談讀書（吳晗）

2011年4月17日轉(zhuǎn)

    題目好像很奇怪，只要認識三五千漢字，便可讀所有用漢字印刷的書了。書人人會讀，何必談？

    然而問題并不如此簡單，能讀書是一回事，善于讀書又是一回事，并不是所有認得若干漢字的人都善于讀書，“能”與“善”，相差只是一個字，實際距離卻不可以道里計，問題就在這里。

    經(jīng)常有些青年人，也有些中年人，其中有學生、教師，也有編輯工作者等等，他們提出問題：怎樣做才能讀好書，做好學術研究工作？特別是當前各個高等學校學生都在奮發(fā)讀書的氣氛中，這個問題也就顯得很突出了。

    要具體地談各個學科、各個年級的學生該讀什么書，或者研究什么題目該讀什么書，這是各個教研組和研究導師所應該答復的。這里只能談一點基本的經(jīng)驗。

    首先是方法問題。用老話說，有兩種不同的方法。一種是尋章摘句式的，讀得很細心，鉆研每一段以至每一句，甚至為了一個字，有的老師寫了多少萬字的研究論文。其缺點是見樹木而不見森林，揀了芝麻綠豆卻丟了西瓜，對所讀書的主要觀點、思想?yún)s忽略了。另一種是觀其大意，不求甚解式的，這種人讀書抓住了書里的主要東西，吸收了并豐富、提高了自己，但是不去作尋章摘句的工作。明朝人曾經(jīng)對這兩種方法作了很好的譬喻，說前一種擁有一屋子散錢，卻少一根繩子把錢拴起來。后一種呢，恰好相反，只有一根繩子，缺少拴的錢。用現(xiàn)代的話說，這根繩子就是一條紅線。這兩種方法都有所偏，正確的方法是把兩種統(tǒng)一起來，對個別的關鍵性的章節(jié)、詞句要深入鉆研，同時也必須領會書的大意，也就是主要的觀點、立場，既要有數(shù)量極多的錢，也要有一條色彩鮮明的繩子。

    在學習理論的時候，還必須聯(lián)系實際，才能學得深，學得透。

    其次是先后問題。明白先讀什么，后讀什么。是先讀基礎的書呢，還是先讀專業(yè)的書呢？例如學習中國歷史，是先學好中國通史，還是先學繼代史或?qū)ｉT史呢？有不少人在這個問題上走了冤枉路，把先后次序顛倒了，不善于讀書。其實道理極簡單，要修一所房子，不打好基礎，這房子怎么蓋呢？你能把高樓大廈建筑在沙灘上嗎？因此，要讀好書，必須先打好基礎，讀好了基礎書，才能在這基礎上作個別問題的鉆研?；A要求廣，鉆研則要求深。廣和深也是統(tǒng)一的，只有廣了才能深，也只有深了才要求更廣。

    “讀書百遍，其義自見?！边@話是有道理的。有的書必須多讀，特別是學習古典文，那些范文最好是能夠讀到可以背誦的程度。除了多讀之外，還得多抄，把重點、關鍵性的詞句抄下來，時時翻閱，這樣便可以記得牢靠，成為自己的東西了。多讀多抄，這個“二多”是必須保證的。

    第三是工具問題。認識了字并不等于完全了解這個字詞的具體意義，有些專門術語隨著時代的變化而具有不同的意義，并不是每一個人都容易理解的。解決的方法是善于利用工具書。也以學習歷史作例，不懂理使用《辭源》、歷史人名辭典、歷史地名辭典、歷史地圖、歷史年表、歷史目錄學，在研究歷史科學的康莊大道上，也還是寸步難行的。

    要多讀書，用功讀書，但是還得善于讀書。