教案還是要編寫的

一提起教案，很多教師就有情緒，什么是好教案？什么是差教案？中規(guī)中矩，書寫認(rèn)真，抄寫詳細(xì)，長篇大論就是好教案嗎？好教案和講好課，提高教學(xué)質(zhì)量有必然聯(lián)系嗎？累得腰酸背疼補(bǔ)寫教案，有什么用處呢？這實(shí)在和我們管理就是為教師服務(wù)的宗旨背道而馳，和我們倡導(dǎo)的“過完整幸福的教育生活”互相矛盾！

細(xì)細(xì)想來，做教師的，最幸福的事情是學(xué)生取得好成績。面對(duì)好成績，我們可以揚(yáng)眉吐氣，可以直起腰版，可以挺起胸膛，說：“成績的取得是前任老師留下的基礎(chǔ)好，是同學(xué)們共同努力的結(jié)果，是廣大家長積極配合的結(jié)果?！弊炖镏t虛著，心里呢？美滋滋的！長出一口氣，我的努力終于沒有白費(fèi)，我的辛苦終于有了結(jié)果！

因?yàn)?，在學(xué)校，特別是風(fēng)氣好的學(xué)校，是英雄是好漢，工作業(yè)績比比看！在新的，更科學(xué)的評(píng)價(jià)體系沒有被接受以前，成績還是對(duì)教師最公正的檢驗(yàn)指標(biāo)，做教師的，教育質(zhì)量才是最關(guān)鍵的，最有說服力的。帶病工作也好，超負(fù)荷工作也罷，最后開花結(jié)果時(shí)候，無論縱比，還是橫比，往前看一大群，往后看沒有人，有什么好解釋的？說不離嘴，啞口無言，挺不起腰，無顏以對(duì)。實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量才是評(píng)價(jià)教師的最重要指標(biāo)。

好質(zhì)量如何取得？

盡管黑貓白貓捉住老鼠就是好貓。但是，我們有一個(gè)效率問題，和諧發(fā)展問題。學(xué)生學(xué)會(huì)是一個(gè)層次，會(huì)學(xué)是一個(gè)層次，樂學(xué)是更高層次。如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？

課堂才是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。

怎樣提高課堂質(zhì)量？

教師的素質(zhì)決定了課堂的效益。

同是一節(jié)課，人家課本一扔，教案一丟，如庖丁解牛，似行云流水，滔滔不絕，厚積薄發(fā)，信手拈來，皆是妙筆生花，隨意例子，都是畫龍點(diǎn)睛。學(xué)生輕輕松松，理解了，搞懂了，學(xué)會(huì)了，會(huì)學(xué)了。

有的人呢？

優(yōu)秀教案集上抄教案，整節(jié)課念教案，亦步亦趨套教案，整節(jié)課都在圍繞教案轉(zhuǎn)。反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生一臉迷糊，仔仔細(xì)細(xì)分析，學(xué)生還是不清楚，總感覺推不動(dòng)，總感覺學(xué)生笨。真的是這樣嗎？難道真的是學(xué)生的問題嗎？

有人說：“只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生?！蔽覀兂姓J(rèn)學(xué)生的差異，智力的，基礎(chǔ)的，人和人是不一樣的。但是，教育只是為了促進(jìn)每個(gè)人發(fā)展，大發(fā)展，小發(fā)展，先發(fā)展，后發(fā)展，快發(fā)展，慢發(fā)展，只要發(fā)展了就好。沒有人苛求，每個(gè)學(xué)生都一定要上清華、北大，所以要因材施教，要研究自己的學(xué)生情況，備自己的課，教自己的學(xué)，不能照搬優(yōu)秀教案。

如何備課？

備學(xué)生、備教材、備資料、備教法、備學(xué)法、備教具……做到胸有成竹，然后才能揮灑成畫，自己心里先有光亮，然后才能點(diǎn)燃別人。魏書生、寧洪斌、孫維剛、邱學(xué)華……能夠成名成家的老師，哪一個(gè)不是千錘百煉，長期積累？很多優(yōu)秀的語文教師，打開語文書，任意翻到一篇課文，了如指掌，脫口能頌；很多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，遍做習(xí)題，融匯貫通，打開課本，教學(xué)思路奔涌而出。

表面看，名師們似乎不用備課，似乎不用寫教案，但是，聆聽大師們教誨，我們明白：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要上好課，先備好課，特別是新手上路，要精備、細(xì)備、詳備。除非你做到了胸有成竹，否則該寫的一定要寫下來。有經(jīng)驗(yàn)的教師，已經(jīng)爛熟于胸的，可以寫個(gè)思路，標(biāo)記些習(xí)題；新接觸的課，或者好長時(shí)間沒有教過的課，要深備課，細(xì)挖掘，做充分準(zhǔn)備，寫詳細(xì)教案。

我輔導(dǎo)過很多教師講課，有參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的，有參加教師招考的，河南省一、二等獎(jiǎng)的，平頂山一等獎(jiǎng)的，快速通過招考講課的……

有人問我秘訣是什么？我也搞不準(zhǔn)。是人家厚積薄發(fā)基礎(chǔ)好？還是運(yùn)氣超好，發(fā)揮了水平？我喜歡做的，就是讓他（她）先全身心研究教材，前后聯(lián)系，翻閱相關(guān)資料，做遍相關(guān)習(xí)題；然后，研究學(xué)生，學(xué)過什么？基礎(chǔ)是什么？然后，上網(wǎng)看看，人家講這一課是如何處理的？能給我們什么啟發(fā)？然后，拋開資料，按課堂實(shí)錄編寫教案，把學(xué)生可能怎么回答預(yù)設(shè)好，想好應(yīng)對(duì)措施。然后，我再聽課，一起研討，一起修改，很多時(shí)候，還要請(qǐng)學(xué)生一起設(shè)計(jì)。

如果一個(gè)人經(jīng)過幾次這樣的備課、研討課，再教這一課，甚至這一類課的時(shí)候，就可以略寫教案。

我始終認(rèn)為，要教好課，先備好課，東廬的學(xué)案可行，講義式教案可行，觀課后上課可行……如果沒有這些，我們的教案還是要寫的。