挖掘閃光點  激發(fā)上進心

操行評語是一面鏡子，可見學生的風貌。操行評語又是一塊路標，指點著學生前進的方向。操行評語既是教育的結(jié)果，又是進一步教育的依據(jù)。既是考查學生品德行為的方式，又是向?qū)W生進行教育的手段。因此，操作評語的功能不可忽視。

以往寫操行評語大都是“跟著感覺走。”教師有意無意地將平時對學生的喜怒流于筆端，要么對優(yōu)等生的“錦上添花，要么是對中等生的大眾化，要么就是對后進生的數(shù)落與“鞭撻”，這種程式的評語，令教師無可奈何地寫、讓家長輕描淡寫地看，也使學生不能準確地把握自己前進的方向。給學生寫操行評語時切忌公式化或空洞的說教。特別是后進生能利用操行評語來發(fā)現(xiàn)自己的閃光點、激發(fā)上進心。為此，操行評語顯得尤為重要。

一、 意切的評語是心靈的呼喚

兒童自身的年齡特征和心里特點，決定了他們的動機與行為不僅有統(tǒng)一的一面，而且也有矛盾的一面?！昂眯霓k錯事”的情況常有，學生和我們生活在一起，每天他們都有各種不同的神態(tài)、行為及鮮活的個性呈現(xiàn)在我們面前，如果我們有注意觀察積累，每篇評語都能展現(xiàn)出每個學生身上的一處獨到“風景”。老師只有全面準確地掌握班上每個學生情況，深入到他們的心靈深處。方能寫出具有真情實感的評語，才能在學生內(nèi)心深處引起共鳴，對學生起到催化劑的作用。

二、表揚夸獎的評語是前進的動力。

評語不能向法官宣判時嚴肅冷峻，又不能格式雷同，我深深地體會到要寫好操行評語，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，是評語“如聞其聲，如見其人”。善于捕捉他們身上的閃光點，幫助他們克服自卑，確立自信，找到動力，指明方向。

三、直言不諱的評語是敲響的警鐘。

其實人各有特點，評語也要切忌臉譜化，千人一面，萬評一語“放之人人即可”，表揚鼓勵當然好，但委婉的批評和直言不諱地指出缺點同樣也是有效的鼓勵。

巧妙地采用含蓄的富有幽默感的評語，化干干巴巴的評語為活生生的描述，具有很強的感染力，操行評語猶如裁縫給人做衣，衣要合身，須量身而做，量體裁衣才合適。

總之，對學生進行操行評語，即是一件很有意義的工作，又是一件十分繁重而復(fù)雜的事。教師要想些好評語，必須了解學生，抓住閃光點“長善救失”，才能有效地發(fā)揮操行評語的作用。