中小學(xué)教師分正高級(jí)、副高級(jí)、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)五個(gè)級(jí)別，具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為申報(bào)條件、能力經(jīng)歷要求、工作業(yè)績(jī)?nèi)齻€(gè)方面。下面以高級(jí)教師為例，結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及附則中有關(guān)說(shuō)明，對(duì)需要注意的有關(guān)事項(xiàng)予以介紹。

（一）申報(bào)條件。

申報(bào)條件分為基本條件和學(xué)歷、任職年限兩部分。

1、基本條件

基本條件是申報(bào)職稱人員的最基本要求，其中需要注意以下幾點(diǎn)：

（1）“具備相應(yīng)的教師資格，符合中小學(xué)、幼兒園教師或校（園）長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求”：在附則第二十八條中有進(jìn)一步的說(shuō)明：申報(bào)中小學(xué)教師任職資格，必須取得相應(yīng)的教師資格證，具體專業(yè)不作要求；取得較高級(jí)別學(xué)校教師資格證人員，到較低級(jí)別學(xué)校任教，可視為具備相應(yīng)資格；幼兒園教師須具備幼兒園教師資格證。

（2）“任現(xiàn)職以來(lái)年度考核均為合格及以上等次”：按照有關(guān)規(guī)定，對(duì)于任職期間年度考核有“未確定”等次的年份要予以扣除；對(duì)有“不合格”等次的，要從下一個(gè)取得考核“合格”及以上等次的年份重新計(jì)算任職年限。

2、學(xué)歷和任職年限

高級(jí)教師學(xué)歷和任職年限要求概括起來(lái)：博士研究生要求任一級(jí)教師滿2年，碩士研究生要求任一級(jí)教師滿4年，本科和碩士學(xué)位要求任一級(jí)教師滿6年，?？苾H在幼兒園、小學(xué)、初中為合格學(xué)歷，要求任一級(jí)教師滿8年。需要說(shuō)明以下幾點(diǎn)：

（1）博士研究生、碩士研究生必須是具有研究生畢業(yè)證和學(xué)位證，不能只有學(xué)位證。如果只有碩士學(xué)位證書(shū)與本科學(xué)歷同樣對(duì)待，對(duì)于不具有本科學(xué)歷但具有碩士學(xué)位人員可以按正常申報(bào)。

（2）“截至申報(bào)當(dāng)年年底35周歲以下人員申報(bào)高級(jí)教師任職資格，須具備碩士及以上學(xué)位，否則按破格申報(bào)。”是指35周歲以下人員申報(bào)高級(jí)教師，即使符合任職年限和“本科”或“專科”的學(xué)歷要求，仍須具備碩士及以上學(xué)位，否則按破格申報(bào)。

（3）“符合規(guī)定學(xué)歷層次要求，但不符合專業(yè)要求，截至申報(bào)當(dāng)年年底滿40周歲的人員，任職年限達(dá)到相應(yīng)要求，可破格申報(bào)高級(jí)教師任職資格?！笔侵溉温毮晗薹弦?，并且達(dá)到了規(guī)定的“本科”或“?？啤睂W(xué)歷層次要求，但畢業(yè)證書(shū)專業(yè)不對(duì)口的人員，必須年滿40周歲才能破格申報(bào)，不滿40周歲不能申報(bào)。

（4）“不符合規(guī)定學(xué)歷層次要求，截至申報(bào)當(dāng)年年底滿40周歲的人員，取得一級(jí)教師任職資格并擔(dān)任一級(jí)教師職務(wù)8年以上，可破格申報(bào)高級(jí)教師任職資格”。是指不具備規(guī)定的“本科”或“?？啤睂W(xué)歷要求人員，必須年滿40周歲，并且任職年限要求滿8年才能破格申報(bào)，不滿40周歲或任職不滿8年不能申報(bào)。

其中第（2）（3）（4）的規(guī)定，主要是考慮到中小學(xué)教師職業(yè)的長(zhǎng)期性、特殊性，教師的專業(yè)化成長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，避免過(guò)早出現(xiàn)評(píng)上高級(jí)職稱后“船到碼頭車到站”的消極現(xiàn)象。

需要說(shuō)明的是“破格”只破學(xué)歷不破年限，破格申報(bào)的前提是任職年限符合要求。

3、關(guān)于“畢業(yè)證書(shū)專業(yè)、從事專業(yè)、申報(bào)專業(yè)、職稱證書(shū)專業(yè)”有關(guān)問(wèn)題

關(guān)于“畢業(yè)證書(shū)專業(yè)、從事專業(yè)、申報(bào)專業(yè)、職稱證書(shū)專業(yè)”是廣大教師十分關(guān)心的問(wèn)題，也是基層學(xué)校普遍存在的問(wèn)題，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)附則部分有詳細(xì)的解釋，現(xiàn)作簡(jiǎn)要說(shuō)明：

（1）關(guān)于通過(guò)在職學(xué)習(xí)取得的學(xué)歷問(wèn)題。

對(duì)于參加工作后通過(guò)在職學(xué)習(xí)取得的本科及以下非全日制學(xué)歷，職稱評(píng)審時(shí)要在取得2年后才能使用，這是與全日制學(xué)歷的一種區(qū)別；對(duì)于參加工作后取得的碩士研究生及以上學(xué)歷、碩士及以上學(xué)位取得當(dāng)年就可以使用。對(duì)于參加工作后取得的非全日制學(xué)歷，在申報(bào)時(shí)需要提供學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告或有效期內(nèi)可查詢的電子學(xué)籍注冊(cè)表。

（2）關(guān)于特殊專業(yè)的界定。

考慮到“體育、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)、心理健康教育”幾個(gè)專業(yè)的專業(yè)性、特殊性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中把這幾個(gè)專業(yè)作為特殊專業(yè)。

（3）關(guān)于申報(bào)專業(yè)與從事專業(yè)。

中小學(xué)教師申報(bào)專業(yè)應(yīng)按平時(shí)所教專業(yè)申報(bào)，應(yīng)與具體工作崗位相一致，否則其課時(shí)量、優(yōu)質(zhì)課等從何而來(lái)？

（4）關(guān)于申報(bào)專業(yè)與畢業(yè)證書(shū)專業(yè)

一是對(duì)“體育、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)、心理健康教育”幾個(gè)特殊專業(yè)，申報(bào)時(shí)要求申報(bào)專業(yè)與畢業(yè)證書(shū)專業(yè)相近或一致（其中大學(xué)本科畢業(yè)并獲學(xué)士及以上學(xué)位在小學(xué)和農(nóng)村初中從事英語(yǔ)教學(xué)，申報(bào)英語(yǔ)專業(yè)可視為合格學(xué)歷）。對(duì)于“相近”的理解，如畢業(yè)證書(shū)專業(yè)為“戲曲表演”申報(bào)音樂(lè)、“藝術(shù)設(shè)計(jì)”申報(bào)美術(shù)等都可視相近專業(yè)。

二是對(duì)幼兒園、小學(xué)除以上特殊專業(yè)外，申報(bào)專業(yè)與畢業(yè)證書(shū)專業(yè)可不作具體要求。

三是高中、初中申報(bào)人員除以上特殊專業(yè)外，原則上按照“大文大理”掌握（“地理”專業(yè)具有特殊性，按文、理科均可）。

四是對(duì)農(nóng)村教師（初中、小學(xué)、幼兒園），所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科不一致或不相近，取得專科及以上學(xué)歷并從事教育教學(xué)工作累計(jì)15年申報(bào)一級(jí)教師，或者取得專科及以上學(xué)歷并從事教育教學(xué)工作累計(jì)20年申報(bào)高級(jí)教師，視為符合學(xué)歷要求（包括特殊專業(yè)）。

（5）關(guān)于申報(bào)專業(yè)與職稱證書(shū)專業(yè)。

一是對(duì)特殊專業(yè)申報(bào)專業(yè)應(yīng)與職稱證書(shū)專業(yè)一致或相近。

二是對(duì)中學(xué)教師，除特殊專業(yè)外，申報(bào)專業(yè)與職稱證書(shū)專業(yè)可按“大文大理”掌握。文、理科內(nèi)同類專業(yè)不需轉(zhuǎn)評(píng)可直接申報(bào)；在文、理科及特殊專業(yè)之間須先進(jìn)行專業(yè)轉(zhuǎn)評(píng)，滿1年后方可按新的專業(yè)申報(bào)。轉(zhuǎn)評(píng)前后的任職年限累計(jì)計(jì)算，工作業(yè)績(jī)合并計(jì)算，但優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課專業(yè)須與申報(bào)專業(yè)一致。如：中學(xué)一級(jí)教師證書(shū)專業(yè)為“語(yǔ)文”，申報(bào)“政治”、“歷史”等文科類專業(yè)高級(jí)教師時(shí)不需轉(zhuǎn)評(píng)可直接申報(bào)，但一級(jí)教師證書(shū)專業(yè)為“語(yǔ)文”申報(bào)“數(shù)學(xué)”、“物理”等理科類專業(yè)的高級(jí)教師時(shí)需要先轉(zhuǎn)評(píng)為“數(shù)學(xué)”、“物理”專業(yè)一級(jí)教師，一年后才能申報(bào)“數(shù)學(xué)”、“物理”等理科類高級(jí)教師。

三是對(duì)小學(xué)教師，除幾個(gè)特殊專業(yè)要求職稱證書(shū)專業(yè)與申報(bào)專業(yè)一致或相近外，其他專業(yè)不作嚴(yán)格要求，但優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課證書(shū)須與申報(bào)專業(yè)和崗位一致。如：一級(jí)教師證書(shū)專業(yè)為“小學(xué)語(yǔ)文”，申報(bào)“小學(xué)數(shù)學(xué)”、“小學(xué)思想品德”等專業(yè)高級(jí)教師時(shí)不需轉(zhuǎn)評(píng)可直接申報(bào)。

（二）能力經(jīng)歷。

新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加重視能力經(jīng)歷要求，就是為了把中小學(xué)教師職稱評(píng)審與教師日常表現(xiàn)緊密結(jié)合，與學(xué)校管理緊密結(jié)合，引導(dǎo)教師立足平時(shí)，通過(guò)長(zhǎng)期的努力取得工作業(yè)績(jī)，而不是為了評(píng)職稱而臨時(shí)突擊取得一些證件。高級(jí)教師的能力經(jīng)歷要求有10項(xiàng)，是從10個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行引導(dǎo)，也是支持學(xué)校的日常管理工作，這些都是一線教師的日常工作，只要注意平時(shí)積累是很容易達(dá)到的。需要注意以下幾點(diǎn)：

1、教育教學(xué)工作量。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教育教學(xué)工作量為基本要求，各地情況可能不完全相同。一是對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)和兼任中層管理工作的教師，鑒于其擔(dān)任管理工作，課時(shí)量要求有所降低。二是對(duì)中小學(xué)校兼任教學(xué)管理和教學(xué)工作的人員，如課時(shí)量達(dá)到相應(yīng)要求，可按一線教師申報(bào)；課時(shí)量達(dá)不到相應(yīng)要求的人員，單位類型按“其他教學(xué)機(jī)構(gòu)”申報(bào)，申報(bào)評(píng)審條件按相應(yīng)層次教研員執(zhí)行。三是在《關(guān)于進(jìn)一步做好我省中小學(xué)教師職稱工作有關(guān)問(wèn)題的通知》（豫人社職稱〔2015〕13號(hào)）規(guī)定，對(duì)專職從事教育管理人員的校（園）長(zhǎng)專門審核職數(shù)進(jìn)行申報(bào)，所以對(duì)不教課專職從事教育管理和課時(shí)量不夠的校(園)長(zhǎng)只能申報(bào)教育管理專業(yè)，使用專門審核的職數(shù)參加以縣(市、區(qū))為單位的集中統(tǒng)一推薦，不得以教師身份申報(bào)。

2、教學(xué)經(jīng)歷。要求進(jìn)行過(guò)循環(huán)教學(xué)或擔(dān)任過(guò)3屆畢業(yè)班教學(xué)工作。其中循環(huán)教學(xué)根據(jù)學(xué)段和學(xué)科特點(diǎn)掌握，如初中生物只有七、八年級(jí)開(kāi)設(shè)，那么擔(dān)任七、八年級(jí)生物課程即為循環(huán)教學(xué)，如小學(xué)有的分為一二三、四五六兩個(gè)學(xué)段，有的分一二、三四、五六三個(gè)學(xué)段，進(jìn)行大循環(huán)和小循環(huán)都可以。

3、學(xué)生管理工作。學(xué)生管理工作的要求是為了引導(dǎo)教師在教好書(shū)的同時(shí)加強(qiáng)育人工作，做好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。學(xué)生管理工作并不僅僅限于擔(dān)任班主任，還包括團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員、年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師、學(xué)校藝體及綜合實(shí)踐活動(dòng)負(fù)責(zé)人、心理健康教育專職教師等，校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任、政教主任、學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)工作負(fù)責(zé)人工作可視同于學(xué)生管理工作。特別需要強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師”每個(gè)學(xué)生社團(tuán)只限一人，“學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)工作負(fù)責(zé)人”僅限學(xué)校團(tuán)委書(shū)記、少先隊(duì)工作負(fù)責(zé)人1人。

4、教學(xué)效果。需要說(shuō)明的是，其中的“教學(xué)效果評(píng)估”不同于年終的專業(yè)技術(shù)人員年度考核，是教師日常教學(xué)情況的考評(píng)，有的地方由學(xué)校組織，有的地方由教育主管部門統(tǒng)一組織。

“年度考核”為人社部門統(tǒng)一組織的對(duì)專業(yè)技術(shù)人員一年綜合表現(xiàn)的考核，對(duì)于申報(bào)中小學(xué)高級(jí)教師的人員，要求年度考核“至少1年獲優(yōu)秀等次”。

5、教科研工作。教科研要求是為了引導(dǎo)教師注意總結(jié)、反思、研究、提升。同時(shí)，也體現(xiàn)了淡化論文、注重業(yè)績(jī)的導(dǎo)向。要求自2014年起，每學(xué)期至少撰寫1篇有較高價(jià)值的教學(xué)心得、案例或教科研論文，具有較高的學(xué)術(shù)水平，在單位舉辦的學(xué)術(shù)活動(dòng)中交流并獲得好評(píng)；教師主持過(guò)校本教科研課題研究，城市校園長(zhǎng)主持過(guò)市級(jí)教科研課題研究，農(nóng)村校園長(zhǎng)主持過(guò)縣級(jí)教科研課題研究。

6、示范引領(lǐng)。示范引領(lǐng)的要求是為了發(fā)揮老教師對(duì)青年教師的傳幫帶作用，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。需要注意的是示范引領(lǐng)不僅僅限于“優(yōu)質(zhì)課輔導(dǎo)教師”，只要是經(jīng)單位統(tǒng)一安排，結(jié)對(duì)培養(yǎng)青年教師，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展，其獲得的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等有關(guān)表彰、獎(jiǎng)勵(lì)都可以認(rèn)可。

7、支教。支教是國(guó)家的要求，是為了促進(jìn)教育資源均衡化的重要措施。職稱申報(bào)時(shí)，對(duì)具體支教的形式和有關(guān)要求按教育行政部門部署進(jìn)行，以縣（市、區(qū)）級(jí)及以上教育行政部門認(rèn)可為準(zhǔn)，須提供縣級(jí)及以上教育行政部門認(rèn)可的證明材料。

（三）工作業(yè)績(jī)。

對(duì)教師工作業(yè)績(jī)的要求主要體現(xiàn)三個(gè)方面：一是優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課，代表教師講課水平；二是表彰獎(jiǎng)勵(lì)，代表教師的綜合表現(xiàn)；三是素質(zhì)教育和教科研工作，代表教師開(kāi)展課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育情況和教科研能力。由于以往社會(huì)上針對(duì)中小學(xué)教師發(fā)放的各類證書(shū)比較混亂，干擾了正常的職稱評(píng)審工作，新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各類證書(shū)進(jìn)行了規(guī)范，并在《附則》部分作了詳細(xì)說(shuō)明。

1、優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課

城市教師要求獲得市級(jí)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)及以上等次，或者獲省級(jí)優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)及以上等次，或者講授過(guò)省、市級(jí)示范課、觀摩課；農(nóng)村教師要求獲得縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)1次，或者獲縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)、示范課、觀摩課2次。需要注意以下幾點(diǎn)：

①優(yōu)質(zhì)課以基礎(chǔ)教研部門組織的為主，對(duì)電教部門組織的信息技術(shù)與課程融合內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課和實(shí)驗(yàn)裝備部門組織的物理、化學(xué)、生物、科學(xué)4個(gè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課予以認(rèn)可。但對(duì)信息技術(shù)與課程融合優(yōu)質(zhì)課和實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課在《附則》部分有嚴(yán)格的要求。

②優(yōu)質(zhì)課必須是常規(guī)優(yōu)質(zhì)課，活動(dòng)中發(fā)放的所謂優(yōu)質(zhì)課證書(shū)不予認(rèn)可。在以往評(píng)審中不少教師提供的是在某次活動(dòng)中取得的證書(shū)，在評(píng)委會(huì)評(píng)審中是不作為優(yōu)質(zhì)課認(rèn)可的。常見(jiàn)的有：骨干教師培訓(xùn)、教師技能競(jìng)賽（教師技能競(jìng)賽特等獎(jiǎng)授予“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、一等?jiǎng)授予“教學(xué)標(biāo)兵”，對(duì)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆焙汀敖虒W(xué)標(biāo)兵”多年來(lái)一直按單項(xiàng)獎(jiǎng)對(duì)待）、教師基本功大賽等，還有一些部門舉辦的老年教師優(yōu)質(zhì)課、校長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)課、遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)課、多媒體優(yōu)質(zhì)課、軟件大賽優(yōu)質(zhì)課等等都是不予認(rèn)可的。同時(shí)，對(duì)于個(gè)別地方一年舉辦多次，或者證書(shū)發(fā)放混亂的優(yōu)質(zhì)課，評(píng)委會(huì)也是不予認(rèn)可的。

③由于部分地區(qū)以往發(fā)放的示范課、觀摩課證書(shū)不太規(guī)范，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中要求取得示范課、觀摩課證書(shū)的人員須提供從教以來(lái)獲得的相應(yīng)級(jí)別的優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)或以上等次證書(shū)，以此來(lái)佐證其具備講授示范課、觀摩課的能力。自2014年起，示范課、觀摩課應(yīng)以文件或簡(jiǎn)報(bào)等形式向社會(huì)公布，凡沒(méi)有以文件、簡(jiǎn)報(bào)等形式向社會(huì)公布的示范課、觀摩課一律不予認(rèn)可。

④對(duì)職業(yè)中學(xué)教師取得的職業(yè)教研室組織的優(yōu)質(zhì)課予以認(rèn)可。

⑤對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)教研室沒(méi)有開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課、體音美優(yōu)質(zhì)課、幼教優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的地區(qū)，經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃姓块T和基礎(chǔ)教研室出具相關(guān)證明材料，有關(guān)業(yè)務(wù)管理部門舉辦的相關(guān)優(yōu)質(zhì)課錄入職稱評(píng)審業(yè)績(jī)庫(kù)后予以認(rèn)可，但一種優(yōu)質(zhì)課只能明確由一個(gè)部門主辦，多個(gè)部門重復(fù)舉辦的不得錄入業(yè)績(jī)庫(kù)。

⑥由于綜合實(shí)踐活動(dòng)具有跨學(xué)科領(lǐng)域的特殊性，專職從事綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的教師可以選擇與自己工作相近的學(xué)科進(jìn)行申報(bào)，《評(píng)審表》、《評(píng)審簡(jiǎn)表》中“現(xiàn)從事專業(yè)”一項(xiàng)填寫為“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，其所取得的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”優(yōu)質(zhì)課予以認(rèn)可，但“綜合實(shí)踐活動(dòng)”優(yōu)質(zhì)課的內(nèi)容必須與所申報(bào)學(xué)科相關(guān)。

⑦優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課須附本人教案和專家評(píng)價(jià)意見(jiàn)，獲獎(jiǎng)附獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)，同時(shí)須在評(píng)審簡(jiǎn)表中標(biāo)明主辦部門、獲獎(jiǎng)等級(jí)、文件號(hào)、獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)編號(hào)等。

2、表彰

表彰分四類，具備其一即可：綜合表彰、師德表彰、班主任表彰、單項(xiàng)表彰。城市學(xué)校要求獲得市級(jí)及以上綜合表彰或班主任表彰1次，或者獲得省級(jí)師德表彰、單項(xiàng)表彰1次，或者獲得市級(jí)師德、單項(xiàng)表彰2次。農(nóng)村教師獲獎(jiǎng)降低一個(gè)級(jí)別。

①綜合表彰分為政府綜合表彰或教師節(jié)綜合表彰。政府綜合表彰如政府表彰的勞動(dòng)模范，教師節(jié)綜合表彰指教師節(jié)期間政府或政府授權(quán)人社、教育部門聯(lián)合表彰的優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者。

②師德表彰是指人社、教育部門聯(lián)合表彰的師德標(biāo)兵、師德先進(jìn)個(gè)人，師德表彰可以與同級(jí)別的單項(xiàng)表彰合并計(jì)算。需要強(qiáng)調(diào)的是師德表彰不應(yīng)與有些地方開(kāi)展的“德育工作先進(jìn)個(gè)人”混同，二者的性質(zhì)和表彰的范圍均不相同。

③班主任表彰是指由教育行政部門組織的綜合性班主任、班集體表彰，主要包括由基礎(chǔ)教育主管部門年度表彰的優(yōu)秀班主任、先進(jìn)班集體和在“兩創(chuàng)兩爭(zhēng)”工作中表彰的文明班集體。單項(xiàng)或在某次活動(dòng)中進(jìn)行的表彰不予認(rèn)可，如安全管理優(yōu)秀班主任、***競(jìng)賽優(yōu)秀主任等等都是不認(rèn)可的。

團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員、團(tuán)支部、少先隊(duì)表彰是指由共青團(tuán)少先隊(duì)主管部門、教育行政部門組織的綜合性表彰，單項(xiàng)或在某次活動(dòng)中進(jìn)行的表彰不予認(rèn)可。專職從事少先隊(duì)工作并申報(bào)“少先隊(duì)活動(dòng)”專業(yè)的人員，取得的團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員、團(tuán)支部、少先隊(duì)表彰可以參照班主任表彰對(duì)待。

④教育行政部門單項(xiàng)表彰，強(qiáng)調(diào)的是與教育教學(xué)工作直接相關(guān)的表彰，主要有教育行政部門授予的學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、名師、文明教師、教學(xué)標(biāo)兵，五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，以及專職從事共青團(tuán)、少先隊(duì)工作人員獲得的先進(jìn)團(tuán)委（團(tuán)支部）、少先隊(duì)、優(yōu)秀團(tuán)（隊(duì)）輔導(dǎo)員、模范團(tuán)（隊(duì)）干等按單項(xiàng)表彰對(duì)待，對(duì)沒(méi)有列入的其他有關(guān)表彰原則上不予認(rèn)可。

⑤教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)是指由政府或政府授權(quán)教育行政部門按照國(guó)家《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》要求，規(guī)范評(píng)選的優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。對(duì)基礎(chǔ)教育階段，國(guó)家和我省都是自2014年開(kāi)展首屆評(píng)選，與以往有關(guān)部門發(fā)放的優(yōu)秀“論文”、“課件”、“課例”等所謂的成果完全不同。

⑥2015年，《關(guān)于進(jìn)一步做好我省中小學(xué)教師職稱工作有關(guān)問(wèn)題的通知》（豫人社職稱〔2015〕13號(hào)）對(duì)有關(guān)表彰問(wèn)題進(jìn)行了補(bǔ)充：

一是在中小學(xué)教師職稱評(píng)審中下一級(jí)的綜合表彰（最低為縣級(jí)）可參照上一級(jí)的單項(xiàng)表彰、師德表彰可參照同級(jí)別的單項(xiàng)表彰予以認(rèn)可。

二是教師節(jié)期間以政府名義開(kāi)展優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者表彰的地方，再以人社、教育部門名義開(kāi)展的優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者表彰按同級(jí)別的單項(xiàng)表彰對(duì)待。

三是在一級(jí)教師評(píng)審中，如《河南省中小學(xué)（幼兒園）教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中所列單項(xiàng)表彰在個(gè)別地方?jīng)]有開(kāi)展的，對(duì)當(dāng)?shù)厮?guī)范開(kāi)展的名稱不同但屬同一性質(zhì)的表彰和個(gè)別數(shù)量較少、業(yè)內(nèi)公認(rèn)的有關(guān)表彰經(jīng)評(píng)委會(huì)集體討論達(dá)成共識(shí)后予以認(rèn)可。

四是在職稱評(píng)審中，對(duì)省直管縣（市）2013年度及之前規(guī)范開(kāi)展的有關(guān)表彰按縣級(jí)對(duì)待，對(duì)2014年度及之后規(guī)范開(kāi)展的表彰參照省轄市有關(guān)表彰對(duì)待。

⑦對(duì)于未列入的個(gè)別組織規(guī)范、社會(huì)認(rèn)可度高的表彰，由評(píng)委會(huì)根據(jù)其規(guī)范程度經(jīng)集體討論達(dá)成共識(shí)后予以認(rèn)可，凡未經(jīng)評(píng)委會(huì)達(dá)成共識(shí)的一律不予認(rèn)可。

3、素質(zhì)教育、課程改革與教科研

“素質(zhì)教育、課程改革、教科研”是新的要求，是為了適應(yīng)國(guó)家開(kāi)展素質(zhì)教育，推動(dòng)中小學(xué)課程改革，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)導(dǎo)向性要求，共分四個(gè)方面，具備其一即可：綜合實(shí)踐、校本課程、學(xué)生社團(tuán)、教科研課題研究。很多教師一講起第三項(xiàng)業(yè)績(jī)就認(rèn)為是做課題，其實(shí)省里的導(dǎo)向重點(diǎn)是綜合實(shí)踐、校本課程和學(xué)生社團(tuán)，課題只是最后一個(gè)選項(xiàng)。

（1）綜合實(shí)踐、校本課程、學(xué)生社團(tuán)。不能把“綜合實(shí)踐、校本課程、學(xué)生社團(tuán)”與以往有些單位頒發(fā)的所謂“輔導(dǎo)學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)”相混同?！熬C合實(shí)踐、校本課程、學(xué)生社團(tuán)”更加強(qiáng)調(diào)其制度化、規(guī)范化、長(zhǎng)期化，要有過(guò)程性、常態(tài)化的材料，綜合實(shí)踐、學(xué)生社團(tuán)強(qiáng)調(diào)教師在其中發(fā)揮的組織、引導(dǎo)、管理作用；校本課程要列入學(xué)校課程發(fā)展規(guī)劃，經(jīng)學(xué)校課程審議委員會(huì)審議，要有教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案、課程學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)等等。具體要求在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)附則部分有詳細(xì)說(shuō)明。

我省對(duì)開(kāi)展綜合實(shí)踐、校本課程、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)成果的評(píng)比2015年首次開(kāi)展，以基礎(chǔ)教育業(yè)務(wù)主管部門規(guī)范組織的為主，非基礎(chǔ)教育業(yè)務(wù)主管部門組織的在評(píng)委會(huì)評(píng)審中不予認(rèn)可，需要教師們認(rèn)真加以甄別。對(duì)以往個(gè)別地市先行試點(diǎn)評(píng)選的綜合實(shí)踐、校本課程、學(xué)生社團(tuán)成果由評(píng)委會(huì)根據(jù)其規(guī)范程度經(jīng)集體討論后予以認(rèn)定，對(duì)于那些數(shù)量少、質(zhì)量高、組織規(guī)范的可以認(rèn)可，對(duì)于不講質(zhì)量，濫發(fā)證書(shū)的不予認(rèn)可。在2014年中小學(xué)高級(jí)評(píng)審中，鑒于某兩個(gè)地方組織的所謂綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程評(píng)選成果數(shù)量大、質(zhì)量低，組織不規(guī)范，經(jīng)評(píng)委會(huì)集體討論后對(duì)其所頒發(fā)的證書(shū)不予認(rèn)可。

（2）教科研課題研究。教科研課題研究成果分兩類：一是作為主要完成人（限前6名，含主持人），研究成果獲得“河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)。二是作為主要完成人（限前3名，含主持人），完成省級(jí)教科研課題1項(xiàng)。教科研課題明確僅限于教育科研部門、基礎(chǔ)教研部門組織鑒定的為主，其他單位組織的原則上不予認(rèn)可。農(nóng)村學(xué)校降低一個(gè)級(jí)別要求。

特別需要強(qiáng)調(diào)的是，不能把以前一些部門評(píng)選的優(yōu)秀“論文”、“課件”、“課例”等所謂“成果”當(dāng)作“教學(xué)成果獎(jiǎng)”。國(guó)家和我省乃至各地規(guī)范開(kāi)展的基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)選都是2014年首次開(kāi)始的。2014年，國(guó)家首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)我省僅獲得10項(xiàng)二等獎(jiǎng)，河南省首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)共評(píng)出一等獎(jiǎng)87項(xiàng)、二等獎(jiǎng)129項(xiàng)，評(píng)選的結(jié)果可以在網(wǎng)上查詢。

在實(shí)際評(píng)審中發(fā)現(xiàn)不少教師提供的是“***國(guó)家級(jí)課題”、“國(guó)家十二五規(guī)劃***課題”、“***課題組課題”等等，需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)各類“課題組”組織的課題、“***子課題”，以及骨干教師培訓(xùn)期間課題、社科聯(lián)針對(duì)中小學(xué)教師組織的課題等是明確不認(rèn)可的。對(duì)于那些看似“高大上”的課題一定要注意，這種高層次的課題全河南省也參加不了幾項(xiàng)，往往集中在高校、科研單位，中小學(xué)教師能夠參加的機(jī)會(huì)一般很少。

教科研課題一般應(yīng)具有立項(xiàng)、開(kāi)題報(bào)告、課題研究方案、研究過(guò)程、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告等階段，須附立項(xiàng)報(bào)告、研究過(guò)程材料、研究報(bào)告、結(jié)項(xiàng)（鑒定）證書(shū)、獲獎(jiǎng)證書(shū)等完備的材料；教科研課題應(yīng)有一定的研究周期，并經(jīng)過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，對(duì)于研究周期不滿1年、沒(méi)有投入教育教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)的不予認(rèn)可。特別需要強(qiáng)調(diào)的是：教科研課題應(yīng)具有一定的學(xué)術(shù)水平，對(duì)課題的要求會(huì)越來(lái)規(guī)范，越來(lái)嚴(yán)格，不少評(píng)委會(huì)已經(jīng)對(duì)課題研究的成果委托第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢索鑒定，對(duì)于那些質(zhì)量不高、存在抄襲現(xiàn)象的課題成果不予認(rèn)定。課題研究一定要有針對(duì)性，要為解決問(wèn)題而開(kāi)展研究，研究的成果要經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。要切實(shí)避免為了評(píng)職稱而做課題，更不能為評(píng)職稱而胡編亂造甚至照搬抄襲。

（3）“素質(zhì)教育、課程改革與教科研”的過(guò)渡問(wèn)題。由于“素質(zhì)教育、課程改革與教科研”是新的導(dǎo)向性要求，需要一個(gè)過(guò)程和周期。為了作好新老評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的順利銜接，使老師們能夠沉下心來(lái)把綜合實(shí)踐、校本課程、學(xué)生社團(tuán)工作做扎實(shí)，真正取得實(shí)效，2015、2016年繼續(xù)對(duì)“素質(zhì)教育、課程改革與教科研”業(yè)績(jī)不作強(qiáng)制性要求，對(duì)符合要求的人員應(yīng)優(yōu)先推薦，對(duì)不符合要求的人員，申報(bào)高級(jí)教師須在評(píng)委會(huì)組織的講課答辯中名次位列同類人員的前80%以內(nèi)，申報(bào)一級(jí)教師須在評(píng)委會(huì)組織的講課答辯中名次位列同類人員的前85%以內(nèi)。