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“熊孩子！這（幫）熊孩子！真難管??！”不知這話戳中老師您的心坎兒了沒(méi)？

咬耳朵講悄悄話、埋頭做小動(dòng)作、走走神兒……似乎課堂上總會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。今天，【實(shí)操課】第二課，咱們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這課堂第一大問(wèn)題——紀(jì)律。

不少老師們給好老師微信留言，說(shuō)紀(jì)律真是讓人頭疼不已，有沒(méi)有什么好招兒能管管這幫“熊孩子”！小軍師也是覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很棘手，不過(guò)好在搜集查閱資料，還是有幾條妙計(jì)供各位老師參考參考！相信有了這些妙計(jì)，“熊”孩子們一定讓您治得服服帖帖！

很多老師不解，課堂上基本都會(huì)有走神夢(mèng)周公的學(xué)生！其實(shí)最主要的還是學(xué)生的“心”不在課堂或教師身上！既然如此，咱就來(lái)“收買”他們的“心”咯！

計(jì)一：“察訪民間”

老師可不能高高在上當(dāng)女神男神，而是要懂得“察訪民間”、籠絡(luò)人心喲。利用課前課后的時(shí)間，多和學(xué)生交流接觸，嘮嘮家常，聊聊學(xué)習(xí)、愛(ài)好。當(dāng)學(xué)生感受到你的關(guān)照，自然也會(huì)“關(guān)照”你，愛(ài)上你的課。

計(jì)二：反其道行之

有些老師控制不住情緒，在課堂上指名道姓地訓(xùn)斥學(xué)生。但聰明的老師卻是反其道行之，訓(xùn)斥不如表?yè)P(yáng)，怒目不如微笑。當(dāng)你對(duì)學(xué)生投之以桃時(shí)，他們則是會(huì)報(bào)之以李的。

獎(jiǎng)優(yōu)為主，罰劣為輔，專為紀(jì)律表現(xiàn)制定 一套獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的措施。學(xué)生們都要爭(zhēng)優(yōu)，小組也好，個(gè)人也罷，都不想落個(gè)“拖后腿”的名聲！所以都會(huì)暗自加把勁兒，不讓自己影響整體的積分。

計(jì)一：小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

將班級(jí)學(xué)生分成等組員數(shù)紀(jì)律小組，記錄各自段時(shí)間內(nèi)的課堂違紀(jì)行為次數(shù)和類型并公示。之后，評(píng)選出紀(jì)律表現(xiàn)最優(yōu)和最需加油小組，并給予相關(guān)獎(jiǎng)懲。這樣一來(lái)，要是組內(nèi)哪個(gè)小家伙想說(shuō)話，其他的小成員可是不會(huì)同意的！

計(jì)二：個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)制

此類方法工程量較大，以個(gè)人為單位，記錄每個(gè)學(xué)生在固定時(shí)間段內(nèi)的表現(xiàn)，積分形式呈現(xiàn)。最后獎(jiǎng)勵(lì)分值較高者，分值較低者接受懲罰。就算有“不怕死”的小家伙主動(dòng)找人聊天，但是小伙伴們也是要計(jì)分的，可是不會(huì)陪聊的說(shuō)！

小貼士：罰劣不可采用諷刺、威脅、隔離、體罰等手段，應(yīng)當(dāng)努力將懲罰變?yōu)橐环N愉快而有效的教育方式。

課堂上總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生的言與行嚴(yán)重到影響教師的課堂講述。與其生氣拍桌板，不如試試這攻心計(jì)謀。所謂攻心，可不是不理不睬的冷暴力，而是用你的“沉默”hold住學(xué)生的小心臟！

計(jì)一：自我冷卻，等待班級(jí)安靜

學(xué)生大聲喧嘩，老師一定不能抓狂！調(diào)控可能就要“暴走”的情緒，可作幾次深呼吸，鎮(zhèn)靜下來(lái)，安靜等待學(xué)生停下爭(zhēng)吵。切記不要被情緒左右而大發(fā)脾氣，這會(huì)增加老師的負(fù)面形象度。

計(jì)二：直視“目標(biāo)學(xué)生”所在區(qū)

站在講臺(tái)，或目標(biāo)學(xué)生附近，用目光掃視學(xué)生，吸引他們注意力。這時(shí)候熊孩子的小心臟一般是hold不住的，過(guò)不了一會(huì)兒，學(xué)生們自會(huì)紛紛安靜下來(lái)，恢復(fù)教學(xué)秩序。

最“安靜”常見(jiàn)的違紀(jì)行為莫過(guò)于開小差，他們可能互傳紙條、看課外書或者做其他科目作業(yè)。面對(duì)如此情形，多有以下兩種應(yīng)對(duì)措施。

計(jì)一：睜一只眼閉一只眼

如果開小差或走神的學(xué)生是偶有為之，又并未影響其他學(xué)生，老師大可選擇視而不見(jiàn)，畢竟這種程度的違紀(jì)避無(wú)可避，屬于正常的現(xiàn)象。老師也不是不近人情，有時(shí)候也得放放水！

計(jì)二：秋后算賬

課堂上不可直接“修理”違紀(jì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為的教育應(yīng)著重放在非課堂時(shí)間。面兒不能和學(xué)生過(guò)不去，下課后，老師可約見(jiàn)這些學(xué)生“喝茶”，“秋后算賬”也不遲。

小貼士

兩手扶案，目無(wú)學(xué)生，或是站在教室一隅，顧此失彼，這樣的上課方式自然不可能有好紀(jì)律。相反，要不時(shí)地環(huán)視前后左右，特別是后排的左右兩角，對(duì)潛能生（常見(jiàn)紀(jì)律差生），更應(yīng)予以滿腔熱情的（眼神）“關(guān)注”。

教室的布置狀況對(duì)課堂紀(jì)律管理的價(jià)值在于，環(huán)境賦予其中人群的潛在精神約束力，影響著他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，這就好似衣物寬松度對(duì)人言行有著束縛作用一樣。

計(jì)一：教室空間布置得當(dāng)，無(wú)死角

教室空間的合理利用，如果課桌凳的擺放得好，360度教室“無(wú)死角”，全體學(xué)生處于教師視野之內(nèi)，從客觀上提高課堂管理效果。

計(jì)二：溫馨布置教室，減少學(xué)生壓力

擾亂紀(jì)律可能是其釋放壓力的重要渠道。因此多處放置綠色新鮮植物，利用空白墻壁作學(xué)生“心愿墻”或才藝展示區(qū)或班級(jí)榮譽(yù)區(qū)等。這么溫馨可人的教室環(huán)境，學(xué)生不僅減少心理壓力，而且還會(huì)激起有“保護(hù)欲”，不允許自己打破它。

這些計(jì)謀是不是很有意思呢？百看不如一用，不妨試試和熊孩子們斗斗智，也許你就能掌控好課堂的“火候”咯！

實(shí)習(xí)編輯：聶莉娟

本期責(zé)任編輯：方藝芬