兒童語言發(fā)育遲緩?fù)ǔＳ直环Q作“兒童語言障礙”“發(fā)展性語言障礙”，它是指那些在語言學(xué)習(xí)或發(fā)展上有著顯著困難的兒童，這些兒童所表現(xiàn)出來的語言行為與其生理年齡所應(yīng)有的期望表現(xiàn)顯著不同。(微信號：talktools)

兒童語言發(fā)育遲緩常包含三大群。其一為原發(fā)性兒童語言障礙，此類兒童的語言障礙為其最顯著的問題，但其病因不明或無其他診斷。其二為伴隨讀寫障礙的學(xué)齡期原發(fā)性兒童語言障礙，此類兒童具有語言學(xué)習(xí)障礙，以致他們在學(xué)業(yè)成就上十分困難。其三為繼發(fā)性兒童語言障礙，即其語言障礙是由于或伴隨其他發(fā)展性障礙產(chǎn)生的，這些障礙包括自閉癥、智力障礙等。

現(xiàn)有的觀點(diǎn)認(rèn)為兒童言語發(fā)育遲緩不存在單一的病因，更趨向于一種綜合的解釋，生物因素、認(rèn)知因素、環(huán)境因素都對兒童的語言發(fā)育起著重要影響。

1、生物因素

人類大腦的復(fù)雜性是人類能掌握語言的重要生物基礎(chǔ)。與成人的神經(jīng)損傷導(dǎo)致的語言障礙不同的是，童年時期即使大腦曾受到損害，也不會導(dǎo)致語言障礙。研究表示，與正常兒童相比，語言障礙兒童可能在其大腦結(jié)構(gòu)和功能上存在某些細(xì)小的差異。而在當(dāng)代基因研究中，則發(fā)現(xiàn)語言障礙兒童的某些染色體與正常兒童存在差異，但這些基因的損傷除了語言障礙外，也可能導(dǎo)致其他方面的障礙?？偟膩碇v，目前并未發(fā)現(xiàn)特定的語言基因。(微信號：talktools)

2、認(rèn)知因素

語言與認(rèn)知的關(guān)系十分密切，二者之間的關(guān)系相輔相成，兒童語言的發(fā)展需要一些認(rèn)知基礎(chǔ)，而認(rèn)知基礎(chǔ)所建構(gòu)的概念則與語言系統(tǒng)相聯(lián)結(jié)。

研究發(fā)現(xiàn)，語言障礙兒童可能存在聽處理缺陷，但并不是所有的聽處理兒童都有語言障礙。另外，他們的認(rèn)知加工能力有限，比如存在知覺障礙、短時記憶容量小、程序處理缺陷等，但這些認(rèn)知缺陷可能是其語言發(fā)育遲緩造成的，而他們各種各樣的語言問題也不是某一種認(rèn)知能力導(dǎo)致的。

3、環(huán)境因素

兒童的成長環(huán)境對他的語言發(fā)育的影響至關(guān)重要。研究發(fā)現(xiàn)，那些社會經(jīng)濟(jì)地位較低的家庭出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩兒童的比率更高，同時這又受到母親受教育水平的影響另外，接受多種語言熏陶是否也影響著兒童的語言發(fā)育，目前沒有證據(jù)說明在兩種語言中長大一定會導(dǎo)致語言障礙。

4、語言發(fā)育遲緩的常見并發(fā)癥

自閉癥譜系障礙、腦癱、構(gòu)音障礙、閱讀障礙、智力障礙、聽力障礙等均困難伴隨有語言發(fā)育遲緩。(微信號：talktools)

1、語音

如果語言發(fā)育遲緩兒童僅存在語音方面的問題，那么他們通常被歸為構(gòu)音音韻障礙，而不是語言發(fā)育遲緩。單純的兒童構(gòu)音障礙目前在國內(nèi)通常又叫做功能性構(gòu)音障礙。而音韻障礙是發(fā)音時需要的語言規(guī)則存在障礙，包括單個的音及音節(jié)中的各種組合模式。這類兒童可能在發(fā)育過程中，其音韻歷程滯后于同齡正常兒童，表現(xiàn)出其年齡段不應(yīng)有的音韻簡化與錯誤。

2、語義

語言發(fā)育遲緩兒童的語義問題可能嚴(yán)重至沒有任何詞匯出現(xiàn)，或者學(xué)習(xí)新詞匯緩慢，理解及使用的詞匯較少，對比喻或象征性語言的理解/應(yīng)用能力較差，較難將語句之間的意義做整合等，具體表現(xiàn)為以下方面：(微信號：talktools)

A、詞匯廣度小與詞匯深度淺 語言發(fā)育遲緩兒童很難記住新詞的特征，很多在兩歲時尚未發(fā)展出50個表達(dá)性詞匯。其習(xí)得的詞匯以具體詞匯為主，對時間、空間有關(guān)的詞匯理解與表達(dá)存在困難，而且學(xué)習(xí)動詞特別困難，這也進(jìn)一步影響到其語法學(xué)習(xí)。

B、詞匯意義過度類化 在習(xí)得新詞過程中，會出現(xiàn)過度類化或過度延伸詞匯意義的現(xiàn)象。如學(xué)會“糖”這個詞后，看到吃的東西都說“糖”。

C、詞匯錯用 在說話時使用與語境不合的詞匯，或是自創(chuàng)假詞，如“這支鉛筆有多高”“吃了一杯可樂”等。

D、難以理解多義詞 難以理解一詞多義，常常會固執(zhí)于最先學(xué)會的詞義，而無法結(jié)合情景理解其他的詞義。如聽到別人說“那個人是個老油條”他會問“他在賣油條嗎”。

E、難以理解比喻或象征性語言 對于比喻或象征性語言，只能按字面意義理解，或是錯誤地使用。

F、語義組織困難 語言表達(dá)還需要將詞匯、句子按照一定的邏輯關(guān)系組織起來，語言發(fā)育遲緩兒童在這方面也可能存在困難，表現(xiàn)出雖然說了很多話，但內(nèi)容相當(dāng)凌亂、沒有邏輯、沒有重點(diǎn)。

3、語法

不同類型的語言發(fā)育遲緩兒童的語法問題表現(xiàn)略有不同，但各類兒童都存在的問題有以下一些：在句子中省略詞匯；詞序顛倒，即句子中的詞匯順序不正確；多使用不完整句、簡單句，復(fù)句使用困難；在助動詞、動詞、代名詞、介詞、連詞等使用有困難；句子中使用的詞匯數(shù)較少。(微信號：talktools)

4、語用

語言發(fā)育遲緩兒童難以理解和應(yīng)用語用規(guī)則，反映在交談中則表現(xiàn)為：難以發(fā)起和維持談話主題；難以表達(dá)要求和提供說明；輪替技能差；難以讓交談與環(huán)境相符合；難以理解他人的想法；難以理解別人、別的場景的情感。另外，一般認(rèn)為，原發(fā)性的語言發(fā)育遲緩兒童的語用能力是不成熟而不是錯誤地，而某些繼發(fā)性的語言發(fā)育遲緩兒童（如自閉癥）則主要表現(xiàn)為錯誤的。