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一、注重思想素質，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 在科技課中注重思想素質教育，既可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新的興趣，又有利于培養(yǎng)科學精神。 1．有利于激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣 今天的小學生，是明天的建設者，必須在他們中間培養(yǎng)掌握科學技術的勞動者，這是未來經濟的需要。這就要通過科技教學活動，鼓勵他們探索真理，培養(yǎng)他們學習科技、掌握科技的情趣和志向。例如：在《創(chuàng)造發(fā)明技法》一課中，內容涉及到火藥的發(fā)明。我就組織學生討論：為什么中國古代科技成就輝煌，國富民強，可在近代，卻訂下了一系列喪權辱國的條約呢？通過討論，學生理解了科學技術對人類的影響重大，從而激發(fā)了他們創(chuàng)新的興趣。 2．有利于培養(yǎng)學生的科學精神 愛迪生曾說：“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水?！笨萍际飞厦恳淮蝹ゴ蟮陌l(fā)現、發(fā)明和創(chuàng)造的背后都有一串浸滿血、淚、汗的腳印。現在的學生，大多數是獨生子女，脫離勞動，怕臟、怕累的現象普遍存在。而在科技課堂上的動手操作，能使學生逐步養(yǎng)成勤勞的美德，為他們日后攀登科學高峰做了必要的準備。 二、注重思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要在吃透教材上下功夫，在教材中挖掘具有創(chuàng)新價值的問題，引導學生思維發(fā)散。例如學習《地震報警器》一課時，對學生提出這樣的問題：“根據設計地震報警器的原理，你能再設計一個報警器嗎？”這時大家興趣高漲，思維被充分調動，再讓他們小組討論充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。 學生質疑問難，本身就蘊含著創(chuàng)新的火花，也是創(chuàng)新的起點。大膽生疑、勇于解疑、不恥下問，這是科學家的一種優(yōu)秀品質，所以，教師應鼓勵學生質疑問難。孩子的有些問題，在大人看來，也許是幼稚的，老師不應冷潮熱諷，而要耐心地解釋，呵護他們對事物可貴的好奇心。 三、注重實踐操作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 1．有利于培養(yǎng)學生的動手能力 2．有利于溫故而知新 實踐出智慧，實踐出真知。注重實踐操作有利于學生溫故知新。例如：教學《組合發(fā)明法》一課后，啟發(fā)學生：“你能根據所學的知識，設計一個主體附加組合的作品嗎？”鼓勵學生回去自己準備材料自行設計，并且在下一節(jié)科技課上組織大家操作、評比。一個星期后的科技課上，孩子們各顯所能，精心構造。有的學生把廢品變成了學具，有的學生給家里的電水壺裝上了發(fā)音器，還有的學生制作了簡易酒水壺。通過動手操作，孩子們在不知不覺中鞏固了所學的知識，同時又有了新的收獲。 四、注重科技活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 1．激發(fā)學生積極思維的學習動機 以往的教學一般從學科知識開始，認為知識之間有一定的邏輯順序，這樣遵循了循序漸進的原則，使學生平穩(wěn)地由已知向未知、由舊知向新知過渡。這有它的合理性，但是這僅僅是教師單方面按教材和成人的思路設計的教學開端，不利于激發(fā)學生的學習積極性?？萍颊n從學生感興趣的問題入手，通過一系列活動，激發(fā)學生的探索興趣。值得注意的是，科技課的問題與杜威的興趣觀不同，不是以學生一時一事的個人興趣為基礎的，而是以科技知識中的基本概念或原理在生活中的表現形式作為活動的開始，因而不僅學生具有濃厚的探索興趣，而且使之與系統(tǒng)科技知識的掌握相聯系，從而使由興趣而來的學習動機變成為穩(wěn)定的、持久的探索動機。 2．擴展延伸，培養(yǎng)思維的敏銳力。 思維的敏銳力，指敏于覺察事物，具有發(fā)現缺漏、需求，不尋常及未完成部分的能力，也就是對問題的敏感度。教材是為學生學習提供的例子，教學中既要依靠它又不要受它的限制，這樣才能發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學《鳥的天堂》時，學習了 7、8自然段后，我問同學們有什么不懂的問題時，有同學問“那翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”中的“有一個新的生命”指的是什么？為什么說“在顫動”按以往的要求只讓學生理解“榕樹的生命力強”我在教學時，讓學生聯系上下文，結合自己生活實際，平時的積累，說說你的理解。結果，學生的回答真是精彩極了：有的說是風吹，有的說是鳥動，有的說是太陽的照射，有的說是樹葉綠得可愛而讓作者看花了眼產生了錯覺，有的說是因為榕樹有著旺盛的生命力。以上幾點，不難看出學生完全突破了教材的束縛，找到了新的生長點。這說明學生思維的敏銳力大大提高了。 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是很艱巨的任務，僅利用一周一節(jié)的科技課是很難奏效的。作為科技教師，應當善于鼓勵學生積極參加各種各樣的科技活動，通過活動，促進學生學習科學知識，掌握方法，形成創(chuàng)新能力。讓科技活動成為“小發(fā)明家的搖籃”！ 科技課在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力上有著重要的作用。 |
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