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老師，請你全心全意為學生服務 — 讀張康橋《為什么做教師》有感 安岳縣自治鄉(xiāng)九年義務教育學校 羅永貴 讀了張康橋的《為什么做教師》，我感受最深的是他的這篇短文《教師為學生的成長和發(fā)展服務》。他說當我們走向平等的的時候，教師也越來越從外部的權(quán)威走向內(nèi)部的權(quán)威，換句話說教師應該成為一位有吸引力或者魅力的教師。 在我們周圍常常發(fā)生這樣的情況：一些年輕教師、尤其是剛從師范院校畢業(yè)的青年教師，很受學生歡迎，他們的身邊常常聚攏著一群學生。學生有什么高興、苦惱的事，也愿意向他們訴說。這是為什么呢？原因只有一個，就是他們沒有多少教師的架子，學生愿意把他們當做自己的朋友，愿意向他們敞開心扉。在教學過程中，教師和學生的地位是平等的。教師要把自己當做學生的朋友，走進學生的情感世界，去感受學生的喜怒哀樂。 首先，我們來看教師們是如何教學生。教師們一直就是逼學生學習，做作業(yè)，爭分數(shù)，而一個學生要面對好幾個教師，而且要絕對服從老師的命令，學生苦不堪言，根本找不到一點點讀書的快樂！試著想一想，當初他們從幼兒園是多么快快樂樂地進學校，然后就是一年比一年更加厭倦學習，對學習失去興趣。 許多學生就已經(jīng)被小學的老師打過。從而開始對學習失去興趣，真不知道，難道我們當教師的就是圣人，從來沒犯過錯！等到了初中，成績好的學生幾乎是微乎其微了?？荚囀箤W生面臨一次又一次失敗。幾乎也使學生對失敗的心理感受達到麻木的地步！無動于衷。這就是我們的教育，這就是我們的孩子——祖國的未來和花朵！難怪有專家指出：中國的教育就是培養(yǎng)失敗的人，讓許多人懷著失敗的心理，難以磨滅的創(chuàng)傷和烙印進入這個社會。難道不應該說，在這個過程教育真是罪魁禍首！ 再來看一看教師們是如何對待自身的教書工作及心理，教書的內(nèi)心情感。一方面，教師們對自身職業(yè)不滿，不喜歡教書，教書看作度日子或者就是悠悠然。許多教師真的從來就沒有意識到自身的教書就是自己一生的事業(yè)，是一種偉大的工作，他們只是認為教書沒有別人賺的錢多，或者可以當官，權(quán)大位高，由此可以風光，瀟灑、享樂。而且教師有時還不為社會所尊敬，甚至被看低。因此，許多教師對自身工作產(chǎn)生自卑感，不能面對現(xiàn)實。另一方面，教師對待學生卻是趾高氣揚，高高在上，神氣得很，架子很大，可以任意對學生呼來喚去，打罵，處罰，歧視等，有些行為甚至達到令人發(fā)指的程度。由此可見，教師自身心理素質(zhì)如此，心理極不平衡，失去自我，麻木不仁。試想，這么多的教師教的學生對學生產(chǎn)生的后果是多么的悲哀和殘酷?？梢哉f，這正是我們整個民族素質(zhì)不能得以提高的一個重要原因！ 再來看一下教師在應試環(huán)境與學校（領(lǐng)導）的關(guān)系如何，如果有哪一位教師不去逼學生念書，做作業(yè)，沒有手段打罵，處罰學生的話，那么他所教的學生的成績或許就會不如別的教師，這位教師也因此會在學校里被領(lǐng)導訓語或被其他老師看不起的對象，被認為就是沒有能力教書的典型。同時學生、家長也都會一樣看不起他。這或許就是應試教育環(huán)境下一個最大的頑癥所在吧！也因此，為什么素質(zhì)教育一直不能被學校、社會所接受的一個重要原因吧！也難怪學校常常發(fā)生的許多體罰，打罵學生的事屢禁不止。因為那些教師往往就是被認為是學校的骨干教師，很會教書和很有能力，以致于發(fā)生的事情往往不了了之，甚至還被認為就是很負責任的表現(xiàn)，很受家長歡迎的手段。多么的可悲！有專家提出“那些教書成績好的老師其實害學生更多”這句話不知道能引起幾位教師的注意和關(guān)注啊！相信沒有幾個人會理解。若能理解，我想，相信我們很快就能擺脫應試教育的思想桎梏吧！也因此，素質(zhì)教育思想的提出，如此的艱辛和不被理解，難以實施。 如今，擺在我們教師面前的，應該是我們每位教師都要來好好地反省一下自己。當一名教師，如何在思想品德素質(zhì)，教學行為和教育觀念上的轉(zhuǎn)變。才能真正地為國家、社會、民族以及我們的下一代做出自己的一份貢獻來。為祖國的繁榮昌盛添磚加瓦。 （一）擺正心態(tài)，認真教學，腳踏實地，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，不計較個人得失，真正負起責任來，為學生楷模。 有的教師動不動叫學生站出去，罰掃地，抄課本等等，多么的令人痛心和難以理解。歧視學生就更不用講了，也因此，教師與學生關(guān)系有的就好像有著深仇大恨似的，師生關(guān)系不好。哪里還能有什么師生感情和人際關(guān)系可言，由此更是惡性循環(huán)。當教師的沒有好的心態(tài)，又不能兢兢業(yè)業(yè)地工作。這樣讓學生每天又要面對的。長期如此，試想，學生又會產(chǎn)生什么心態(tài)呢？古人云：“愛人之心人愛之”，“寬容之心人容之”。只有教師能嚴格要求自己，以身作則，做好自己的本職工作，這樣才能給學生有一個很好的榜樣。而絕不是以非常手段來對待學生。 （二）放下架子，全心全意為學生服務的思想。教師的思想品德素質(zhì)要升華，要改變過去那種訓人的態(tài)度，與學生和平共處，互相溝通，互相理解。我總認為，教師職業(yè)應該是一種服務性行業(yè)，教師是服務員，而學生是顧客，是上帝。教師要把學生服務周到，從而才能使學生愛學校，愛上課，愛學習，感受到那里就好像有著豐富的精神糧食和美味佳肴在等著他們。而如果教師服務不好了，學生當然也就不喜歡，也就會不想讓你來教他們了，那么你自然很快就會被淘汰！如果我們教師都能夠有這種觀念。能夠真正放下架子，為學生服務的思想，從而能夠帶動許多行業(yè)（人）的為人民服務的思想，那么，我想，社會就應該有許多事情都朝著好的方向發(fā)展了，社會風氣也就一定會起來越好的！ （三）要有愛心，要能夠珍惜每一位學生，應該說，教師能夠多一名學生就是自己的福分和榮耀，而不是去歧視任何一位學生。愛心，我們說得太多了。然而現(xiàn)實又能有幾人真的去做到呢？其實，我們每位教師真的應該要愛每位學生如同愛自己的孩子一樣，讓我們的學生能真正感受到愛的溫暖和愛的集體，愛的力量。老師的愛能讓學生得以延伸和繼續(xù)下去吧！愛心應該是當好一名教師高素質(zhì)的體現(xiàn)，珍惜每一位學生，把轉(zhuǎn)化學生的道德修養(yǎng)素質(zhì)當作是教師一種責任范疇和能力的體現(xiàn)。我經(jīng)常想念曾經(jīng)的學生，相信學生也會經(jīng)常想念著我，而如今，面對著我的學生們，我是多么的喜悅和充滿無限的自豪感啊！ （四）要能真正把自己的教師職業(yè)看作是一種人生偉大的事業(yè)來對待。要能感受到教書事業(yè)是有很大的成功和成就感的，要能感到深深地愛自己的工作。有的教師認為自身的教書工作是一種“慢性自殺”，多么的令人難以置信和不負責任！我卻總認為我太愛教書，教書是多么的快樂！教師應該能夠滿懷熱情地投入到工作中去。我們真的不應該單單地想我們的教書只是為了謀生的手段，是在從社會獲利。我們的事業(yè)是特殊的，是在教著我們一代又一代人的知識及其思想。同時，教師的精神面貌應該可以說就是一個社會時代精神面貌的縮影吧！教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程，，難道我們不該想得更多些嗎？盡管我們每天過得很平凡。但我們肩上的使命是多么的光榮和偉大！ （五）每位教師要把自己認為是教育家，要有教育家的氣度和風范，同時，又要有永不泯滅的童心。教師要把自己看作是教育家，要能夠真正把自己高素質(zhì)思想傳授給他人，不僅是學生。教師對于整個社會來說應該是起著舉足輕重的作用，我們應明白，不管我們教的學生如何，應該知道學生們還太小，太單純、幼稚，我們不要總是用成人的目光和思維去衡量他們，這是一個很大的誤區(qū)，學生也因此受教師的思想桎梏，太嚴重了。所以說，教師要有永不泯滅的童心。用各種階段的心理來對待各個階段孩子的心理特征和與學生融入在一起感受生活中的真、善、美。這才是我們應該做的事，而不要總是要求學生考100分就是完美無缺的。 有專家分析認為：時代進步了，現(xiàn)在的學生比我們過去的想法多了，也都現(xiàn)實多了；現(xiàn)在的學生比我們過去見識多了，對社會的看法更復雜了。這就需要教師更多地了解孩子、圍繞孩子的一切為他們服務，把服務看作是教育工作出發(fā)點和落腳點，服務于學生就是更好地體現(xiàn)愛。 心目中的好老師”，100個學生也許會列出1000個標準。美國一位著名的教育家花了幾十年的時間，從九萬個學生“心目中最喜愛的老師”的信中概括出了好教師的12個特點： 1.友善的態(tài)度——老師的課堂猶如大家庭，我再也不怕上學了。 2.尊重課堂里的每一個人——老師不會把你在他人面前像猴子般戲弄。 3.耐性——老師決不會放棄，直至你能做到為止。 4.興趣廣泛——老師帶給我們課堂以外的觀點，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W的知識用于生活。 5、良好的儀表——老師的語調(diào)與笑容使我很舒暢。 6.公正——老師會給予你應得到的，沒有絲毫偏差。 7.幽默感——每天老師會帶來許多快樂，使課堂不致單調(diào)。 8.良好的品行——我相信老師也會發(fā)脾氣，但我從沒見過。 9.對個人的關(guān)注——老師會幫助我去認識自己，并使我感到松弛。 10.伸縮性——當老師發(fā)現(xiàn)自己有錯時，老師會說出來并會嘗試其他方法。 11.寬容——老師裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣。 12.有方法——忽然間我會順利念完課本，竟沒有察覺，是因為老師的指導。 讓我們記住張康橋的話，教育上的錯誤比別的錯誤更為可怕，教育上的錯誤就像吃錯了藥，第一次弄錯了，很難解第二次與第三次去補救都很直一直洗刷不掉影響終生。所以要讓師生之間的每一次交往互動變成為學生成長高質(zhì)量的服務行為。老師，請你全心全意為自己的學生服務吧！ |
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