基督教義宣揚“博愛”，中國儒教宣揚“仁愛”。中華傳統(tǒng)道德以“仁”“愛”為基本要素，所謂“上善若水，厚德載物”“仁者愛人，愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之?！笨梢姡瑬|西方文化都教育人們應有愛心，善待他人。作為人類文明的傳播者、創(chuàng)造者的教師，更應充滿愛心，應該投入全身心的力量去愛學生、愛教育。用真愛鑄造崇高師魂。

一、何為教師的真愛

一個教師要把愛教育、愛學生之舉真正變成自己一以貫之的自覺行動，真真切切地體現(xiàn)在工作的方方面面，真心付出，不求回報：燃燒自我，淡然名利。這種境界就是教師的真愛。真愛的付出對于教師個體而言依靠的是什么呢？一靠為人民教育恪盡職守的職業(yè)道德良知；二靠“教育救國”的崇高理想。前者是真愛的基礎，后者是真愛教育的動力所在。一個對學生不熱愛的教師，是不會熱愛教育事業(yè)的；同樣地，一個不熱愛教育的教師也不可能全身心地投入本職工作、熱愛學生，創(chuàng)造性地開展教學工作更是奢談了。

二、愛崗敬業(yè)，一絲不茍是真愛的素質外顯

只有真愛教師這個職業(yè)，才能熱愛自己的教育崗位；只有熱愛自己崗位，才能兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍藝術性地完成本職工作。愛崗敬業(yè)、一絲不茍是一個優(yōu)秀教師真愛教育的素質外顯。

教師從業(yè)于不同的教學環(huán)境，有的在城鎮(zhèn)，有的在鄉(xiāng)村。不同班級的學生也有不同的家庭背景和知識基礎，但一個真愛教育的優(yōu)秀教師，他不會挑剔教學環(huán)境，他堅信所有的環(huán)境，都能夠成為自己的教育因素，所有的磨難都可以造就自己的理想。把一個班級帶好，把一個學校帶好，讓渴望成才的孩子得到最好的發(fā)展，就是他最高的追求，是他的神圣使命。

一個優(yōu)秀的教師他肯定是一個愛崗敬業(yè)的人。為了人民教育他可以放棄優(yōu)厚的待遇，有誘惑的仕途，甚至于刻骨銘心的愛情而堅守在艱苦的教學一線。在我的學生生涯中，我的班主任齊立權老師曾忘了自己的結婚喜日而堅守工作崗位，當新娘子滿懷委屈與父親找到學校時，他才如夢方醒。在我從教以后，我身邊更有許多優(yōu)秀教師，為了不耽誤學生功課，甚至耽擱了家人病情，廢寢忘食更是家常便飯。

三、和藹可親、充滿愛心是真愛的自然流露

一個優(yōu)秀的教師隨著個人涵養(yǎng)的不斷提高，流露在學生面前的表情總是和藹可親的，學生與其相處感覺如沐春風，受其感染情緒總是昂揚向上的。他對學生的關愛總是發(fā)自內心的，他對別人的幫助總是恰到好處、自然而然的。你不會感到這是“人情債”，你會心存一份感激，但不必留存負擔。這可能就是“上善若水”吧。

一個為未來栽培棟梁的教育家應該投入全身心的力量去愛學生，愛教育事業(yè)。因為只有愛才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學生，學生也才會敬愛你，你才會在他們的天真爛漫中，生氣勃勃中忘卻生活的煩惱，忘記俗世的喧囂。

四、勤奮博覽，富有創(chuàng)意是真愛的源泉

一名優(yōu)秀教師，一名想成為教育家的教師應勤奮博覽，富有創(chuàng)意。因為只有勤奮博覽，富有創(chuàng)意才能給學生以人格上的感召。學生的年齡越小，對老師的期望就越高，他就越把教師當作無事不曉的“百事通”。如果一個教師是一問三不知，他們就非常無望。同樣地，一個因循守舊，照本宣科的教師該讓天性活潑，充滿新奇渴求的學生多么沮喪。

一個教師光有一腔熱情，一顆愛心這遠遠不夠，如果你的知識連自娛尚且不足，試想你拿什么去關愛、感召學生呢？教育家與教書匠最大的區(qū)別是教育家追求卓越，不斷學習不斷創(chuàng)新；而教書匠樂于對知識的機械重復且因循守舊，幾十年如一日，樂此不疲。這兩種教育生涯，一種是在照亮別人的同時，也在實現(xiàn)著個人的人生價值：一種是在摧殘他人心靈的同時，自己的心靈也麻痹了。

所以一個關愛學生、熱愛教育的教師要有淵博的知識、博大的胸襟，他應該是一個教育上的有心人。有心就能成功，無心就不能成功。處處留心皆學問。要寫“教育日志”總結教育、教學的得失。一天的教育實踐中，有哪些有趣的事例，哪些事情處理的好，是怎樣處理的？哪些事情處理的不盡人意，有何感受、體會？有何新設想？把這些原封不動地記錄下來，寫進教學后記，教學日志或教育隨筆，會成為自己研究教育的很好原材料，這些零碎的片段，恰如個人教育生涯的“珍珠”，把這些“珍珠”經過加工一串一串串起來，那就是一個個非常美麗的“項鏈”或“手鐲”了。

這幾年，我的教育、教學科研論文撰寫收獲頗豐，多篇論文獲省級、國家級獎勵，前不久，我的教育教學論文在《河南教研》上發(fā)表，這些都得益于自己平時的眼到、耳到、手到，博覽，再加上個人的熱情與專注，不時便有意外之喜。教師要有強烈的創(chuàng)新意識，要打造個人與眾不同的品牌。在關注學生成長的同時，關注個人的心靈和事業(yè)成長。要確立自己的教育風格，自己的體系，自己的教育思想，要閃爍與他人不同的光彩。

五、善于溝通，長于合作是真愛、師德、人格魅力的外顯，一個優(yōu)秀的教育工作者應善于溝通，長于合作。一個不善于與學生溝通，不善于與同事合作的教師，他跋涉不到事業(yè)高點，他的教育生涯不會有“美麗的風景線”?，F(xiàn)今的社會不僅存在競爭，更需要合作。競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現(xiàn)代社會的顯著特征。

我們的教育對象，處在非常復雜的社會環(huán)境中，時刻接受多方面，多層次，多傳媒的影響。這些影響也是一種競爭。教師的教育影響施加的如何取決于各個方面的平衡。教師的教育影響力在多大的程度上取得較佳“正值”，取決于教師在多大層面上溝通協(xié)調各個方面的教育資源、教育力量，共同對學生施加積極影響。一個優(yōu)秀的教師，他會溝通、協(xié)調各方面、多維空間的教育資源實現(xiàn)自己的教育理想。溝通是多方面的，協(xié)作也是多層面的。有同事間的溝通、協(xié)作；有師生間的溝通、協(xié)作；教師與學生家長之間的溝通、協(xié)作；教師與社會各方面的溝通、協(xié)作。溝通要講真誠，協(xié)作要講信度。這樣才能形成親和力，贏得信任與幫助。前幾天，我與同事陳亞芳去家訪，她的溝通、協(xié)調能力為我們開展工作提供了極大便利。

善于溝通，長于合作、樂于奉獻，互惠互利是真愛，師德，人格魅力的外顯。這樣的教師一定會贏得教師群體的尊重，贏得校長的尊重，贏得學生的尊重，贏得家長的尊重。

六、用愛開啟心智，真愛塑造師魂

著名教育家陶行知說“沒有愛，就沒有真正的教育。”可見教師的愛心是成功教育的原動力。教師的愛，就似和煦的春光，甘美的雨露，拂面的春風溫暖著學生的心靈。只有把愛心奉獻給學生，才能贏得學生的尊重，理解和信任。用真愛打開學生心靈的窗戶，開啟學生心智的大門。

“學高為師，身正為范”，教師不僅是知識的傳播者，智能的啟迪者，更是精神的熏陶者，人格的影響者和道德的體現(xiàn)者。教師依靠自身的睿智和人格魅力吸引學生，用高尚的情感去感化學生，身體力行做出表率，這才是真愛。用真心對真心，才能開啟學生的心智。

教育需要愛心，學生需要真愛。得到老師的關心、理解和幫助，得到老師的鼓勵和指導，得到老師的寬容和微笑，對學生來說是莫大的滿足。所以教師要努力發(fā)掘學困生的閃光點，給他們創(chuàng)設獲得成功的機會，使之經過一定的努力而獲得成功。從而形成在成功中求進取，在不斷進取中獲得不斷成功。我把這樣的教育方法取名為“優(yōu)勢帶動法”。我們班的吳永杰同學過去學習較差，一度產生厭學，逃學情緒，經過觀察了解，我發(fā)現(xiàn)他熱愛體育，喜歡繪畫，注重節(jié)約，我就用其所長把班級的板報設計交給他，體育比賽他也是班級運動員首選。當完成了任務，取得佳績時我總是特別點名表揚，給他特別鼓勵。每次得到老師的表揚鼓勵時，他都會露出自信的微笑。我知道這是因為他的成績得到大家的認可，心里由衷產生的欣喜。我又因勢利導找他談心，告訴他要想成為一個出色的運動員或畫家，文化知識十分重要。如果文化知識太差，就考不上好的學校，就得不到正規(guī)的訓練，自己的夢想就不會實現(xiàn)。只要認真學習，不懂就問，學習成績的提高也非難事。這以后我發(fā)現(xiàn)他在學習上比以前認真多了，學習成績也有了一定的進步。尤其是數(shù)學進步較大，我又及時的給予表揚鼓勵，他的學習熱情更高了，在學習上他又有了一次質的飛躍。

事實證明，只有教師本身有陽光，才能溫暖學生，只有教師心中火種，才能點燃學生心中理想的火炬。用真愛開啟學生的心智，調動學生的積極性，才能讓學生自己去克服惰性，改變自我獲得發(fā)展。

尊重學生，真誠付出，引導學生樹立自尊心和自信心，善待每一個學生，為他們營造民主，自主、和諧，快樂的學習成長氛圍。啟發(fā)他們正確對待周圍的人和事，仔細觀察，分析，思考，在實踐活動中培養(yǎng)學生的情商。教師以“上善”之智為根本，善待學生，視學生為朋友，為親人，建立新型的師友關系，一切為著學生的發(fā)展，為著一切學生的發(fā)展，這就是所謂的以生為本的觀念。

教育前輩，大教育家陶行知先生說：“你若把你的生命放在學生的生命里，把你和學生的生命放在大眾的生命里，這才算盡了教師的天職。”作為一個優(yōu)秀教師就應該“捧著一顆心來，不帶半顆草去，”把自己的愛像和煦的春風溫潤的春雨般去滋潤學生渴望求知的心田，激勵他們不畏艱險，頑強拼搏，不斷進取。當學生知道老師是真誠熱愛他們時，他們的情感大門、智慧之窗就會向你敞開。

（來源：中國校長網 閱讀原文）