二是看書稿的思維邏輯順不順？所謂看書稿的思維邏輯順不順，主要是指書稿的思想邏輯順不順、結(jié)構(gòu)邏輯順不順、表述邏輯順不順等。一個(gè)責(zé)任編輯在看書稿時(shí)必須幫助作者理清書稿的思想邏輯、結(jié)構(gòu)邏輯及表述邏輯等，使書稿上下通達(dá)，一氣呵成。就思想邏輯而言，作者在一部書稿中主張什么，不主張什么；支持什么，反對(duì)什么。要旗幟鮮明，態(tài)度堅(jiān)定，而且要始終如一，貫穿全文，不能左右搖擺，舉棋不定。就結(jié)構(gòu)邏輯而言，一部書稿的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是完整的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的，是應(yīng)該沒有紕漏的、是無懈可擊的、是經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的。就表述邏輯而言，作者在一部書稿中全文的表述方法應(yīng)該是一致的，也就是說全文應(yīng)該是作者一貫的著書立說的表述方法，不能根據(jù)書稿資料來源的不同，而搞得表述方法千差萬別，時(shí)而像張三寫的，時(shí)而像李四寫的。表述邏輯還有一層意思是，通篇層次的安排也應(yīng)該是一致的。比如，一部書稿第一部分開頭寫了一段過度性的話語，那么每一部分都要寫，不能有的寫，而有的又不寫，弄得前后表述不一致。

    三是看書稿的基本框架全不全？所謂看書稿的基本框架全不全，主要是指不論什么樣的書稿都應(yīng)該有一個(gè)基本的框架，在看書稿時(shí)，首先要判斷書稿是否建立了一個(gè)基本框架？沒有的要幫助作者建立一個(gè)基本框架；其次是要理清作者書稿的基本框架，即要弄清作者的寫作思路；再次是要判斷這個(gè)框架是不是科學(xué)的，找到這個(gè)框架存在的問題。所謂基本框架，我認(rèn)為就虛構(gòu)類的小說而言，就是指基本故事情節(jié)的安排和人物形象的塑造；就大眾社科類和各類教材而言，就是指基本理論體系的構(gòu)建和論述；就是一個(gè)文集，也應(yīng)該有一個(gè)編纂的基本思路，這也就是本文所說的基本框架?？磿宓幕究蚣苋蝗?，是檢驗(yàn)一個(gè)編輯水平高不高的關(guān)鍵之所在。尤其是像我們湖南人民出版社這樣一家地方性黨社、綜合社，經(jīng)常要編輯出版一些領(lǐng)導(dǎo)干部的文集，這些文集大都沒有一個(gè)編輯思想，這就需要我們責(zé)任編輯根據(jù)文集的內(nèi)容，確定一個(gè)基本的編寫思路，也就是書稿編輯的基本框架。如果這個(gè)基本框架是合理的科學(xué)的，就會(huì)得到作者的認(rèn)可和贊許，贏得作者的信賴與支持。

    四是看書稿的圖文對(duì)應(yīng)準(zhǔn)不準(zhǔn)？所謂看書稿的圖文對(duì)應(yīng)準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要是指圖與文的內(nèi)容對(duì)應(yīng)準(zhǔn)不準(zhǔn)，圖與文的位置對(duì)應(yīng)準(zhǔn)不準(zhǔn)。隨著出版業(yè)的發(fā)展和人們閱讀習(xí)慣的改變，圖文并茂的圖書越來越多。在審讀圖文并茂書稿時(shí)，看圖文對(duì)應(yīng)準(zhǔn)不準(zhǔn)是看書稿的重要內(nèi)容。一般問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是內(nèi)容不對(duì)應(yīng)。即文字內(nèi)容與圖片內(nèi)容不一致。文字內(nèi)容言此，而圖片內(nèi)容言彼，文字與圖片內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及。二是位置不對(duì)應(yīng)。即文字與圖片的位置不對(duì)應(yīng)，二者相距甚遠(yuǎn)，甚至跨頁，不利于讀者閱讀。對(duì)這些問題，在審讀書稿時(shí)都是應(yīng)一一加以解決的。

    五是看書稿的編輯規(guī)范對(duì)不對(duì)。所謂看書稿的編輯規(guī)范對(duì)不對(duì)，主要是指書稿必須符合新聞出版總署圖書出版管理司編寫、浙江教育出版社出版發(fā)行的《圖書出版管理手冊》的一系列規(guī)定?！秷D書出版管理手冊》共有三大塊內(nèi)容：一是出版管理；二是版權(quán)保護(hù)；三是國家標(biāo)準(zhǔn)。而其中最重要的是第一塊出版管理中各類圖書出版的規(guī)定以及第三塊國家標(biāo)準(zhǔn)的全部內(nèi)容。除此之外，還應(yīng)包括排版版式、字體字號(hào)、字詞句篇的規(guī)范等。

我認(rèn)為只有做到了以上五點(diǎn)，才算是把書稿審讀了一遍，才算是我們通常所說的看了一遍書稿。但在我們平時(shí)的實(shí)際工作中，所謂看書稿一般是指以上五個(gè)方面的第五點(diǎn)，看書稿的編輯規(guī)范對(duì)不對(duì)。而且還只是第五點(diǎn)的部分內(nèi)容，主要是看字詞句的規(guī)范。說穿了主要是看別字（因電腦錄入，已不存在錯(cuò)字）和病句。這就偏離了看書稿的真正含義。

    造成這種現(xiàn)象的原因主要有：一是出版管理行政部門的法律法規(guī)以及出版社的規(guī)章制度，都沒有明文規(guī)定一個(gè)編輯該怎樣審讀書稿？雖有三審制的要求，但怎樣進(jìn)行三審，卻沒有一個(gè)細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)。二是目前所有編輯類的教科書，沒有一種是談到了怎樣審讀書稿的，致使學(xué)出版專業(yè)的本科生、碩士研究生不知怎樣看書稿？三是出版社和出版管理行政部門的圖書質(zhì)量抽查有些走樣，本文所講的五個(gè)方面，抽查時(shí)往往只查別字。只要?jiǎng)e字不超過萬分之一，圖書質(zhì)量就合格了。至于比查別字更重要的政治導(dǎo)向、思維邏輯、基本框架、圖文對(duì)應(yīng)以及其他編輯規(guī)范等，都不在抽查之列。這就導(dǎo)致書稿審讀的質(zhì)量沒有制度保障。

     一句出版社編輯的口頭禪“看書稿”，講起來很簡單，聽起來更簡單，但要真正做好卻是一件十分不易的事情。本文試圖就這一老生常談的問題做一些探討與研究，以求教于編輯同行及高等院校從事出版專業(yè)教學(xué)的老師們。