“活”出高貴的生“命”

──《老王》課堂教學(xué)實(shí)錄

（課前三分鐘讓學(xué)生抄寫(xiě)誦讀字詞，自由選擇詞語(yǔ)造句）

第一部分：感受老王的“活命”狀態(tài)

師：這節(jié)課呢，是一個(gè)研究課。我們會(huì)上45分鐘左右。寫(xiě)完了沒(méi)有？好，放筆。上課！

生：起立！

師：同學(xué)們好！

生：老師好！

師：請(qǐng)坐！背剛學(xué)的《海燕》的第一段。預(yù)備，起！

生：在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

師：停！高傲的飛翔是一種很浪漫的狀態(tài)，我們每個(gè)人都向往。但是同學(xué)啊，生命有時(shí)候很遺憾，很無(wú)奈，很愛(ài)開(kāi)玩笑，就像《老王》當(dāng)中，個(gè)體的生命狀態(tài)很多時(shí)候不是飛翔的狀態(tài)。而是這樣的──讀這個(gè)句子，預(yù)備，齊！

[投影展示]

他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車

（生讀）

師：這是老王的狀態(tài)。思考，哪一個(gè)詞語(yǔ)最深刻的告訴了我們老王的生存狀態(tài)？

生：活命。

師：為什么？

生：我們平常都擁有很多東西，而他就只靠著一輛破舊的三輪車。所以他生活很艱苦。

師：活命意味著艱苦。我們平時(shí)不是活命，是什么？

生：生活。

師：沒(méi)錯(cuò)！我們是過(guò)日子，我們是生活。但是老王是──

生：生存。

師：對(duì)，生存狀態(tài)上的生活。活命。什么是活命？這就是活命──

[投影展示]

老王直僵僵地鑲嵌在門框里

他面如死灰

兩只眼上都結(jié)著一層翳

分不清哪一只瞎

哪一只不瞎

說(shuō)得可笑些

他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的

就像我想像里的僵尸

骷髏上繃著一層枯黃的干皮

打上一棍就會(huì)散成一堆白骨

師：一個(gè)人以活命的狀態(tài)走到生命的盡頭就是這樣的。來(lái)，你來(lái)朗讀。注意那個(gè)很復(fù)雜的字“翳”是讀“yì”。我給你配點(diǎn)樂(lè)，慢點(diǎn)，你先醞釀感情。

（師打開(kāi)音樂(lè)。指示學(xué)生開(kāi)始）

（二生誦讀）

師：你的狀態(tài)肯定不是“活命”，她的狀態(tài)也肯定不是“活命”，因?yàn)槟銈兌甲x笑了，你們還不理解文章啊。下面我們就來(lái)看看什么是“活命”。

[投影展示]

“蹬三輪的都組織起來(lái)”，是指北京解放后，即1956年起全國(guó)倡導(dǎo)的“公私合營(yíng)”，要求把各個(gè)行業(yè)的人都組織起來(lái)，反對(duì)私營(yíng)，反對(duì)單干。后來(lái)因?yàn)橐獜氐椎胤磳?duì)所謂“階級(jí)壓迫”，不準(zhǔn)“騎在勞動(dòng)人民頭上作威作福”，三輪就被取締了。那是中國(guó)的一段荒唐的歷史。

（學(xué)生瀏覽）

師：我們先聽(tīng)一聽(tīng)老王自己的解說(shuō)吧！現(xiàn)在你們就是老王。請(qǐng)把這段文字轉(zhuǎn)換成老王的傾訴。講給坐在他車上的楊絳聽(tīng)。動(dòng)腦子，王老師幫你開(kāi)頭。唉！

[投影展示]

據(jù)老王自己講：北京解放后，蹬三輪的都組織起來(lái)，那時(shí)候他“腦袋慢”“沒(méi)繞過(guò)來(lái)”“晚了一步”，就“進(jìn)不去了”，他感嘆自己“人老了，沒(méi)用了”。

生：唉！北京解放后，蹬三輪的都組織起來(lái)，那時(shí)候，他腦袋慢。

師：他？

生：我！我腦袋慢，就進(jìn)不去了，我感嘆自己

師：他這樣的傾訴對(duì)嗎？

生：不對(duì)。

生：人老了，沒(méi)用了。

師：好。請(qǐng)坐。誰(shuí)在他的基礎(chǔ)上，把語(yǔ)言組織得更好一些？唉！開(kāi)始……

生：北京解放后，蹬三輪的都組織起來(lái)，那時(shí)候啊，我腦袋太慢啦，就晚了一步，然后就進(jìn)不去了。人老了，就沒(méi)用啦！

師：你這個(gè)老王，精氣神還挺足。不像老王，像小王。我很懷疑老王有沒(méi)有你那樣的精氣神。再讀，你來(lái)。

生：唉！唉！

師：這丫頭很有創(chuàng)意啊。她做了創(chuàng)造性地提煉。她把所有文字都變成了“唉”。服！其實(shí)這段文字所蘊(yùn)含的就是生命的無(wú)數(shù)個(gè)“唉”。這就是什么？活命??！首先被社會(huì)拋棄。其次呢，比較第一段末尾，讀一讀，他的家庭狀況如何?？纯赐趵蠋煷笃聊簧系谋磉_(dá)可以么？比較！

[投影展示]

改文：有個(gè)死了的哥哥，有兩個(gè)沒(méi)出息的侄兒，此外就沒(méi)什么親人。

原文：

有個(gè)哥哥，

死了，

有兩個(gè)侄兒，

“沒(méi)出息”，

此外就沒(méi)什么親人。

生：我覺(jué)得不如原文中寫(xiě)得好啊。

師：原文為什么好？

生：原文中想表達(dá)的就是他沒(méi)有什么親人。然而下面他直接闡述有一個(gè)死了的哥哥，有兩個(gè)沒(méi)有出息的侄兒。但是他說(shuō)他有一個(gè)哥哥，有兩個(gè)侄兒的時(shí)候，可能會(huì)覺(jué)得他還有一點(diǎn)依靠。

師：你看書(shū)很不仔細(xì)，你還沒(méi)有真正地讀書(shū)，還沒(méi)有進(jìn)行比較仔細(xì)地比較。你來(lái)試試！

生：原文是“有個(gè)死了的哥哥；有兩個(gè)沒(méi)有出息的侄兒。此外就沒(méi)有什么親人了”，而大屏幕上是“有個(gè)哥哥，死了；有兩個(gè)侄兒，沒(méi)出息。此外就沒(méi)有什么親人了”。

師：哪點(diǎn)不一樣?

生：就是說(shuō)，前一個(gè)顯得平淡一些，而后面則更加強(qiáng)調(diào)“死了，沒(méi)出息，就沒(méi)有”。

師：好，強(qiáng)調(diào)！聽(tīng)出差距來(lái)了嗎？詞語(yǔ)換了順序就起到了強(qiáng)調(diào)作用。他發(fā)現(xiàn)的玄妙你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。他讀書(shū)比你仔細(xì)。向他學(xué)習(xí)。來(lái)，我們配合一下。你現(xiàn)在是老王，我是楊絳，你慢一點(diǎn)兒啊，我們來(lái)對(duì)話。

師：老王啊，你老伴還好嗎？

生：還好……

（眾反對(duì)）

師：結(jié)合前后文想想。

生：哎，我沒(méi)有老伴……

師：老王啊，你孩子都長(zhǎng)大了吧？

生：哪有孩子啊……

師：哎喲，老王啊，你家里還有什么親人吶？

生：唉，有個(gè)哥哥

師：哎呦，有哥哥真好啊。

生：可是死啦。

師：怎么就死了呢？那還有什么親人嗎？

生：還有兩個(gè)侄兒。

師；那兩個(gè)侄兒也能夠經(jīng)常走動(dòng)走動(dòng)幫襯幫襯你吧？

生：但是，沒(méi)出息。

師：那還有其他可以照顧你的親人嗎？

生：就沒(méi)有什么親人了。

（生鼓掌）

師：孩子們，這就叫做“活命”??！沒(méi)有家庭。沒(méi)有親人。再讀大屏幕上第一句，預(yù)備，齊！

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老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的車，怕他看不清，撞了什么。

（生讀）

師：停！如果王老師只有一只眼，你們會(huì)同情我么？（環(huán)視大家。孩子們故意淘氣，說(shuō)不）

師：都不？唉，世道人心喲。王老師只有一只眼，你們不同情。那如果老王只有一只眼，周圍的人是怎么樣對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)呢。我想起討論過(guò)的小悅悅事件。魯迅說(shuō)中國(guó)人有很多……

生：看客！

師：對(duì)，現(xiàn)在我們就來(lái)看看這些看客是如何對(duì)老王指指點(diǎn)點(diǎn)的。

[投影展示]

有人說(shuō)，這老光棍大約年輕時(shí)不老實(shí)，害了什么惡病，瞎掉了一只眼。

師:你，你來(lái)。我看你喜笑顏開(kāi)的，挺會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍。你來(lái)說(shuō)。

生：你這老光棍，太不老實(shí)了，害了什么惡病，瞎掉了一只眼，活該！

師：他把大家的心里話都說(shuō)出來(lái)了?；钤?！造孽?？蓱z之人必有可恨之處。同學(xué)們，這就叫做，讀！

生：活命。

師：好，我們繼續(xù)讀書(shū)。現(xiàn)在我是楊絳，你們都是老王啊。如果我是楊絳你們?cè)趺椿卮鹞野。?/p>

[投影展示]

有一天傍晚，我們夫婦散步，經(jīng)過(guò)一個(gè)荒僻的小胡同，看見(jiàn)一個(gè)破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋；老王正蹬著他那輛三輪進(jìn)大院去。后來(lái)我在坐著老王的車和他閑聊的時(shí)候，問(wèn)起那里是不是他的家。他說(shuō)，住那兒多年了。

師：老王啊，那個(gè)地方是不是就是你的家啊？

生：住那兒很多年了。

師：發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題沒(méi)有？

生：發(fā)現(xiàn)了。

師：你說(shuō)。

生：他沒(méi)說(shuō)他的家在那兒，那就是一個(gè)房子。家是一個(gè)有親人有溫暖的地方。但是他住的地方?jīng)]有家庭的溫暖。

師：好的。只有他的破敗的小屋。沒(méi)有家。這就是什么？讀？

生：活命。

師：這就是活命的狀態(tài)！再讀大屏幕上的文字。預(yù)備齊！

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我們從干校回來(lái)，載客三輪都取締了。老王只好把他那輛三輪改成運(yùn)貨的平板三輪。

（生讀）

師：好多同學(xué)在wiki(我們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái))上提問(wèn)，為什么不準(zhǔn)人拉三輪，現(xiàn)在很多城市還有人拉三輪呢。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候說(shuō)拉三輪的是無(wú)產(chǎn)階級(jí)，坐三輪的是資產(chǎn)階級(jí)，資產(chǎn)階級(jí)不能夠在勞動(dòng)人民的頭上作威作福。所以說(shuō)，不準(zhǔn)拉三輪。這就是那個(gè)有些荒唐的時(shí)代??！這個(gè)句子中哪一個(gè)詞語(yǔ)最心酸地寫(xiě)出了老王的活命狀態(tài)？

生：只好。

師：只好！來(lái)，我們把這個(gè)句子讀好。你來(lái)試試。

生：老王只好把他那輛三輪改成運(yùn)貨的平板三輪。

師：你讀得喜笑顏開(kāi)啊。你家里蘋(píng)果電腦就八臺(tái)，你哪里就能體會(huì)到這一點(diǎn)。你家大奔馳就三個(gè)，當(dāng)然不知道“活命”是什么狀態(tài)。同學(xué)們，一起來(lái)，預(yù)備起！

生讀：老王只好把他那輛三輪改成運(yùn)貨的平板三輪。

師：同學(xué)們啊，老王生命當(dāng)中除了這些“只”以外，可以說(shuō)一無(wú)所有。讀啊，每個(gè)“只”都要重讀。他靠著活命的~

[投影展示]

他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車

他只有一只眼

他只好把他那輛三輪改成運(yùn)貨的平板三輪

開(kāi)始幾個(gè)月他還能扶病到我家來(lái)，以后只好托他同院的老李來(lái)代他傳話了。

他只說(shuō)：我不吃。

……

（生讀）

師：不能讀成這個(gè)丫頭剛才這樣。太雄壯了，太有真氣了，像每天都吃魚(yú)肝油一樣。老王一輩子可只吃了一回魚(yú)肝油?。。ū娦Γ┲貋?lái)……他靠著活命的，預(yù)備齊！

（生再次動(dòng)情讀）

師：王老師一直以為啊，在現(xiàn)代漢語(yǔ)當(dāng)中，最走投無(wú)路、最孤苦無(wú)依的一個(gè)漢字就是這個(gè)“只”字了。上天無(wú)路，下地?zé)o門，別如選擇，這就叫做什么──活命。那你現(xiàn)在再來(lái)讀老王臨死前的這段文字，不會(huì)再像剛才讀那樣邊讀邊笑了吧！

[投影展示]

老王直僵僵地鑲嵌在門框里

他面如死灰

兩只眼上都結(jié)著一層翳

分不清哪一只瞎

哪一只不瞎

說(shuō)得可笑些

他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的

就像我想像里的僵尸

骷髏上繃著一層枯黃的干皮

打上一棍就會(huì)散成一堆白骨

師：大家先醞釀一下感情。音樂(lè)響起老師示意再開(kāi)始讀。慢點(diǎn)啊。這是他臨死前的，是他活命狀態(tài)的最集中表現(xiàn)。老王直僵僵地鑲嵌在──預(yù)備，起！

（生讀）

師：同學(xué)們，在我們這個(gè)世界上，有很多人都不是像海燕那樣處于飛翔的狀態(tài)，而是楊絳筆下的老王這樣的“活命”的狀態(tài)。所以，有同學(xué)說(shuō)這文章一看沒(méi)什么可看的，太平淡了。這就是楊絳作品的典型的特色。

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沉定簡(jiǎn)潔是楊絳作品的語(yǔ)言特色，看起來(lái)平平淡淡，無(wú)陰無(wú)晴，實(shí)則在經(jīng)過(guò)了漂洗的苦心經(jīng)營(yíng)的樸素中，有著生命最本真最炫目的華麗 。

師：讀她的文字我們只有沉入詞語(yǔ)里，你才能夠感受到平淡文字底下的、背后的、深藏著的一些東西。

[投影展示]

文本細(xì)讀就是沉入詞語(yǔ)里。

──南帆

師：其實(shí)剛才我們?cè)诜治隼贤醯臅r(shí)候，用了一些文本細(xì)讀的方法……

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文本細(xì)讀方法小結(jié)

咬文嚼字

深情朗讀

重現(xiàn)情景

發(fā)現(xiàn)空白

探究疑點(diǎn)

……

第二部分：感受楊絳的“活命”狀態(tài)

師：老王有幸的是，他遇到了楊絳，楊絳，何許人也？讀作者。

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楊絳，生于1911年

她是清華學(xué)者 一代才女

他是《圍城》作者錢鐘書(shū)的夫人

他們夫婦

都是建國(guó)初期中國(guó)最有學(xué)問(wèn)的高級(jí)知識(shí)分子

可悲的是

他們?cè)庥隽酥袊?guó)最荒唐的年代──文革

在那些長(zhǎng)夜漫漫的日子里

他們經(jīng)受了非人的苦痛折磨

（生讀）

師：這個(gè)女子可以說(shuō)是中國(guó)歷史上最美麗、最迷人的女子之一。你看，她不會(huì)對(duì)著拉三輪車的那位老人說(shuō)“這老家伙”，她叫他什么，讀出來(lái)！

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老王

（教生反復(fù)讀）

師：當(dāng)你聽(tīng)楊絳叫他“老王”的時(shí)候，你感覺(jué)出來(lái)?xiàng)罱{心中什么樣的情懷？

生：我感覺(jué)應(yīng)該是親切、博大的情懷。

師：博大，包容他，親切，真好！你感覺(jué)呢？

生：我感覺(jué)就是街坊鄰居，像一家人一樣。

師：街坊鄰居，就像一家人一樣，是吧？你呢？

生：特別的親切，特別地包容。

師：對(duì)。當(dāng)你們叫我“老王”的時(shí)候，老師也會(huì)感覺(jué)到親切溫暖呢。楊絳這一代才女對(duì)活命的老王，很溫暖很親切。但是，還有其他的復(fù)雜情懷?？矗恼碌拈_(kāi)頭。

[投影展示]

我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說(shuō)著閑話。

師：我們說(shuō)，楊絳的文字，特別簡(jiǎn)潔，但是這個(gè)文字好像特別不簡(jiǎn)潔。讀，我常坐老王的三輪，預(yù)備，起！

生讀：我常坐老王的三輪。他蹬，我坐。一路上，我們說(shuō)著閑話。

師：這段話中哪幾個(gè)字完全可以不要？

生：他蹬，我坐。

師：對(duì)。你說(shuō)楊絳她怎么了，她惜墨如金，為什么還要寫(xiě)個(gè)“他蹬，我坐”？這難道還需要說(shuō)么？你從“他蹬，我坐”當(dāng)中感覺(jué)到了什么？

生：感覺(jué)是對(duì)老王的一種感謝之情。

師：他拉著我，他在使勁兒，很勞累不是？很感激你，請(qǐng)坐。有沒(méi)有其他的感覺(jué)。他蹬著，我坐著。

生：我感覺(jué)好像每次就楊絳一人坐老王的車。而且一個(gè)“蹬”字，就顯出老王特別費(fèi)勁。

師：獨(dú)特！還有其他的感覺(jué)么？他蹬，我坐，我坐在高處，他在下邊蹬，我們之間……

生：有一種身份地位的差距。

生：楊絳好像不安……

師：?jiǎn)?，她說(shuō)她讀出一種不安。有同學(xué)說(shuō)有身份地位的差距。很矛盾。一方面，和老王很親密，另一方面又在著意地表現(xiàn)這種差距。玄妙在哪兒？慢慢體會(huì)。老王后來(lái)去世了，楊絳寫(xiě)了這篇文章。那么楊絳內(nèi)心的情感是什么呢？讀第一句，預(yù)備，齊！

[投影展示]

但不知為什么，每想起老王，總覺(jué)得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。

（生讀）

師：她的感覺(jué)是什么？不安？為什么，孩子們？接下來(lái)請(qǐng)?jiān)倏焖俚匕讶臑g覽一遍，努力地用老師平時(shí)和今天講到的一些方法，我們從第三者角度思考一下，你來(lái)評(píng)價(jià)老王和楊絳交往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的那些小事，老王已去了，楊絳可不可以心安？好，請(qǐng)靜靜看書(shū)！

［投影展示］

請(qǐng)默讀全文，嘗試用“咬文嚼字、深情朗讀、重現(xiàn)情景、發(fā)現(xiàn)空白、探究疑點(diǎn)”等文本細(xì)讀的方法研讀思考老王和楊絳之間發(fā)生的那些事，然后進(jìn)行課堂

爭(zhēng)鳴：

老王去世了，楊絳的心“不安”，你認(rèn)為呢？她該不該“心安”？

（生讀書(shū)）

師：好。停?，F(xiàn)在我們是站在第三者立場(chǎng)上來(lái)看待他們交往的故事。請(qǐng)舉手告訴王老師你的觀點(diǎn)。（生各自舉手）

師：好，請(qǐng)你說(shuō)你的觀點(diǎn)。

生：應(yīng)該心安。因?yàn)槲矣X(jué)得她已經(jīng)為老王做了很多。首先她給老王錢，只要用三輪車的時(shí)候一直叫老王的車。

師：給錢沒(méi)有？給了，一分都不少。

生：這應(yīng)該算幫助他，因?yàn)槠渌瞬桓易贤醯娜?。還有一個(gè)，我覺(jué)得就是老王這樣子，還是因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)底層太艱苦了。她也救不了。

師：是，有時(shí)候我們不能救大海里所有被沖上海灘的小魚(yú)，甚至連一條你也救不了。但我們還是要救啊。你認(rèn)為楊絳已經(jīng)做得夠多了，是吧？好。其他同學(xué)意見(jiàn)，來(lái)！你先說(shuō)。

生：我認(rèn)為她是不應(yīng)該心安的。因?yàn)樗闊├贤跄敲炊?，她明知道老王有那么多的病，是為了活命硬撐著?lái)做這件事情。但是她還是煩老王。她基本上每次都是麻煩老王，幫她去做事情，所以我覺(jué)得這是她不安的地方。

師：你認(rèn)為她一直在“麻煩”老王。她內(nèi)心里邊內(nèi)疚是吧？這是你站在楊絳的角度去體會(huì)她的情懷，是吧？好，請(qǐng)坐。好，其他同學(xué)，你說(shuō)！

生：我是站在外人的角度來(lái)看的，開(kāi)始幾個(gè)月，他都是經(jīng)常到我們家，以后都是讓老李來(lái)傳話，我覺(jué)得這話有留白。也就是說(shuō)，老王來(lái)找她，但是楊絳好像并沒(méi)有去找過(guò)老王。就是說(shuō)，如果我們關(guān)系很好的話，你有生病了，我肯定會(huì)去看你的，但是她沒(méi)有提到去看老王，所以說(shuō)她應(yīng)該是不安的。

師：你看，她就運(yùn)用了老師教學(xué)的方法，留白，她抓住了空白，她發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們的交往當(dāng)中特別主動(dòng)的是老王，楊絳顯得要勉強(qiáng)一些。

師：在你們初讀提的問(wèn)題中，有很多同學(xué)問(wèn)，為什么老王都這個(gè)樣了，他還要去送香油和雞蛋。兩個(gè)班的同學(xué)都提這個(gè)問(wèn)題。你怎么看，他為什么要去送？

生：老王覺(jué)得楊絳平時(shí)對(duì)他比別人好，所以他要回報(bào)楊絳。

師：孩子們，你們喜歡吃雞蛋么？我知道你們看不懂這個(gè)細(xì)節(jié)在于，包括我兒子在內(nèi)的大部分小孩現(xiàn)在一提到要吃雞蛋了就要被嚇得逃跑。但同學(xué)們，你們要知道啊，在老王那個(gè)年代，雞蛋是什么？極其珍貴的東西。王老師那個(gè)時(shí)候，一年只有在生日的時(shí)候，才能夠吃兩枚雞蛋。從來(lái)沒(méi)有把雞蛋吃夠過(guò)。香油呢，太油膩了哦是不是？同學(xué)們，春雨貴如油，在那個(gè)年代，香油是最珍貴的東西啊！在臨死之前，連活命都艱難的老王把香油和雞蛋送到楊絳的家里，他是在表達(dá)什么，表達(dá)深深的謝意?。∥覀兛匆粋€(gè)細(xì)節(jié)。最后老王死了，楊絳還不知道。前面的瀏覽，最后一句讀！預(yù)備，起！

[投影展示]

過(guò)了十多天，我碰見(jiàn)老王同院的老李。我問(wèn)：“老王怎么了？好些沒(méi)有？”

“早埋了?！?/p>

“呀，他什么時(shí)候……”

“什么時(shí)候死的？就是到您那兒的第二天?！?/p>

他還講老王身上纏了多少尺全新的白布——因?yàn)槔贤跏腔孛?，埋在什么溝里。我也不懂，沒(méi)多問(wèn)。

我也不懂，沒(méi) 多問(wèn)。

（沒(méi)興趣多問(wèn)？沒(méi)忍心多問(wèn)？沒(méi)敢多問(wèn)？ 沒(méi)臉多問(wèn)？沒(méi)功夫多問(wèn)？沒(méi)心情多問(wèn)？沒(méi)勇氣多問(wèn)……）

（生讀）

師：我要問(wèn)的是，他們是那么關(guān)系親近的朋友，為什么“我”居然不問(wèn)？你認(rèn)為是沒(méi)怎么多問(wèn)？

生（小聲地）：沒(méi)敢多問(wèn)。

師：你怎么看的？你認(rèn)為是沒(méi)敢多問(wèn)？請(qǐng)起來(lái)說(shuō)。

生：我之所以覺(jué)得沒(méi)敢多問(wèn)，可能是因?yàn)閯e人看著他們像朋友，就是……（生說(shuō)不下去了）

師：再組織一下語(yǔ)言，請(qǐng)坐。好，你說(shuō)的是沒(méi)想多問(wèn)，你怎么會(huì)這樣認(rèn)為呢？

生：我覺(jué)得從文章的多個(gè)角度看，都是老王更關(guān)心作者一些。從這個(gè)角度講，是沒(méi)想多問(wèn)。

師：好，你認(rèn)為是她本來(lái)就沒(méi)有那么關(guān)心老王。其他同學(xué)呢，你說(shuō)你的觀點(diǎn)。

生：想想。

師：好。你說(shuō)吧。你認(rèn)為？

生：我覺(jué)得是沒(méi)有心情多問(wèn)。因?yàn)闂罱{聽(tīng)說(shuō)老王第二天就死了，她心情肯定很壞?；丶矣挚吹嚼贤跛退南阌秃碗u蛋，心情更壞，所以她沒(méi)心情多問(wèn)。

師：沒(méi)有心情，好，你在努力觸摸楊絳的內(nèi)心深處。請(qǐng)坐。你說(shuō)呢？

生：我覺(jué)得是沒(méi)有勇氣去問(wèn)。因?yàn)槔贤跛懒?，他不想接受這個(gè)事實(shí)?；钌粋€(gè)人，他怎么會(huì)突然死了呢。老王死了，她可能回想認(rèn)識(shí)老王以后，讓他做的事情，很不安。首先就是當(dāng)時(shí)的那個(gè)階級(jí)不同，老王蹬，她坐著。她想著我要幫助老王，但是她不想傷害他的自尊心。他知道老王是知道的，但是老王沒(méi)有說(shuō)破。

師：你的意思是說(shuō)覺(jué)得楊絳沒(méi)有勇氣問(wèn)，啊？很深刻了。

生：對(duì)。

師：好。請(qǐng)坐。我們看當(dāng)時(shí)的背景。當(dāng)時(shí)的楊絳是個(gè)什么狀態(tài)？他們生活的時(shí)代，是個(gè)瘋狂的時(shí)代。楊絳作為一代才女，過(guò)的是什么日子呢？

[投影展示]

“文化大革命”爆發(fā)于1966年，那是中國(guó)的一個(gè)荒唐的年代。當(dāng)時(shí)有很多高級(jí)知識(shí)分子受到了殘酷迫害，錢鐘書(shū)、楊絳夫婦此時(shí)也被打?yàn)椤胺磩?dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，戴高帽，掛木板，受批斗，剃成陰陽(yáng)頭，被驅(qū)到大街上游行，最后被發(fā)配去掃廁所…… 經(jīng)受了漫長(zhǎng)的苦痛折磨。

（學(xué)生瀏覽）

師：下面的文字是楊絳回顧文革歲月，你來(lái)，幫大家讀一讀。老師給你配點(diǎn)樂(lè)。

[投影展示]

我們草草吃過(guò)晚飯，就像小學(xué)生做手工那樣，認(rèn)真制作自己的牌子……做好了牌子，工楷寫(xiě)上自己的一款款罪名，然后穿上繩子，各自掛在胸前……有一天大雨驟冷，忽有不知何處闖來(lái)的紅衛(wèi)兵，把各所“揪出來(lái)”的人都召到大席棚里，押上臺(tái)去“示眾”。還給我們都帶上報(bào)紙做成的尖頂高帽。在群眾憤怒的呵罵聲中，我方知我們這一大群“示眾”的都是“牛鬼蛇神”。我偷眼看見(jiàn)同伙帽子上都標(biāo)著名目，如“黑幫”、“國(guó)民黨特務(wù)”、“蘇修特務(wù)”、“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”、“資產(chǎn)階級(jí)學(xué)術(shù)權(quán)威”等等。 一位中年干部不知從哪里找來(lái)一塊污水浸霉發(fā)黑的木板，絡(luò)上繩子，叫我掛在頸上，木板是滑膩膩的，掛在脖子上很沉，我戴著高帽，舉著銅鑼，給群眾押著先到稠人廣眾的食堂去繞一周，然后又在院內(nèi)各條大道上“游街”。他們命我走幾步就打兩下鑼，叫一聲“我是資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子！”背后還跟著七長(zhǎng)八短一隊(duì)戴高帽子的“牛鬼蛇神”……

──楊絳回顧文革歲月

（生讀）

師：中國(guó)歷史上最美麗的女子，最有才華的女子，中國(guó)最高貴的家庭，代表著中國(guó)知識(shí)分子最高層次的家庭，他們當(dāng)時(shí)就過(guò)著這樣的日子。哪里是老王是活命的狀態(tài)啊，楊絳以及他們一家人也是什么……

生：活命。

第三部分：總結(jié)──活出生命的高貴

師：你現(xiàn)在再回過(guò)頭來(lái)，我們站在楊絳的角度，她當(dāng)時(shí)沒(méi)有問(wèn)，也許，有很多原因。也許沒(méi)有勇氣問(wèn)，也許沒(méi)有時(shí)間問(wèn)，也許沒(méi)有膽量問(wèn)，也許沒(méi)有心情問(wèn)，甚至沒(méi)有體力問(wèn)……孩子們，如果我們站在這個(gè)角度來(lái)看，楊絳該不該心安？那個(gè)時(shí)代，人與人互相背叛。妻子背叛丈夫，兒女背叛父母。就連楊絳和錢鐘書(shū)的女兒，錢瑗，要回去看爸爸媽媽也要先把大字報(bào)貼了，說(shuō)我跟錢鐘書(shū)、楊絳在思想上徹底地劃清界限，然后才能夠回到家，去看自己的父母。而更悲慘的是，楊絳的女婿，錢媛的丈夫，因?yàn)椴辉敢鉄o(wú)辜誣陷別人，最后被逼得上吊自殺。同學(xué)們，就是在那樣一個(gè)瘋狂的歲月里，楊絳說(shuō)，一定要給錢；就是在那樣的歲月里，老王在去世前，把極其珍貴的香油和雞蛋，也把更珍貴的信任和感恩要送給楊絳。但是，同學(xué)們，所有這些都不能夠安撫楊絳的心。你猜一猜，我給你們的課文上沒(méi)有最后一段，86歲的楊絳回顧那段歲月，她是怎么樣剖析自己的呢？看大屏幕，預(yù)備讀！

［投影展示］

幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

（生讀）

師：孩子們，楊絳是幸運(yùn)的人嗎？她也是一個(gè)活命的人啊。當(dāng)我們讀到這個(gè)句子的時(shí)候，你看到一個(gè)什么樣的女子？為什么她也活命，她卻說(shuō)自己是幸運(yùn)的？為什么她還愧怍？你們現(xiàn)在也許還不會(huì)太懂。但有一天，你們會(huì)懂。請(qǐng)看投影。這是一篇讀后感。王老師寫(xiě)的，最后送給同學(xué)們。作為你們?nèi)プx懂這篇文章的一個(gè)起點(diǎn)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)……我來(lái)放音樂(lè)，請(qǐng)你做好準(zhǔn)備。

[投影展示]

老王和楊絳

王君

你只有一只眼

但你把這世界 看得多么明白

你的房屋荒僻塌敗

但你的心里卻充滿了溫暖

你的三輪車都拉不動(dòng)那破破落落的日子了

但你還是伸出雙手 捧出了

你的大冰塊

還有大雞蛋

你呢

你不安 一直不安

他蹬 你坐 你不安

他只有一只眼 你不安

他要半價(jià)收費(fèi) 你不安

他送人看病不要錢 你不安

他的香油和雞蛋讓你不安

他的悄悄去世讓你不安

……

真的 真的

你已經(jīng)做得夠好了

但你還是覺(jué)得自己不夠慷慨

于是在被命運(yùn)流放的日子里

你又把自己送上了靈魂的祭壇

你們啊 活命的你們啊

在那個(gè)時(shí)代

一樣卑微 一樣艱難

但你們彼此的牽掛好像那大瓶的魚(yú)肝油

是瘋狂歲月里的 熱血和肝膽

而這個(gè)世界

也因?yàn)橐晃话贇q老人的愧怍

讓多少曾被嘲笑遺忘的珍貴

涅槃

……

（生動(dòng)情讀）

師：孩子們，我們有時(shí)候會(huì)無(wú)可奈何地處于“活命”的狀態(tài)，但是我們可以通過(guò)我們高貴的內(nèi)心，進(jìn)入生命的高貴的狀態(tài)。老王是如此，楊絳也是如此。（板書(shū)：在“活命”之間板書(shū)：出高貴的生）

[投影展示]

越是被剝奪，越是懂感恩；

越是被傷害，越是懂悲憫；

越是缺得多，越是要得少。

愛(ài)得越多，隱忍就越多；

愛(ài)得越多，愧疚也就越多。

……

[投影展示]

卑微的生命即使在塵土中也依舊開(kāi)出了花來(lái)……

[投影展示]

愧怍

（學(xué)生瀏覽，老師配合ppt做最后的點(diǎn)題）

師：同學(xué)們，我們要用一生去體會(huì)。記住“愧怍”這個(gè)詞語(yǔ)，永遠(yuǎn)心懷“愧怍”，不斷內(nèi)省，于是我們就會(huì)走向高貴。好，下課。