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班組反“三違”分析法 ——神華準(zhǔn)能集團大準(zhǔn)鐵路公司 一、什么是班組反“三違”分析法 班組反“三違”分析法就是根據(jù)班組員工發(fā)生的“三違”現(xiàn)象，組織責(zé)任班組全體成員，對照分析事故的方法，通過“三違”責(zé)任人陳述“三違”發(fā)生的原因及其思想認(rèn)識，全體參會成員依據(jù)相關(guān)規(guī)章制度共同剖析“三違”發(fā)生的真正原因、可能造成的嚴(yán)重后果、如何有效防范等方面進行深入系統(tǒng)分析的一種工作方法，達到幫教一人、警示大眾、舉一反三，遏制“三違”再次發(fā)生的目的。 二、班組反“三違”分析法流程 會前：根據(jù)“三違”現(xiàn)象，確定會議時間、會議地點、會議內(nèi)容、參會人員、會議議題和會議主持人。責(zé)任班組全體成員根據(jù)會議議題提前進行發(fā)言準(zhǔn)備。 會中：班組反“三違”分析法，共分八個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，逐步推進。 1.講述“三違”概況。主持人(班組長)講述“三違”概況; 2.陳述“三違”原因。“三違”責(zé)任人陳述發(fā)生“三違”的原因及其思想認(rèn)識; 3.剖析“三違”現(xiàn)象。全體參會人員結(jié)合自身發(fā)生過的問題深刻剖析發(fā)生“三違”的直接和間接原因、可能造成的后果和應(yīng)采取的措施; 4.對“三違”再認(rèn)識?！叭`”責(zé)任人第二次講述對本次“三違”現(xiàn)象的再認(rèn)識; 5.“三違”定性處理。主持人根據(jù)相關(guān)規(guī)章制度，對“三違”事件進行定性、處理并制定整改措施; 6.深入講解教育。主持人引用有關(guān)事故案例對全體參會人員進行講解教育; 7.矯正“三違”現(xiàn)象。按照《反“三違”管理辦法》對“三違”現(xiàn)象進行矯正; 8.會議總結(jié)存檔。主持人對會議進行總結(jié)，全體參會人員簽名，會議結(jié)束。(附：班組反“三違”分析會流程圖) 會后：會議記錄存檔，班組典型反“三違”分析法供各車間、班組學(xué)習(xí)交流。 三、班組反“三違”分析會效果 一是杜絕了班組長的好人主義思想。個別班組長好人主義思想嚴(yán)重，認(rèn)為員工和自己天天摸爬滾打在一起，親如兄弟，不忍心對其處罰。通過召開分析會，使班組長意識到縱容違章就是對員工的不負責(zé)任、對家庭的不負責(zé)任、對單位的不負責(zé)任，召開分析會是一種方法，杜絕違章才是目的。 二是員工安全意識明顯提高，自主保安意識明顯加強。過去個別員工明知違章卻死不承認(rèn)，通過召開分析會，讓員工針對發(fā)生的“三違”事件發(fā)表看法，并查找出相關(guān)的規(guī)章制度，有理有據(jù)地讓責(zé)任人感到發(fā)生“三違”將會造成的嚴(yán)重后果，其他員工也在潛移默化中，認(rèn)識到“三違”的危害，從而杜絕“三違”的發(fā)生。 三是起到幫教一人，警示大眾的作用。通過召開分析會，參會人員都受到了再教育，使員工明白既有前車之鑒，絕不步其后塵，杜絕了同類“三違”事件的再發(fā)生。 四是使反“三違”工作注入了新活力。通過召開分析會，克服了過去反“三違”內(nèi)容空洞，總是使用發(fā)現(xiàn)、說教、處罰的“老三篇”工作法，使反“三違”達到了有理有據(jù)、有章可循、預(yù)防后果、警示眾人的完美效果。 五是發(fā)生“三違”的次數(shù)和風(fēng)險等級明顯下降。車輛段自推行班組“三違”分析會以來，從2011年的24件到2013年的7件，每年以40%多的比例下降，“三違”現(xiàn)象已得到了有效控制。 六是促進班組長主動思考班組管理工作。 七是凝練總結(jié)出切合班組實際的安全管理理念。車輛段自推行班組“三違”分析會以來，如丹洲營列檢作業(yè)場總結(jié)出“安全生產(chǎn)思想意識無負號”，點岱溝列檢作業(yè)場總結(jié)出“習(xí)慣性違章向習(xí)慣性標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)變”的一些樸素的、切合班組實際的安全管理理念。 四、班組反“三違”分析法形成過程 1.初期階段。最初，車輛段對待“三違”現(xiàn)象采取的措施是唱黑臉、硬手段，發(fā)現(xiàn)一起，處理一起，通報一起，以簡單的處罰代替管理，以曝光“丟臉”代替幫助教育，“三違”責(zé)任人對安全管理人員的處罰從思想深入發(fā)生抵觸，嘴上不說，但心里不服，使“管者”與“被管者”之間的矛盾不斷加大，“對著干”的現(xiàn)象普遍存在。 2.摸索階段。如何化解矛盾，車輛段對“三違”現(xiàn)象進行了仔細分析，發(fā)現(xiàn)“三違”人員不是不想安全，主要是“三違”人員對自己發(fā)生的違章現(xiàn)象從危害程度上還認(rèn)識不足，如果員工能夠從思想上徹底轉(zhuǎn)變，相信“三違”現(xiàn)象會得到有效控制。思想決定行動，解決員工思想問題是杜絕或遏制“三違”現(xiàn)象的關(guān)鍵。2009年，車輛段在各車間開始推行反“三違”分析法，主要是針對一些典型的“三違”現(xiàn)象，對照分析事故的方法，由車間管理人員召集“三違”責(zé)任人、工班長來詢問、分析原因，找準(zhǔn)“癥結(jié)”，讓“三違”責(zé)任人從思想上認(rèn)識到自身存在的錯誤，并加以改正。最初，主要采取的是車間管理人員提問、違章人員回答的“一問一答”的形式，但由于組織形式簡單，還可能激發(fā)管理者和員工間的矛盾，控制“三違”效果并不明顯。 3.推廣階段。2011年，在深入學(xué)習(xí)貫徹本質(zhì)安全管理理論過程中，車輛段結(jié)合風(fēng)險預(yù)控管理的理念，重新修訂了《車輛段反“三違”管理辦法》，對反“三違”分析法的議程及相關(guān)要求進行了明確規(guī)定，使反“三違”分析法進一步規(guī)范，分析會質(zhì)量逐步提高。同時，在全段范圍內(nèi)得到深入推廣，效果明顯。 反“三違”分析法流程圖 1.講述“三違”概況 會前準(zhǔn)備 點名 2.陳述“三違”原因 3.剖析“三違” 4.對“三違”再認(rèn)識 5.對“三違”定性 6.事故案例學(xué)習(xí) 7.確定矯正措施 8.會議總結(jié) 會議結(jié)束 根據(jù)“三違”性質(zhì)，確定會議時間、地點、參會人員和主持人 主持人點名，強調(diào)會議紀(jì)律 1.主持人講述“三違”發(fā)生時間、地點和經(jīng)過 2.責(zé)任人講述發(fā)生“三違”的原因和認(rèn)識 3.全體參會人員深刻分析“三違”發(fā)生的直接和間接原因、可能造成的后果和應(yīng)采取的措施 4.結(jié)合參會人員的剖析，責(zé)任人講述對本次“三違”的再認(rèn)識 5.主持人根據(jù)相關(guān)規(guī)章制度，對“三違”進行定性并做出處罰決定 6.主持人引用有關(guān)事故案例對全體參會人員進行教育 7.根據(jù)《員工不安全行為管理手冊》，按照有意和無意不安全行為有針對性的對責(zé)任人進行矯正，明確矯正責(zé)任人、矯正措施、矯正期限和復(fù)查人 8.主持人對會議進行總結(jié)，全體參會人員簽名，主持人最后一個簽名 會議形成記錄(錄音)并存檔 |
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