一、教學(xué)目的

1．讓學(xué)生在評(píng)改中領(lǐng)會(huì)到要圍繞中心展開敘述，條理清晰，詳略得當(dāng)。

2．讓學(xué)生明白敘述過程要清楚、具體，并養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。

3．掌握常用的作文修改方法，把自己的作文修改得更加好。

二、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)要圍繞中心展開敘述，敘述要清楚、具體，詳略要得當(dāng)。

三、教學(xué)過程

（一）回顧本次作文的基本要求

1．寫作內(nèi)容：

以《讓我      的人》為題寫一篇記敘文。

2．寫作要求：

（1）在橫線上填上一個(gè)詞語，使標(biāo)題完整。

（2）用幾件事來刻畫人物形象，表現(xiàn)文章的中心。

（3）事例真實(shí),結(jié)構(gòu)完整,條理清晰，詳略得當(dāng)，語言通順、簡(jiǎn)潔。

（二）概括本次作文在整體上的基本情況

優(yōu)點(diǎn)：標(biāo)題的填寫都符合要求，基本上能用兩件以上的事來刻畫人物形象，中心較明確，條理較清晰，內(nèi)容也較充實(shí)，首尾大多能互相呼應(yīng)。

缺點(diǎn)：

（1）有些文章所選的事例較平淡，缺乏典型意義，無法突出人物形象或不能表現(xiàn)中心。

（2）有些事例不真實(shí)，編造的痕跡較明顯。

（3）部分同學(xué)的文章敘述不夠清楚、具體，語言不夠簡(jiǎn)潔。

（三）本次作文評(píng)改的內(nèi)容

1．方向：課堂以一篇學(xué)生習(xí)作(中等水平)為例作具體的評(píng)改，課外再向全班學(xué)生各自的作文鋪開進(jìn)行修改。

2．評(píng)改的內(nèi)容：

（1）初讀例文，查改錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（2）再讀例文，修改語言：詞語使用是否規(guī)范，語句是否通順、簡(jiǎn)潔，表達(dá)是否清楚、具體，修辭是否恰當(dāng)。

（3）細(xì)讀例文，修改內(nèi)容、調(diào)整結(jié)構(gòu)：中心是否明確，所選的事例是否真實(shí)，能否突出人物形象或表現(xiàn)中心，結(jié)構(gòu)是否完整，布局詳略是否得當(dāng)，過渡是否自然，首尾是否呼應(yīng)。

（四）本次作文的評(píng)改過程

1．形式：

（1）課前給學(xué)生各印發(fā)一份例文材料（《讓我      的人》），并布置學(xué)生按照以上修改內(nèi)容作初步的全面的修改。

（2）課堂讓學(xué)生拿出初步的修改方案，以小組的形式展開充分的討論交流，并再作深一步的修改，再請(qǐng)代表自主點(diǎn)評(píng)、修改。必要時(shí)，老師也參與作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)或修改。

2．過程：

（1）先對(duì)例文作整體點(diǎn)評(píng)：標(biāo)題的填寫是否符合要求，中心是否明確，所選事例能否表現(xiàn)中心，結(jié)構(gòu)是否清晰，布局詳略是否得當(dāng)，過渡是否自然。

（2）再對(duì)例文作具體評(píng)改：針對(duì)這些大體情況，讓學(xué)生分別從以上三項(xiàng)評(píng)改內(nèi)容作具體的點(diǎn)評(píng)、修改。

（3）老師展示自己的修改方案。

（五）本次作文的評(píng)改方式

學(xué)生自改——學(xué)生交流、討論——學(xué)生自主展示——師生點(diǎn)評(píng)——教師展示修改稿 

（六）體驗(yàn)感悟：通過這節(jié)課的評(píng)改，你有什么收獲

（七）課后實(shí)踐：學(xué)生用同樣的方法對(duì)自己的作文進(jìn)行全面的修改

附：學(xué)生例文原稿

讓我悔改的人

年樂夫人學(xué)校八（3）班　黃方維

我剛上初中，學(xué)習(xí)態(tài)度還算端正。可后來，我漸漸地厭煩了學(xué)習(xí)，上課也不肯認(rèn)真聽講，取而代之的只是玩。也許是我小學(xué)和初一上學(xué)期的知識(shí)還算鞏固，所以成績(jī)暫時(shí)沒有大幅度的下滑。

數(shù)學(xué)老師還真算是嚴(yán)謹(jǐn)、縝密、一絲不茍的等價(jià)物,而且她的敏銳與幽默常常使課堂的氣氛活躍起來。

說實(shí)話，我覺得數(shù)學(xué)的內(nèi)容挺無聊的，一翻開書，滿眼都是數(shù)字符號(hào)之類，使人無心情專心看下去，所以上課時(shí)，我往往都是留個(gè)“虛殼”在教室。

或許也有很多學(xué)友像我這樣，導(dǎo)致班的成績(jī)?cè)诼禄?。作為班主?wù)的數(shù)學(xué)老師欲要好好教導(dǎo)一番。

在班會(huì)課上，數(shù)學(xué)老師先將升旗時(shí)（每節(jié)班會(huì)課都在星期一升完國旗后）校長(zhǎng)和主任強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容再說一遍。接著，老師就嚴(yán)肅地將我班平時(shí)的成績(jī)與同為尖子班的（1）班和（2）班相比，相差較遠(yuǎn)。后來，老師的情緒漸漸激動(dòng)起來：“小學(xué)的畢業(yè)是我們?nèi)松牡谝粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在座的你們都只是第二批考進(jìn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生，說明你們的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)已經(jīng)失敗了。如今，你們坐在初中的教室里上課，就即將面臨人生的第二個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)——中考。你們還要繼續(xù)地一直敗下去嗎？”聽了數(shù)學(xué)老師這句話，班里很多同學(xué)都有所感觸，包括我。我似乎又看見了努力學(xué)習(xí)的方向，然而我卻把握不了，玩的愉悅使我走向反方向！

終于，不努力學(xué)習(xí)的后果找上了我。在一次月考中，我數(shù)學(xué)的成績(jī)?nèi)〉昧擞惺芬詠碜畈畹某煽?jī)，當(dāng)時(shí)一直在班里前十的我竟開始有一門課取了倒數(shù)的分?jǐn)?shù)！這對(duì)我如何愛玩的我也是個(gè)沉重的打擊，拿試卷返復(fù)核對(duì)過后，沒扣冤0.5分！這使我不敢計(jì)算出我七門課的總分，因?yàn)槠渌膸组T課也不理想！同學(xué)們問我成績(jī)時(shí)，我不敢回答，同時(shí)我更不敢面對(duì)數(shù)學(xué)老師。然而你越想避開就越避不開。星期五放學(xué)，我回宿舍拿東西，在路上，看見數(shù)學(xué)老師正在前面走來！怎么辦？如果故意繞到球場(chǎng)那邊走，老師肯定會(huì)懷疑，可如果往回走，卻被老師發(fā)現(xiàn)的話，更無借口了。沒辦法，不得硬著頭皮上了。5米……2米……1米……！過了？“方維……”噢！數(shù)學(xué)老師果然也注意我們的成績(jī)！沒辦法，只得停下來，低下頭，等著老師的教訓(xùn)。

老師把我從通道上扯下來，低聲而嚴(yán)厲地對(duì)我說：“方維，你最近在干嘛呢？怎么變得這么懶散？上課也很少舉手，是聽不懂嗎？”我無語。接著，她用平和的語氣語重心長(zhǎng)地說：“我也不想嚴(yán)歷地批評(píng)你和罰你，可我希望你能認(rèn)識(shí)到你這次的錯(cuò)誤，滿分120分的試卷，連90分都拿不到！下不為例！即使不面壁思過，睡覺時(shí)，你也要面床板而思過（我在宿舍眼下床）”我不禁放松了下來?！拔移诖阆麓蔚暮贸煽?jī)，我相信你父母也一樣！”老師說完這句話，就轉(zhuǎn)身離去。而我也笑著走向宿舍……

從此，我雖不是不貪玩，可有分寸，該學(xué)習(xí)時(shí)要努力學(xué)習(xí)，該玩時(shí)才盡情地玩，把握住前進(jìn)的正方向。

如今，我的成績(jī)有所提高了，并且有幾次考試擠進(jìn)了班前三名。這些都得感謝我的數(shù)學(xué)老師呀！