腿了呢？ 亞歷山德拉和米婭是一對(duì)同卵雙胞胎，她們出生后不久就被不同的家庭領(lǐng)養(yǎng)，一個(gè)生活在挪威的小村莊，一個(gè)生活在美國的大城市。長大后當(dāng)她們?cè)俅蜗嗑蹠r(shí)，養(yǎng)父母驚訝地發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)在完全不同的環(huán)境里長大的孩子，個(gè)性、脾氣、喜好等卻幾乎一模一樣。 這是楊老師現(xiàn)場給大家看的一段視頻。大量關(guān)于雙胞胎的研究發(fā)現(xiàn)，后天教育對(duì)孩子的影響，其實(shí)比我們想象的要小得多。 《大學(xué)》里說，“如保赤子，心誠求之，雖不中不遠(yuǎn)矣，未有學(xué)養(yǎng)子而后嫁者也”。以一顆平常心來對(duì)待孩子，卸下包袱，輕裝上陣。楊老師還引用斯波克醫(yī)生一段話安慰家長，“當(dāng)父母樹立起自信心，能夠自然而又放松地照顧寶寶的時(shí)候，就會(huì)收到最好的效果。即使會(huì)出點(diǎn)差錯(cuò)，也比由于強(qiáng)求完美而過分緊張好得多?！?BR> 孩子不是橡皮泥更像橡皮筋 楊老師接著問大家：如果你種下一棵蘋果樹，沒有結(jié)出你想要的梨子，你會(huì)不會(huì)覺得這是栽培的失敗呢？顯然不會(huì)。而實(shí)際上孩子與孩子之間的差異遠(yuǎn)比蘋果樹和梨子樹之間的差異大得多。 我們常說孩子的可塑性很強(qiáng)，其實(shí)更確切的說法是孩子的彈性、生命的柔韌性很好。楊老師用了一個(gè)形象的比喻：孩子不是橡皮泥，可以讓你隨意塑形，而更像橡皮筋，當(dāng)承受壓力時(shí)就會(huì)變形，當(dāng)壓力消失時(shí)又會(huì)重回原形。 大量關(guān)于領(lǐng)養(yǎng)兒童的研究發(fā)現(xiàn)，隨著年齡增長，孩子與養(yǎng)父母的相似性慢慢消失，而與親生父母的相似性則會(huì)日益明顯，我們可以在身邊觀察到父輩的兄弟姐妹，越到老年，他們的長相、脾氣、言談舉止會(huì)越來越像。 人在外力的作用下確實(shí)是可以發(fā)生改變，但俗話說，江山易改本性難移。母愛比戀愛博大、深沉得多，但畢竟還是一種外因，如果我們發(fā)現(xiàn)某個(gè)孩子發(fā)生了影響一生的重大改變，或許只有一個(gè)可能，就是外力最終轉(zhuǎn)化成了他自身成長的內(nèi)力。而這種轉(zhuǎn)化本質(zhì)上不是一個(gè)技術(shù)性的問題，它更需要家長的耐心、信心和平常心。 互動(dòng) 家長：孩子上三年級(jí)，家庭作業(yè)不是很多，主要是做作業(yè)速度很慢，經(jīng)常出現(xiàn)做到11點(diǎn)多的情況，一直催也沒用。 楊海鋒：如果孩子已經(jīng)盡力了，是因?yàn)樗焐宰?，你催只能適得其反，天性是很難去改變的。當(dāng)然，也有可能孩子受環(huán)境而影響，比如家里有太多分散他注意力的事情，大人的交談聲、電視機(jī)的誘惑等，這是可以改善的。 家長：孩子剛開始上學(xué)的時(shí)候怕孩子跟不上，孩子的媽媽對(duì)學(xué)習(xí)抓得很緊，成績也都不錯(cuò)。我們開始放下心，不管他了，可一段時(shí)間后，孩子成績又下滑了，這時(shí)我們又決定孩子要選擇“圈養(yǎng)”。 楊海鋒：我覺得“放養(yǎng)”不是就此放手，而是放松。大家不要誤解了，我說讓大家放輕松，不是說讓大家放任不管，而是說不要糾結(jié)于“放養(yǎng)”和“圈養(yǎng)”這些問題，只要夫妻之間達(dá)成一致，用一種你們自己覺得舒服的松緊程度一貫地去做，就可以了，一會(huì)兒松一會(huì)兒緊不是很好。 |
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