師愛(ài)的魅力

愛(ài)心是一種最能體現(xiàn)無(wú)私意蘊(yùn)的情感, 它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點(diǎn)燃希望的燈。教師的愛(ài)更是一種神奇的力量，是除了母愛(ài)之外，世界上又一種偉大的愛(ài)。因?yàn)閹煇?ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力。教師給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依戀和仰慕的心理，才會(huì)喜歡上教師所教的科目，才會(huì)聽(tīng)從教師的教導(dǎo)積極進(jìn)步。因此，教師必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情，曉之以理，寓理于情，情理結(jié)合，就會(huì)收到良好的德育和智育效果。

我從事小學(xué)教育工作算起來(lái)已經(jīng)有17個(gè)年頭了，其中的酸甜苦辣嘗了不少，一件刻骨銘心的往事至今難忘，是這件事讓我真正體會(huì)到在教育學(xué)生的過(guò)程中施以師愛(ài)是多么重要。

那一年，我第一次當(dāng)上56個(gè)孩子的班主任，面對(duì)著剛從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的高大、憨厚的五年級(jí)學(xué)生，我信心十足，憑著自己的牛高馬大和兇神煞氣的樣子，教好這些學(xué)生不成問(wèn)題。于是在工作中，我總保持著一種威嚴(yán)的姿態(tài)，以準(zhǔn)軍事化的管理方式要求著我的學(xué)生?？墒屡c愿違，這些學(xué)生因剛轉(zhuǎn)學(xué)，對(duì)新環(huán)境還不適應(yīng)，剛開(kāi)始對(duì)我的教育言聽(tīng)計(jì)從，但當(dāng)他們適應(yīng)新的環(huán)境后，“違抗”命令的現(xiàn)象開(kāi)始突現(xiàn)，我利用我自信的威嚴(yán)施以鎮(zhèn)壓。起初，學(xué)生迫于我的“威嚴(yán)”，當(dāng)面平靜了下來(lái)，但過(guò)一段時(shí)間后又舊病復(fù)發(fā)，并有愈演愈烈的趨勢(shì)，這些學(xué)生已經(jīng)不把我的“圣旨”當(dāng)一回事了，由平時(shí)的暗地發(fā)作上升到當(dāng)著我的面故技重演。一天，正上數(shù)學(xué)課，當(dāng)數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)身在黑板上板書(shū)時(shí)，幾個(gè)調(diào)皮的“家伙”竟站到課桌上表演“節(jié)目”，弄得周?chē)耐瑢W(xué)哄堂大笑，數(shù)學(xué)老師批評(píng)他們，他們還做鬼臉。見(jiàn)到這樣的情形，我氣極了，沒(méi)等數(shù)學(xué)老師下課走出教師，就沖進(jìn)教室劈頭蓋臉地喝斥起他們來(lái)?，F(xiàn)場(chǎng)很快就安靜了下來(lái)，剛才很“神氣”的幾個(gè)同學(xué)見(jiàn)到我的兇樣臉色也變得發(fā)青了。我心中暗喜，這回你們知道我的厲害吧，看你們今后還敢不敢搗亂。于是我又下了幾道禁令后才走出教室。晚上，我去宿舍巡視紀(jì)律，當(dāng)走到本班宿舍門(mén)外時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)我班幾個(gè)“家伙”正在高談闊論著白天發(fā)生的事。從他們談?wù)摰脑捴?，我?tīng)出他們并沒(méi)有把我平時(shí)對(duì)他們的教育當(dāng)成一回事，還說(shuō)我對(duì)他們的喝斥是在發(fā)瘋，是我有精神病。說(shuō)什么我平時(shí)對(duì)他們的教育缺乏忍耐性，只會(huì)吼，不會(huì)關(guān)心、體貼他們，這樣的老師不值得尊重。聽(tīng)到這樣的評(píng)論，本來(lái)想再次發(fā)火喝斥他們的我愣住了，我難以相信我在學(xué)生的心目中會(huì)是這樣的糟糕，難道我的教育方式真的有問(wèn)題嗎？我不得不陷入深深的反思之中。

其實(shí)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的表現(xiàn)有多種方式，我的做法也是從愛(ài)的角度出發(fā)的，但方法上卻讓學(xué)生無(wú)法接受，無(wú)法理解，反而讓他們覺(jué)得自己在老師眼中是釘子，是最不受歡迎的人，反正他們不管做什么都不會(huì)博得老師的歡心，學(xué)得好與否已經(jīng)無(wú)所謂了。學(xué)生有了這樣的叛逆思想，行為上就有出軌的現(xiàn)象，更不用談學(xué)習(xí)了。我重新審視自己，覺(jué)得學(xué)生所講的也有一定的道理，他們所作的一切其實(shí)不是想讓我對(duì)他們引起重視，是在期待著我的愛(ài)嗎？如果我再一意孤行，這個(gè)班的將來(lái)真的不可思議。從此，我默不做聲地改變我的管理方式，有事無(wú)事都深入班級(jí)或宿舍與學(xué)生談心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我的信任。對(duì)班中的“調(diào)皮家伙”，我更是別出心裁，經(jīng)常安排一些事情讓他們?nèi)ネ瓿?，?shù)立起我對(duì)他們很重視了的形象。他們偶爾發(fā)生的違紀(jì)行為，我不再在大眾面前大聲喝斥，而是找一個(gè)幽靜的地方與他們談心，講道理。在尊重他們?nèi)烁竦幕A(chǔ)上以理服人，學(xué)生很感動(dòng)，也十分贊賞這樣的教育方式，他們從中學(xué)會(huì)了尊重他人就是尊重自己的道理。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)有了很大的改變，值得慶幸的是本來(lái)特別討厭語(yǔ)文的同學(xué)現(xiàn)又感興趣了，在期末的測(cè)試中，他們還考出了相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)。

愛(ài)是人的一種基本需要，更何況身心處在發(fā)展變化尚未成熟的小學(xué)生階段，他們不僅需要溫暖、關(guān)懷、尊重、信任和理解，更迫切需要愛(ài)。愛(ài)是學(xué)生的一種心理寄托，是一種內(nèi)心渴望，教師只要真心付諸愛(ài)，不僅使學(xué)生體會(huì)到溫暖之情，而且很容易使學(xué)生感動(dòng)，一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足，就可以啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的理智，溝通師生之間的了解，增進(jìn)師生之間的友誼，使師生之間的情感產(chǎn)生共鳴，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生親近感和依戀感，學(xué)生就會(huì)把對(duì)教師的愛(ài)遷移到對(duì)教師的尊重和接受教師的教育上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生，從而產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效率。 

重德博識(shí)，開(kāi)拓務(wù)實(shí)，是我們共同的心聲，更是我們的堅(jiān)定誓言！我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己身上的責(zé)任，在播撒知識(shí)的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心間，因?yàn)槲抑溃涸谶@世上，有一種最能體現(xiàn)無(wú)私意蘊(yùn)的情感叫做愛(ài)心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點(diǎn)燃希望的燈。