學(xué)鋼琴一對(duì)一上課真的有那么必要嗎？集體上課豈不是能節(jié)省很多時(shí)間和資源？下面的回答，簡(jiǎn)潔。明了。

學(xué)鋼琴為何要“一對(duì)一”。

這是由于鋼琴學(xué)生主觀條件不同而導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)程、學(xué)習(xí)結(jié)果都會(huì)不同。

即使是兄弟倆、姐妹倆、甚至雙胞胎，也不見得適宜總是按相同的順序?qū)W習(xí)完全相同的教材，也不大可能保證總是相同的進(jìn)步速度，更不大可能總是存在相同的優(yōu)缺點(diǎn)。

有人會(huì)說(shuō)，學(xué)生之間的差異，在學(xué)一般文化課時(shí)也是存在的，為什么文化課可以集體學(xué)習(xí)呢？這是因?yàn)槲幕n知識(shí)通常都有統(tǒng)一，標(biāo)準(zhǔn)的答案。學(xué)生主觀條件雖有差異，但只要智力正常，均可經(jīng)主觀努力學(xué)得具有相同而又明確的答案知識(shí)。

然而鋼琴學(xué)習(xí)卻大有不同，其中最重要的不同就在于同一首樂(lè)曲由不同的學(xué)生彈出來(lái)，永遠(yuǎn)不會(huì)絕對(duì)完全相同，這不同不但是必然的，而且是需要的。這就是演奏藝術(shù)中個(gè)性因素的特殊意義。因此，在鋼琴教學(xué)中，并不是單純地教給學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的“答案”，而且還要在樂(lè)譜規(guī)定的基礎(chǔ)上，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合進(jìn)個(gè)性的因素。

由于以上這些原因，再加上教學(xué)“操作”上的限制，學(xué)彈鋼琴的基本方式一直是個(gè)別授課。至少在物理發(fā)聲的真鋼琴教學(xué)中必須如此.