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上課鈴響了，同學們都走進教室了。這一節(jié)是語文課，鈴聲剛結束，語文老師就進來了。語文老師昨天要求同學們回家把今天要上的課文預習一遍，因此現(xiàn)在要點一個同學起來把要學的課文讀一遍。 “昨天讓同學們回去預習了，現(xiàn)在哪位同學能把這篇課文給大家讀一遍呢？” “老師，我來吧！”鬧鬧舉起手，激動地對老師說道。 “嗯，好的，鬧鬧同學來為我們讀一遍吧?！?/span> “少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰……” 一篇文章讀完，鬧鬧俏皮地眨了眨眼睛，神情得意至極。 “鬧鬧同學，給我們解釋一下，這篇課文的主旨是什么，還有文章中主人公在寫這首詩時是一種什么樣的心境？” “這……這個主旨是說一個人離家出走，回來的時候年紀很大了，樣子變了?！?/span> “還有呢？”語文老師繼續(xù)問道。 鬧鬧此時十分尷尬，因為他根本就不知道什么主旨，就是根據字面意思來解釋的，預習時也就是把每個字怎么讀弄清楚了，這下子讓同學們看笑話了，心里在叫苦。 老師看他低頭沉默，就叫他坐下了。 下課后，淘淘轉過臉來低聲問道：“鬧鬧，你昨天沒預習嗎？” “預習了啊，要不然我怎么會主動站起來回答老師的問題呀?！?/span> “那你怎么還不會??？你是怎么預習的？” “我就是按照以前的方法啊，把課文讀一遍，不會的字用字典查一下?。吭趺蠢?？” “怪不得啊。你這樣預習是沒有什么效果的，我教你一種好的預習方法吧?！?/span> “?。坑钟泻玫姆椒?，那你快說，快說。” “我的方法叫‘表格預習法’?！?/span> “嗯？表格預習？快給我解釋解釋，是不是就是畫表格來預習?。俊?/span> “嗯，也可以這么理解。這個方法就是將知識化簡為易。首先，按照你平時的預習步驟，設計出一個預習表格，然后歸類，在第一條上寫好預習內容，后面寫上預習的具體章節(jié)和內容。第二條上寫預習重點，寫出要領和重要結論。第三條上寫預習難點，寫清楚自己不能理解的以及重點的內容。第四條上寫預習的發(fā)散點，就是列出和其他章節(jié)有聯(lián)系的內容。第五條上寫聽課后的評價，寫好自己聽課后對自己預習情況的感想，以及還存在哪些疑難問題等。這個方法對所有科目都適用，但是你可以根據每個科目的不同，來為自己設計一個更貼切的表格?！?/span> “好像是明白了，這樣預習就能幫我注意到很多東西啦，還能讓我發(fā)現(xiàn)自己有哪些不足，真是個好方法，淘淘，你太厲害了?！?/span> “哪有，這些方法都是我爸爸告訴我的，嘿嘿?！?/span> “那我今天回去就試試這個方法，明天一定要回答好老師的問題?！?/span> “嗯，我相信你一定可以的，加油?！碧蕴运腿チ艘粋€鼓勵的眼神。 給家長的溫馨小提示 有些孩子可能會這樣抱怨：我明明已經復習了，為什么還是沒有取得好的效果呢？究其原因，主要是因為他們沒有把預習落到實處，在預習時只是走馬觀花地翻一翻教材，這么做，預習顯然成了“形式主義”。在預習過程中，讀教材的確是一個必經步驟，但更重要的是要找出新知識的重點、難點和疑點等，對于即將要學習的知識做一個初步的歸納。因此，家長在指導孩子做預習時，不妨引導他們做一個簡單明了、重點突出、一目了然的預習表格，這樣化繁為簡、化難為易，既體現(xiàn)出明確的預習目標，又提高了預習效率，效果自然不錯。 |
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