2015高考作文怎么寫，且聽“閱卷者說”——

思辨之光燭亮文字

     古希臘特爾斐神廟上鐫有一句箴言：“認識你自己！”這句話很深地鐫刻在我們青春的門柱上。歲月流轉，歷經人事滄桑之后，我們總會有這樣的反問：你真的認識自己了嗎？你真的洞悉明白斑斕的世界的波折了嗎？我的回答如尼采所言：“離每個人最遠的，就是他自己。”這個世界，對自己依然模糊，而我們彼此也變成了熟悉的陌生人。

     認知視角的大量缺失，思維深度的淺表弱化，問題探究的淺嘗輒止，甚至缺少承認思辨的勇氣，讓我們自己跟這個世界日益陌生。這一切，源于思辨力的不足，源于思考勇氣的匱乏，這一點恰恰是國人思維上的弱點。進一步想，思辨力的荒蕪又何嘗不是中國教育的軟肋，它更是學生精神成長中不可忽視的暗殤。

    多年的高考作文閱卷現(xiàn)場，觸目可及的大量應試作文讓我困頓彷徨。十七八歲的高中生，正值風華正茂、揮斥方遒之時，卻將錦瑟的年華涂上灰色，讓思辨的翅膀綁上鉛塊，他們不愿打開年輕的心扉，假大空地亦步亦趨，折翼掉思維飛翔的翅膀，不能辯證地剖析問題，沉浸于標簽式的生吞活剝、口號式的大干快上、不辨是非的僵硬熱情、毫無原則的英豪闊達。這本該靈動的青春文章，抽干了思想的血色，變成了一根根干枯的草木，而不是一支支能思維的葦管。

      當看到文章中泛濫起莫名其妙的情感，流淌著無病呻吟的憂傷，灑落一地的感動淚水，作為現(xiàn)場者和為師者，我的內心充滿了巨大的自責與追問。這是教育的悲劇，也是作文寫作的悲哀。作為語文老師，責任自是不可脫卸。在年復一年的作文教學中，重復地帶領學生簡單地仰望偉大、膜拜高尚，隨意地襯托優(yōu)秀、淡漠凡常，堅決地唾棄丑惡、反對落后。但是，如此看待問題的標準是什么？這個標準合適嗎？學生理解了嗎？卻是拋擲一邊，隨風而逝。

      長期傳聲筒式的作文套路訓練，學生已經麻木，習慣于復制黏貼，堆砌越來越多的思想次品，“讓自己的思想成為別人的跑馬場”，距離思辨力漸行漸遠。我們語文老師應該多反思一下自己的作文教學，教會學生格物的習慣沒有？教會了學生致知的方法沒有？學生是否擁有自己的獨立思考？他們能在作文中恰當?shù)乇憩F(xiàn)出來嗎？
    高考作文，不能徜徉于鶯歌燕舞里裹足不前，要直面復雜的人生與多樣的社會，讓學生經歷思辨的淬火，掌握駕馭思維的各種方法。從命題到寫作，高考作文和日常教學，要努力追求思辨的力量，這既是這個年齡段學生的思維要求，也是世界作文寫作的潮流。語文教師要致力于開發(fā)學生思辨力發(fā)展的良方，讓學生在寫作中，自覺而嫻熟地稽古揆今，探幽發(fā)微，哲學思考，理性地看待自我、社會與歷史。這是一個號角，也是一種導向，更是我們引領學生朝向未來的最真實的人生姿態(tài)。

      思辨力是一束煙火，能發(fā)出耀眼的光芒，點亮灰暗的夜空，洞燭孱弱的人生。它并非可有可無的，而是學生成長中必不可少的基因。

      每一個有思想有力量的文字，都是一燭真誠的火苗，照亮的絕不僅僅是考場上的那一頁稿紙，更有我們與時代的心靈空間。高考作文，呼喚溯回思辨力的濫觴！——《課堂內外·創(chuàng)新作文》高中版扉頁文章