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1.多媒體課件的類型及特點：
（1）助教型
助教型的多媒體課件是為了解決某一課程的教學(xué)重點與教學(xué)難點而開發(fā)的，知識點可以不連續(xù)，主要用于課堂演示教學(xué)，所以，也稱課堂演示型多媒體課件。助教型多媒體課件注重對學(xué)習(xí)者的啟發(fā)、提示，或幫助學(xué)習(xí)者理解，或促進(jìn)學(xué)習(xí)者記憶，或引發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，有利于學(xué)習(xí)者變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。 助教型多媒體課件一般是由教師自行編制，常見的一般有兩種：一種是利用工具軟件PowerPoint制作的演示幻燈片，也稱電子教案；另外一種是在多媒體創(chuàng)作工具軟件Authorware中集成的教學(xué)軟件。無論哪一種，均是在直線式演示的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要能夠?qū)崿F(xiàn)跳轉(zhuǎn)和鏈接功能，在合成了圖、文、聲、像等多種媒體元素的同時，體現(xiàn)了多媒體課件的交互性。助教型多媒體課件適于各學(xué)科演示終點內(nèi)容、難點內(nèi)容、數(shù)據(jù)圖表、動態(tài)現(xiàn)象、模擬示意等，可用來配合課堂的講授、討論、練習(xí)和示范。
（2）助學(xué)型
助學(xué)型多媒體課件式通過體現(xiàn)在界面上的交互式設(shè)計，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行人機交互操作，可以讓學(xué)習(xí)者自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，也稱自主學(xué)習(xí)型多媒體課件。 助學(xué)型多媒體課件具有完整的知識結(jié)構(gòu)，反映一定的教學(xué)過程和教學(xué)策略，提供相應(yīng)的形成性練習(xí)供學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)評價。助學(xué)型課件的結(jié)構(gòu)與助教型課件有所不同，課件結(jié)構(gòu)的主要關(guān)系不是順序的線性，而是以非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)者通過選擇鏈接來選擇信息。 在設(shè)計功能較全、需要組織和利用大量信息或?qū)W(xué)習(xí)者實現(xiàn)有效監(jiān)控德助學(xué)型多媒體課件時，要用數(shù)據(jù)庫來支持課件的運行。在小型課件中，也應(yīng)該按照數(shù)據(jù)庫的規(guī)范組織信息。由于超媒體結(jié)構(gòu)容易使學(xué)習(xí)者在信息瀏覽中迷失方向，偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，還需要用多種導(dǎo)航方法相互配合，構(gòu)成課件的導(dǎo)航系統(tǒng)。
（3）訓(xùn)練與練習(xí)型
訓(xùn)練與練習(xí)型多媒體課件通過試題的形式用于訓(xùn)練、強化學(xué)習(xí)者某方面的知識或能力。課件中顯示的教學(xué)信息主要由數(shù)據(jù)庫來提供。這種類型的課件在設(shè)計時要保證具有一定比例的知識點覆蓋率，以便全面地訓(xùn)練和考核學(xué)習(xí)者的能力水平。 訓(xùn)練與練習(xí)型多媒體課件給學(xué)生提供與所學(xué)到的例子相似的練習(xí)項目，通常是一次一個項 目，對每個項目給予反饋，反饋的內(nèi)容取決于學(xué)生的輸入，反饋的形式包括簡單的對或錯判定、提示繼續(xù)嘗試、動畫演示、語言解釋等。有的課件是當(dāng)學(xué)生回答正確時，直接進(jìn)入到下一個練習(xí)項目。 訓(xùn)練與練習(xí)型多媒體課件的功能可以分為多個層次。學(xué)生可以逐個回答屏幕上的一系列問題。功能較強的課件能夠在學(xué)生回答某一層次的問題后，把學(xué)生引向更高層次的問題；或是在學(xué)生回答有一定錯誤時，使之回到低一層次的問題。
（4）實驗型
實驗型多媒體課件利用計算機仿真技術(shù)，提供可更改參數(shù)的指示項，供學(xué)習(xí)者進(jìn)行模擬實驗或操作使用。學(xué)習(xí)者使用實驗型多媒體課件，當(dāng)輸入不同的參數(shù)時，能隨時真實地模擬對象地狀態(tài)和特征，例如模擬各種儀器地使用、多種技能地訓(xùn)練等。實驗型多媒體課件強調(diào)學(xué)習(xí)所模擬的特定系統(tǒng)，而不是學(xué)習(xí)普遍的解決問題的技能和策略。 模擬是多媒體技術(shù)再現(xiàn)真實的或想像的系統(tǒng)，用于教授系統(tǒng)如何運作。根據(jù)模擬的教學(xué)目的和所模擬的內(nèi)容，模擬型課件可分為兩大類，其中一類是物理模擬和過程模擬。物理模擬是在屏幕上呈現(xiàn)物體或現(xiàn)象，主要用于事實、概念等陳述性知識的學(xué)習(xí)，例如讓學(xué)生連接電路，觀看電路的通斷現(xiàn)象。過程模擬是加快或減慢通常不便于觀察真實過程，或是把抽象的事務(wù)變化發(fā)展過程可視化，可以讓學(xué)生多次運行模擬步驟，每次運行開始時選擇變量值，觀察所發(fā)生的現(xiàn)象，并解釋結(jié)果。另一類是程序模擬和情景模擬。程序模擬的目的是教授達(dá)到某個目的的活動的順序，其中包含有實際事務(wù)（物體）的模擬。程序模擬主要用于智慧技能、認(rèn)識策略等程序性知識的學(xué)習(xí)，例如計算機操作模擬可以讓學(xué)生在模擬中模仿運行計算機操作的真實過程。情景模擬可以給學(xué)生提供多種可選擇的活動方案，主要用于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在不同情景中的行為和態(tài)度，而不是以知識和技能為目標(biāo)，例如給學(xué)生提供假設(shè)的情景，學(xué)生扮演其中的一個角色等。 實驗型多媒體課件各種模擬的共同點是能讓學(xué)生生動地看到和體驗到選擇一定的行為將會產(chǎn)生一定的結(jié)果。
（5）資料、積件型
資料、積件型多媒體課件包括各種電子書、詞典和積件式課件，一般僅提供某種教學(xué)功能和某類教學(xué)資料，并不反應(yīng)完整的教學(xué)過程。這種類型的課件可供學(xué)習(xí)者和教師進(jìn)行資料查閱，也可以根據(jù)教學(xué)需要，對其中的資料進(jìn)行編輯和集成，形成新的更加適用的多媒體課件。
2.多媒體課件在中小學(xué)教學(xué)中解決了哪些實際問題？ 在傳統(tǒng)課堂中引入多媒體技術(shù)，不僅將文本、圖形、圖像、動畫和聲音等形式的信息結(jié)合在一起，通過計算機進(jìn)行綜合處理和控制，支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)，而且在應(yīng)用的過程中可以減少老師在傳統(tǒng)課堂中用在粉筆字上面的時間，從而有效地利用這部分時間更為高效的傳授知識，同時又可以寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，同時又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。
解決的問題：（1）運用多媒體教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的興趣。 （2）運用多媒體教學(xué)，可提高學(xué)生的閱讀能力。比如：用多媒體的畫面和配音，可指導(dǎo)學(xué)生讀出語感；利用多媒體中的音樂，激發(fā)學(xué)生入情入境的朗讀等。 （3）運用多媒體，豐富學(xué)生的想象能力。 （4）資源豐富，資料查找容易。 （5）減少粉筆字時間，教師可以利用這部分時間講解其他知識。 3.多媒體教學(xué)軟件設(shè)計的現(xiàn)代教育思想有哪些？ 科學(xué)地確定課程內(nèi)容和目標(biāo)，正確地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特征，選擇適合的教學(xué)策略，確定合理而科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)過程中各方面的因素結(jié)合起來，用教育技術(shù)的思想和方法進(jìn)行支持和指導(dǎo)，才能發(fā)揮教育系統(tǒng)的整體功能，真正做到充分、合理、有效地發(fā)揮新信息技術(shù)的功能效益和優(yōu)勢，達(dá)到優(yōu)化教育系統(tǒng)的目的。 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是在科技發(fā)展和技術(shù)需求推動下形成的一種新型教育模式。它是以計算機、多媒體、現(xiàn)代通信等技術(shù)和現(xiàn)代教育思想有機結(jié)合的一種新型教育方式?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)手段比早期的函授教育、廣播電視教育等豐富得多，教學(xué)內(nèi)容覆蓋社會生活的方方面面，打破了傳統(tǒng)教育體制的時間和空間限制，打破了以教師傳授為主的教育方式，有利于個性化學(xué)習(xí)，擴大了受教育對象的范圍。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段，能夠有效的擴充和利用各種教育資源，有利于推動教育的終身化和大眾化，在信息時代的學(xué)習(xí)化社會中將起到越來越大的作用。 4.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較 一、傳統(tǒng)教學(xué) 1．什么是傳統(tǒng)教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)是指教師在黑板上講解，學(xué)生在座位上聽講與練習(xí)的教學(xué)方式。它的主要活動是教師依教學(xué)進(jìn)度，把課本內(nèi)容依序講解給全班學(xué)生聽；學(xué)生則經(jīng)由上課專心聽講、練習(xí)和課后的溫習(xí)來熟練課本與教師所講授的知識內(nèi)容，必要時，教師會補充許多教材或經(jīng)由考試增加許多練習(xí)的機會。 2．傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點 傳統(tǒng)教學(xué)有四大優(yōu)點：(1)簡單方便。教師只要按進(jìn)度把教材和相關(guān)內(nèi)容講解清楚就可以了。(2)經(jīng)濟快速。教室不需要配置現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，投資少，并且可以大班上課，且一節(jié)課可以講解很多的內(nèi)容。(3)省時省事。直接講解結(jié)果可以省掉學(xué)生探索的時間，甚至省掉實驗或操作等麻煩之事。(4)可以應(yīng)付考試。只要針對考題類型進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，對任何考試均有一定的效果，特別是對需要記憶或熟練技巧的考題尤其有效。 3．傳統(tǒng)教學(xué)的缺點 眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，注重教師“教”，重視學(xué)科經(jīng)典內(nèi)容的講授，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人生態(tài)度的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的實踐和經(jīng)驗。在教學(xué)過程中，基本上以教師、課堂、書本為中心；基本采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞?，忽視交流、合作、主動參與、探究等學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)教學(xué)的缺點包括： (1)不利于全面提高教師的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)的手段單一，很少涉及現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，對教師的素質(zhì)相對要求較低，對全面提高教師的綜合素質(zhì)是不利的。 (2)不利于開闊教師與學(xué)生的視野，擴大知識面。傳統(tǒng)教學(xué)接觸不到最先進(jìn)的教學(xué)手段，如：計算機網(wǎng)絡(luò)、各種音像設(shè)備等，因此就會使教師與學(xué)生只看到眼前的事物，對外面變化多端的大千世界以及日益更新的知識缺乏了解。 (3)不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)形式單一。傳統(tǒng)教學(xué)以知識傳遞為主，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、價值觀的形成關(guān)注不夠，教師對教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量評定都實施嚴(yán)格的控制，教學(xué)過于程序化和模式化。 (4)不利于提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多需要現(xiàn)場演示或需要試驗的教學(xué)內(nèi)容無法進(jìn)行，教師沒有辦法讓學(xué)生看到或聽到他所需要的東西，教學(xué)內(nèi)容的完整性得不到保證，教師與學(xué)生缺乏雙向信息交流，教學(xué)效率低。 二、多媒體教學(xué) 1．什么是多媒教學(xué) 多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程；以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。 多媒體教學(xué)在上世紀(jì)八十年代已經(jīng)出現(xiàn)，如幻燈、投影、錄音、錄像等設(shè)備運用于課堂教學(xué)。這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)。從九十年代起，隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運用多媒體計算機并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動過程。它又可以稱為計算機輔助教學(xué)（Computer Aided Instruction ，簡稱CAI）。多媒體計算機輔助教學(xué)是利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種多媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加以聲音的配合，以及通過使有用者與計算機之間的人機交互操作來完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。 2．多媒體教學(xué)的優(yōu)點 多媒體教學(xué)創(chuàng)造了交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。人機交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)在： (1)多媒體技術(shù)是集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息輿手段為一體，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，可能激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，引起注意。在計算機輔助教學(xué)的環(huán)境中，需要學(xué)生手腦交用，通過各種輸入設(shè)備與計算機“對話”，利用各種途徑學(xué)習(xí)所需知識，解決學(xué)習(xí)中的重點、難點。 (2)可以變抽象為具體，模擬現(xiàn)實世界的各種反應(yīng)和現(xiàn)象，使教學(xué)更加形象、直觀，便于學(xué)習(xí)者理解和掌握。 (3)可在有限的時間內(nèi)增大課容量，提高課堂教學(xué)效率。 (4)便于學(xué)生自學(xué)和個別訓(xùn)練。學(xué)生的學(xué)習(xí)速度(如閱讀、答題時間)可由自身掌握，也可由電腦控制，因而可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 (5)多媒體的各種信息傳輸手段作用于學(xué)習(xí)者，可以同時調(diào)動視、聽、說等多種感官，形成合理的教學(xué)過程體系，使學(xué)習(xí)者在最佳學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，使之達(dá)到教學(xué)的最佳效果。 3．多媒體教學(xué)的缺點 多媒體教學(xué)作為新生事物，盡管發(fā)展迅猛，但是它在教學(xué)中所占的比重還較小，教學(xué)還是傳統(tǒng)手段占據(jù)主導(dǎo)地位。這主要是因為在目前條件下，多媒體教學(xué)有其難以克服的弱點。主要體現(xiàn)在： (1)學(xué)生與教師缺乏感情交流。通過調(diào)查了解，許多學(xué)生認(rèn)為老師臺上講，學(xué)生臺下聽是多年流傳下來的，能長盛不衰自有其道理。老師臺上講，要比看屏幕上打出的字幕或聽錄音深刻得多，更 (2)多媒體教學(xué)軟件的局限性。目前，多媒體教學(xué)軟件還存在許多問題，達(dá)不到教學(xué)的要求，甚至就是課本的“電子版”。學(xué)生與其看屏幕的推導(dǎo)公式，還不如看自己的書本更直接，并且由于教師只須操作電腦“翻頁”即可，省去了板書的麻煩，似乎節(jié)省了不少時間，可是學(xué)生盯著屏幕上的文字，往往筆記都來不及摘抄，只能是課后死啃課本，效果很差。 (3)雖然有些課程，如工藝流程、模型等等，多媒體教學(xué)確有其不可替代獨當(dāng)一面的作用，而且會有比傳統(tǒng)教學(xué)更好的效果，但關(guān)鍵是目前軟件還達(dá)不到這種水平，該上多媒體課的沒有相關(guān)軟件，這是制約教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，也是教學(xué)改革的重要目標(biāo)。 三、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系 雖然計算機與眾多其他教學(xué)手段相比有著獨特的優(yōu)點，但對于總的學(xué)習(xí)目標(biāo)和全體學(xué)生來說，并不存在某一種普遍優(yōu)于其他手段的教學(xué)手段。今天提供多媒體教學(xué)，決不是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。 每一種媒體都有自身的長處，對某種特定的教學(xué)和學(xué)習(xí)有效，不存在一種處處適用的全能媒體。同樣，每種媒體又不可避免地存在局限性，不利于某些教學(xué)和學(xué)習(xí)。只有在某些特定的教學(xué)情境中，一種媒體會比另一種媒體更有效。另外，還要從實際出發(fā)，考慮效益性，盡量以最小的代價取得最佳的效果。由于多媒體設(shè)備價格比較昂貴，因此，多媒體既不是一種全能的媒體，也不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體?，F(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體在教學(xué)中應(yīng)相互補充，取長補短。不能只一味追求高檔，尤其要避免出現(xiàn)高級設(shè)備低效益的現(xiàn)象出現(xiàn)。 教學(xué)的過程實際上是一種“情感的交流過程，是“靈魂的對視”，機器無論如何不能代替人，多媒體只能是教學(xué)的一種輔助手段。 |
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