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歐陽勝權 （桂林理工大學，廣西 桂林 541004）  [摘 要]文章結合積極人格的內容，探討了在研究生職業(yè)生涯輔導中融入卓越、智慧、勇氣、仁愛、節(jié)制、正義等六方面積極人格特質的具體內容，闡述了教學滲透，榜樣激勵，自我教育，科學管理，環(huán)境熏陶，實踐鍛煉等七種積極人格培養(yǎng)的有效途徑。[關鍵詞]研究生 職業(yè)生涯輔導 積極人格 [作者簡介]歐陽勝權（1979—），男，安徽太湖人，桂林理工大學管理學院講師，碩士，研究方向為健康心理學。 [中圖分類號]G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 0439-8041（2013）03-0098-04 一、研究生職業(yè)生涯輔導中積極人格特質培養(yǎng)的必要性 人格特質理論的先驅高爾頓·奧爾波特認為“人格像每一種有生命的物體一樣，隨著成長而發(fā)生變化” [1]。積極人格特質主要是通過對個體各種現(xiàn)實能力和潛在能力加以激發(fā)和強化，當激發(fā)和強化使某種現(xiàn)實能力或潛在能力變成一種習慣性的方式時，積極人格特質也就形成了。在積極心理學的代表作之一《人格力量與美德分類手冊》中，Peterson和Seligman以人格力量與美德為取向，列出了六種重要美德，即智慧、勇氣、仁愛、公正、節(jié)制和卓越，以及與這些美德相對應的24種人格力量，其中包括創(chuàng)造力、好奇心、心胸開闊、好學、洞察力、正直、勇敢、誠實、熱情、善良、愛心、社交能力、公平、領導才能、團隊協(xié)作、寬容、謙虛等[2]。這種人格特質的培養(yǎng)在研究生的職業(yè)生涯輔導中具有重要意義。 （一）積極人格特質培養(yǎng)是研究生教育中的重要內容 《教育部關于做好2012年招收攻讀碩士學位研究生工作的通知》中對于研究生的專業(yè)素質培養(yǎng)目標做了明確的界定即，“掌握本學科堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具有創(chuàng)新精神和從事科學研究、教學、管理等工作能力的高層次學術型專門人才以及具有較強解決實際問題的能力、能夠承擔專業(yè)技術或管理工作、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才?！盵3]因此，包含創(chuàng)造力、好學、社交能力、團隊協(xié)作、謙虛等人格力量在內的積極人格中的六種積極人格特質，其實是包含在研究生教育中的重要內容。 （二）積極人格特質的培養(yǎng)是就業(yè)教育中的必要環(huán)節(jié) 《全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況》的數(shù)據(jù)顯示2009年，碩士生就業(yè)率連續(xù)下降，2009年和2010年，碩士生的就業(yè)率甚至不及本科生。江蘇省人才市場的統(tǒng)計結果顯示，2011年高校畢業(yè)生中，研究生就業(yè)率為86.62%，本科生為90.30%，?？粕鸀?4.10%，研究生就業(yè)率低于?？粕蜆I(yè)率近8個百分點。[4]與此同時，重慶市2012年的數(shù)據(jù)顯示，該市高校畢業(yè)生的就業(yè)率的情況如下：專科(高職)生的就業(yè)率為89.16%，本科生為87.04%，研究生為74.66%。研究生就業(yè)率低于?？粕?5個百分點。[4]造成研究生就業(yè)率連續(xù)走低的原因有很多，其中，研究生個人的知識結構，個性特征，就業(yè)定位，規(guī)劃能力等主觀因素，也是主要因素。因此，在研究生的就業(yè)教育中培養(yǎng)積極人格特質，十分必要。 （三）積極人格特質培養(yǎng)是研究生個人幸福成長的需要 就業(yè)事關社稷安穩(wěn)和民生發(fā)展。更關系到研究生本人的人生幸福。要從根本上解決就業(yè)難的問題需要大力發(fā)展經濟，增加就業(yè)崗位。但是要保證研究生順利就業(yè)還需要使培養(yǎng)的人才與社會的發(fā)展需求相一致。在職業(yè)生涯輔導中注重培養(yǎng)研究生的積極人格特質可以幫助他們準確進行人生定位，正確面對包括就業(yè)過程在內的人生挫折，積極激發(fā)內在潛力，預見性地協(xié)調個人和社會的“雙贏”，實現(xiàn)最佳的“人職匹配”，進而能夠更加勝任工作，更好地為社會發(fā)展做貢獻，為實現(xiàn)人生幸福提供基礎。 二、研究生職業(yè)生涯輔導中積極人格培養(yǎng)的內容 積極人格強調個體在環(huán)境、文化等綜合因素中起到關鍵作用，人格的形成具有多種因素互相作用的結果。根據(jù)我國社會對大學生的要求以及大學生自身發(fā)展的需求，結合積極心理學對積極人格的闡述，我們認為大學生職業(yè)生涯發(fā)展中的積極人格培養(yǎng)主要有以下幾個方面的內容。 （一）在卓越特質方面培養(yǎng)研究生心懷天下、熱愛祖國、服務社會的理想 心懷天下一直是我國傳統(tǒng)知識分子的基本情懷。對21世紀的研究生提出要心懷天下主要是指培養(yǎng)他們具備全球化的視野和“地球村村民”的思維以及與大自然和諧共處的意識和科學發(fā)展的觀念。具有這種觀念和意識的研究生不會因為缺乏目標而碌碌無為，也不會因為生活中暫時的挫折而輕言放棄。具備了這種人格特質的研究生，他們的規(guī)劃意識強烈，價值取向正確，目光長遠。這要求我們在輔導的過程中要注意，用具有較好社會聲譽和做出了較大社會貢獻的企業(yè)和知名人士對學生進行榜樣的示范，在對學生分析就業(yè)環(huán)境時，我們可以強調目前就業(yè)形勢的嚴峻，但是更要幫助學生分析造成這一結果的原因，樹立積極就業(yè)和奮進發(fā)展的信心。 （二）在智慧特質方面培養(yǎng)研究生自我規(guī)劃、勤奮好學、興趣廣泛的智慧 積極人格的核心特質之一就是自我決定性，而對自我決定性形成因素起基礎性作用的是個體先天的學習、創(chuàng)造、好奇。規(guī)劃自我是大學生積極為將來做好準備的重要步驟和關鍵環(huán)節(jié)，也是職業(yè)生涯輔導中的重要內容。培養(yǎng)學生的自我規(guī)劃特質是指指導他們借助社會、家庭和學校老師的幫助，參照自己的人生理想，結合自己的興趣愛好，立足社會現(xiàn)實，對自己做出有層次，分階段的規(guī)劃。興趣廣泛的特質培養(yǎng)是指導他們對自己的興趣愛好有著比較清晰的了解，并且會通過勤奮好學將自己的興趣愛好發(fā)展成特長，不僅在學習上能學好學，而且還會通過廣泛的興趣愛好拓展人生的寬度，引導他們將自己的好奇與好學充分融合，不斷探索未知的世界和領域，具有開拓創(chuàng)新的意識和能力，不僅會學習而且還能創(chuàng)造。 （三）在勇氣特質方面培養(yǎng)研究生樂觀自信、英勇堅毅、開拓創(chuàng)新的品質 培養(yǎng)研究生樂觀自信、英勇堅毅的特質，主要是幫助他們正確認識自己的基礎上敢于面對生活中的一切，既不驕傲自滿，也不妄自菲薄，既不會為一時的成功而得意忘形，也不會因為暫時的失敗而一蹶不振，學會在挑戰(zhàn)中尋找機遇，在成功時注視危機，為實現(xiàn)自己的人生理想和長遠目標不斷挑戰(zhàn)自我，邁向人生一個又一個的高峰，并且有一種不達目的誓不罷休的英勇堅毅。開拓創(chuàng)新的特質主要是指要培養(yǎng)他們在自己的專業(yè)領域勇于承擔攻堅克難的重任，并能立足實際需要，敢于運用專業(yè)知識去解決實際工作中的問題。 （四）在仁愛特質方面培養(yǎng)研究生樂于交往、正直誠實、團結協(xié)作的能力 在職業(yè)生涯輔導中培養(yǎng)研究生樂于交往的特質，是指在交往的過程中充分關心他人的情感需求和情緒需要，學會恰當?shù)剡\用耳朵傾聽，并且可以在應聘時言簡意賅地展示自己。以上三種能力的培養(yǎng)也是有層次和分階段的，在輔導的過程中需要注意對所作規(guī)劃實踐情況的反饋檢查，對于能力提升過程中遇到挫折的妥善處理，必要時要進行個案輔導和團體咨詢。 （五）在節(jié)制特質方面培養(yǎng)研究生趨時守中、謙虛謹慎、積極熱忱的態(tài)度 節(jié)制特質的培養(yǎng)，要求研究生在具體的實踐過程中，既要學會及早準備，把握時機，又要在發(fā)展的過程中恪守中庸原則，盡力而為而不敷衍了事，恰到好處而不求全責備。所謂謙虛謹慎則要求他們善學會學，不僅能“見賢思齊”向比自己優(yōu)秀的人學習，而且能秉持“三人行必有我?guī)煛钡膽B(tài)度，做到不恥下問。在處事方面，能做到“三思而后行”，不會感情用事導致“一失足成千古恨”的追悔。但是在考慮成熟之后他們不會裹足不前，瞻前顧后，而是義無反顧，勇往直前地追求自己的目標。積極熱忱的態(tài)度是指研究生對于自己的規(guī)劃和選擇抱有極大的熱情，會用青年人特有的的朝氣與活力以及自己充沛的精力促成事情的成功，展現(xiàn)自己的形象。 （六）正義特質方面培養(yǎng)研究生博愛擔當、感恩寬容、公平正義的原則 研究生的博愛擔當是指他們要學會珍惜自己的親情、友情等個人情感并在此基礎上將個人情感升華到對“非親非故”的關愛，對社會的關心，甚至對全人類生存狀態(tài)（世界和平、環(huán)境保護等）的關注，并積極采取行動勇于承擔自己的責任。研究生的感恩寬容，是指他們要在生活中不能僅僅將自己的幸福生活當成理所當然，應該在珍惜美好生活的同時不忘記革命先烈的紀念和緬懷，對祖國的培養(yǎng)和學校的教育以及父母的養(yǎng)育和教誨心存感激，對于朋友的幫助和同學的關懷銘記在心，并在與他們交往的過程中不斤斤計較而是寬以待人。具有這種積極品質的研究生在自己的生活和學習過程中，能夠做到自覺維護社會的公平與正義，并在實際行動中推動社會的發(fā)展。 三、研究生職業(yè)生涯輔導中積極人格特質培養(yǎng)的有效途徑 結合我國高校職業(yè)生涯輔導和研究生學習的實際狀況，我們認為，可以通過教學滲透，規(guī)劃輔導，自我教育，科學管理，環(huán)境熏陶，實踐鍛煉等6個方面培養(yǎng)研究生的積極人格特質。 （一）通過教學滲透，充分發(fā)揮教師的人格感召作用 好的教師才能保證好的教育，而良師的根本在其人格。葉圣陶說:“教育工作者的全部工作是為人師表，教師應以自己的人格影響學生的人格?！蔽覈耙蝗諡閹熃K身為父”的古訓一方面體現(xiàn)了有尊重教師的傳統(tǒng)，另一方面也說明了教師的言傳和身教對學生的影響至深。從來就不存在單純傳授知識不涉及人格影響的教育，要在職業(yè)生涯輔導中培養(yǎng)研究生的積極人格就需要充分發(fā)揮廣大課任教師對大學生的人格感召作用。反之，目前大學生人格發(fā)展中存在的問題，也說明了教師在自身人格方面還需要提升。最后教師要提升信息素養(yǎng)提高自己較快地分辨、獲取需要知識的能力，這樣才能更好地引導學生對信息的獲取和掌握. [5] 當然，對教師的要求在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）第五十二條做了明確的說明：“加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人?！盵6] （二）改進規(guī)劃輔導，積極發(fā)揮輔導隊伍的主導力量 職業(yè)生涯規(guī)劃輔導的主導力量是具有資質的專職輔導老師和學生工作干部，職業(yè)生涯輔導過程中對學生進行積極人格特質的培養(yǎng)對要求他們不僅要做到普通的教師應盡職責之外，還要具備相關的人格心理輔導知識。輔導老師對學生進行積極人格的培養(yǎng)可以借助傳統(tǒng)的相關知識的傳授、專題講座、個別輔導以及職業(yè)測評解析等方法對研究生進行專門和集中的教育。因此，高校職業(yè)生涯輔導中的主導力量的發(fā)揮還需要高校在重視積極人格培養(yǎng)方面多付諸實踐，及時補充師資力量，提高輔導隊伍的輔導能力。 （三）加強自我教育，深度挖掘學生自身的主體作用 積極人格的形成，離不開外在的教育引導，也離不開內在的自我完善，是外在強化和自身內化的雙重作用結果，并且內在的自我完善更為重要，離開高度的自我完善意識和自覺性，再好的外部教育也是無濟于事，所以人格培養(yǎng)是一種終生的自我教育和自我完善。這首先要求教育者要遵循以人為本的原則，重視開發(fā)研究生的潛能，調動他們的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，并注重引導他們加強自我教育和管理，更好地認識自我，明確積極人格培養(yǎng)的目標、內容、途徑和方法。其次要增強研究生自我完善的意識。所以教育者必須充分尊重和調動他們的主觀能動性，成為自身人格塑造的主人不斷增強自我完善的意識。再次要提高研究生學習先進典型的能力。最后還要增加他們的自我積極體驗，將對自我的積極評價內化為內心的人格品質，最后做到接受自我、悅納自我，真正內化積極人格特質。 （四）落實科學管理，創(chuàng)造積極人格培養(yǎng)的有效手段 學校的管理規(guī)定是學校與人環(huán)境中的重要組成部分，對研究生積極人格的培養(yǎng)有潛移默化的促進和引導作用。首先要完善人格教育的管理體制形成以服務為宗旨。其次，應建立起激勵機制，樹立競爭意識，使學生個人的科研成果，服務社會的成效等的肯定和獎勵與其努力程度成正比，促使他們形成一種積極進取、努力發(fā)展和完善自我的良好風尚。再其次，學校的科學管理注意對學生要動之以情，曉之以理，注意運用感化和熏陶等手段對學生積極人格的形成同樣能起到積極的作用。最后，還要建立完善的規(guī)章約束機制，使管理工作貫穿到研究生的生活和學習中，幫助大學生形成規(guī)范意識、自控能力等。因此，雖然科學的管理不是研究生職業(yè)生涯輔導中的主要內容，但是卻是輔導研究生執(zhí)行、實踐自己職業(yè)生涯過程中相當重要的組成部分。 （五）注重環(huán)境熏陶，努力營造有利于積極人格培養(yǎng)的氛圍 研究生積極人格特質的培養(yǎng)離不開一定的環(huán)境條件，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，就是這個意思。研究生所處的文化環(huán)境主要是校園文化環(huán)境，它所特有的教育引導功能、價值導向功能、人格塑造功能和對不良風氣的抑制功能，決定了它是培養(yǎng)學生積極人格的重要途徑。對研究生職業(yè)生涯輔導的重要內容之一就是幫助大學生分析外在的環(huán)境，幫助他們適應并運用外在環(huán)境來發(fā)展自己。校園文化中的各項科研、競賽活動則有利于培養(yǎng)學生的集體主義精神和團隊協(xié)作精神，增強他們的責任感、榮譽感和競爭意識等;科技講座、學術報告、社會實踐等，則可以幫助學生刻苦努力，不斷提高自己，以適應社會的需要；積極向上文明生活方式有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立為自己遠大理想而學習的觀念，樹立健康的消費意識，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗；優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富的人文景觀、獨具匠心的建筑設計等都能夠激發(fā)人的靈感、啟迪人的智慧。這些對于培養(yǎng)學生積極創(chuàng)造、開拓探索的性格具有十分積極的意義；積極向上的研究風氣和團結奮進的宿舍氛圍則對學生積極人格的培養(yǎng)具有更加全面和深遠的影響。因此高校職業(yè)生涯輔導中需要發(fā)揮合力的作用營造有利于積極人格培養(yǎng)的氛圍。[7] （六）開展實踐鍛煉，落實積極人格培養(yǎng)的實踐途徑 社會實踐是研究生職業(yè)生涯輔導的重要載體，也是研究生積極人格特質培育的一個必由之路。一方面，研究生可以通過參加志愿服務、勤工助學等社會實踐活動，在熟悉社會、了解職業(yè)，增長才干的基礎上對自己制定的職業(yè)生涯規(guī)劃進行修正。另一方面，研究生學習到的理論知識、科研成果和接受的人格教育等也會遵循“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的古訓，經過社會實踐活動內化到自己的人格部分中，通過可以鍛煉意志品質和心理承受能力的社會實踐，促進自己積極人格的形成和全面發(fā)展目標的實現(xiàn)。目前高校開展的實踐鍛煉已經成為課堂教學的有效補充，深受學生的喜愛。 積極人格特質的培養(yǎng)，是一個系統(tǒng)的工程，是研究生需要終身研究和實踐的課題。我們希望通過與他們人生發(fā)展密切相關的職業(yè)生涯輔導作為切入點，探索奠定他們人生幸福的基石。 主要參考文獻： 1.[美]Jerry M.Burger,陳會昌等譯.人格心理學[M].北京,中國輕工業(yè)出版社,2011:97. 2.Peterson，Christopher,Seligman M E P.Character Strengths and Viajes:A Handbook and Classification[M]. Washington,D.C.:APA Press and Oxford University Press,2004:48-53,54-60,60. 3.教育部關于做好2012年招收攻讀碩士學位研究生工作的通知. 4.重慶高校研究生就業(yè)率低于本科生大專生,http://cq.qq.com/a/20120813/000194.htm[2012-08-14] 5.俞紅.大學生人格發(fā)展教育研究碩士論文[J].武漢大學,2003(10):25. 6.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020) [M].北京,教育部. 7.王奎東.論當代大學生健康人格的塑造碩士論文[J].華中師范大學,2008(4):25. （基金項目： 1、本文系廣西新世紀教育與改革項目《廣西高校就業(yè)指導體系的構建于實踐》（項目編號2010JGA034）和桂林理工大學2011年度黨建與思想政治教育立項研究課題（GUTDJC09）研究成果之一。 2、本文系課題編號：廣西學位與研究生教育改革和發(fā)展專項課題：《廣西高校研究生心理健康狀況分析及教育對策研究與實踐》（項目編號JGY2013039）成果之一。） |
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