小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與課外閱讀有效結(jié)合的策略研究

結(jié)題報(bào)告

河南省焦作沁陽(yáng)市沁園辦事處聯(lián)盟街小學(xué)   李彩霞

【內(nèi)容摘要】

新課標(biāo)指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！彼莻€(gè)體的自讀自悟，選擇的空間很大，自由度高，極具個(gè)性化；但受個(gè)體的知識(shí)背景和興趣支配，往往帶有較大的隨意性，難以獲得比較系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)和能力。閱讀教學(xué)的目標(biāo)定位是“具有獨(dú)立閱讀的能力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”我們將課堂閱讀教學(xué)與課外閱讀有效地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。研究工作主要有以下步驟：1、收集優(yōu)秀書(shū)籍，建立圖書(shū)角，成立讀書(shū)俱樂(lè)部，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情；2、以比賽促讀書(shū)，激發(fā)讀書(shū)興趣，培養(yǎng)學(xué)生朗誦能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、表演能力等綜合能力；3、“擁抱春天，聆聽(tīng)詩(shī)韻”，品悟古詩(shī)詞之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、繪畫(huà)能力；4、“我手抒我情”，設(shè)立學(xué)校專(zhuān)刊，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，提高學(xué)生學(xué)生水平，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力；5、“品悟經(jīng)典，展示風(fēng)采”，舉行手抄報(bào)展、繪本展、學(xué)生習(xí)作展等，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；6、舉辦“跳蚤書(shū)市”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生挑選優(yōu)秀書(shū)籍的實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀   學(xué)生   興趣   能力

一、課題研究的意義：

新教育倡導(dǎo)者朱永新教授說(shuō)：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀的重要性可見(jiàn)一斑。新課標(biāo)指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！彼莻€(gè)體的自讀自悟，選擇的空間很大，自由度高，極具個(gè)性化；但受個(gè)體的知識(shí)背景和興趣支配，往往帶有較大的隨意性，難以獲得比較系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)和能力。

閱讀教學(xué)的目標(biāo)定位是“具有獨(dú)立閱讀的能力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！迸c一般的閱讀相比，它有著明確的目標(biāo)指向和方法要求。選入教材的文章，大多是名家名篇，不但思想內(nèi)涵極為豐厚，語(yǔ)言表達(dá)也極為靈動(dòng)流暢，它在承載固有的思想旨趣基礎(chǔ)上，更承載了編者預(yù)設(shè)的知能體系和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。但受篇目的限制，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了孩子們強(qiáng)烈的求知欲和廣泛的興趣愛(ài)好。因此，將課堂閱讀教學(xué)與課外閱讀有效地結(jié)合起來(lái)，可以說(shuō)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效切入口，是學(xué)生成長(zhǎng)的“助推器”。

二、課題的研究基礎(chǔ)：

我校非常重視學(xué)生的閱讀，學(xué)校閱讀工程已經(jīng)實(shí)施兩年，有良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)；課題組成員都是新教育實(shí)驗(yàn)教師，晨誦、午讀、暮省開(kāi)展得扎實(shí)有效，尤其是在師生共讀、親子共讀這方面取得了很好的效果，學(xué)校、家庭讀書(shū)氛圍濃郁。

三、課題研究的內(nèi)容及主要方法：

（一）研究?jī)?nèi)容：

1、探究閱讀教學(xué)策略，提高閱讀教學(xué)效率

2、建立家校閱讀體系，營(yíng)造良好閱讀氛圍

3、開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生生活空間

4、創(chuàng)新閱讀評(píng)價(jià)辦法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

（二）主要方法：

1、理論文獻(xiàn)法    2、調(diào)查法           3、觀(guān)察法      4、實(shí)驗(yàn)法 

5、個(gè)案研究法    6、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法   7、行為訓(xùn)練法  8、成果展示法

四、課題研究進(jìn)度及成果形式：

準(zhǔn)備階段：（2009年10月——2010年5月）對(duì)目前閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。制定實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行深入的理論學(xué)習(xí)，對(duì)一些相關(guān)的研究進(jìn)行了解、把握，全面開(kāi)始起步研究。

實(shí)施階段 ：（2010年 6月——2011年2月）結(jié)合實(shí)際，調(diào)整完善方案，進(jìn)行階段性小結(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的薄弱環(huán)節(jié)，提高整體實(shí)驗(yàn)水平。

總結(jié)階段：（2011年3月——2011年4月）整理課題經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)深化研究。匯總整理各種資料，撰寫(xiě)研究論文。

成果形式：研究報(bào)告

五、課題研究過(guò)程：

一、實(shí)驗(yàn)前、后調(diào)查對(duì)比分析。

㈠調(diào)查實(shí)驗(yàn)前小學(xué)生參與課外閱讀的現(xiàn)狀，分別對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生、老師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

研究組分別發(fā)放50份問(wèn)卷。調(diào)查結(jié)果顯示： 95℅的學(xué)生喜歡童話(huà)類(lèi)、動(dòng)漫類(lèi)、科普類(lèi)、文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍； 5℅的學(xué)生無(wú)所謂。90℅的家長(zhǎng)希望學(xué)校多組織讀書(shū)比賽、作文競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)等活動(dòng)，想讓孩子各方面的能力得到培養(yǎng)；5℅的家長(zhǎng)怕影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)； 5℅的家長(zhǎng)無(wú)所謂。98℅的教師希望教學(xué)進(jìn)行改革，能將課內(nèi)閱讀教學(xué)延伸，課外帶領(lǐng)學(xué)生參加各種閱讀實(shí)踐性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力；2℅的教師怕麻煩，不想進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的改革。

㈡調(diào)查試驗(yàn)后小學(xué)語(yǔ)文閱讀活動(dòng)的狀況，分別對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生、老師再次進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

研究組分別發(fā)放50份問(wèn)卷。調(diào)查結(jié)果顯示： 98℅的學(xué)生喜歡現(xiàn)在的語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)。如童話(huà)類(lèi)、動(dòng)漫類(lèi)、科普類(lèi)、文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍；2℅的學(xué)生不太喜歡這類(lèi)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)生一般都是半個(gè)月左右能讀完一本書(shū)籍。98℅的家長(zhǎng)希望學(xué)校多組織讀書(shū)比賽、作文競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)等活動(dòng)，想讓孩子各方面的能力得到培養(yǎng)；2℅的家長(zhǎng)怕影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)；同時(shí)家長(zhǎng)希望以后多開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐性活動(dòng)。98℅的教師反映學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)均有所提高； 2℅的教師反映學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)無(wú)明顯變化，但是學(xué)習(xí)興趣明顯提高；99℅的教師希望以后繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐性活動(dòng)的改革；1℅的教師正處于觀(guān)望狀態(tài)，相信在我們的帶領(lǐng)下他們一定會(huì)加入到小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)外閱讀有效結(jié)合的策略研究中。

二、研究實(shí)施過(guò)程：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！薄柏S富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”。為了在閱讀教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)這些基本理念，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中提出了要擴(kuò)大閱讀面的要求，“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料”“利用圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面”“廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物”，規(guī)定了具體的課外閱讀量，第一學(xué)段，閱讀量不少于5萬(wàn)字，第二學(xué)段不少于40萬(wàn)字，第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字。

在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育課程之外的“點(diǎn)綴”，更不是可有可無(wú)的“軟任務(wù)”，而是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。“操千曲而后曉聲，觀(guān)千劍而后識(shí)器”從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明數(shù)量的積累與熟練技巧形成的密切關(guān)系，莊子的“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力”也說(shuō)明長(zhǎng)期、大量的積累是學(xué)好語(yǔ)文的保障。呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外。”

一、收集優(yōu)秀書(shū)籍，建立圖書(shū)角，成立讀書(shū)俱樂(lè)部，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。

我們閱讀小組倡導(dǎo)學(xué)校各班建立了“班級(jí)圖書(shū)角“，號(hào)召學(xué)生將自己的好書(shū)帶到學(xué)校與同學(xué)們交流，以實(shí)現(xiàn)“資源共享”，活躍閱讀氣氛，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。

（一）各班以“圖書(shū)角”閱讀書(shū)籍為藍(lán)本，讓自主性、探究性閱讀走進(jìn)學(xué)生的生活。大膽對(duì)閱讀教材進(jìn)行取舍、整合。實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)活動(dòng)中能結(jié)合實(shí)際情況，注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行靈活處理，及時(shí)調(diào)整閱讀活動(dòng)。比如：更換閱讀內(nèi)容，調(diào)整閱讀進(jìn)度，適當(dāng)增減閱讀內(nèi)容，重組閱讀單元，整合閱讀指導(dǎo)的手段等。

（二）教師積極創(chuàng)設(shè)與閱讀教材相關(guān)的閱讀氛圍與情境。以實(shí)踐活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在創(chuàng)造性閱讀中體驗(yàn)樂(lè)趣。許多優(yōu)秀閱讀書(shū)籍不僅拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，還安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)老師充分挖掘閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，還能初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

 （三）課后及時(shí)拓展與延伸，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在創(chuàng)造性閱讀中體驗(yàn)樂(lè)趣。我們還注重學(xué)生課后的拓展與延續(xù)，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。實(shí)驗(yàn)教師充分挖掘閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，舉辦故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、美文誦讀比賽、手抄報(bào)展、繪本展、手抄報(bào)展、演課本劇等，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，體會(huì)到活用語(yǔ)文的成功之樂(lè)。

二、以比賽促讀書(shū)，激發(fā)讀書(shū)興趣，培養(yǎng)學(xué)生朗誦能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、表演能力等綜合能力。

㈠“快樂(lè)閱讀”演講比賽。

為了營(yíng)造豐富多彩的校園文化生活，教給學(xué)生良好的演講才能，培養(yǎng)學(xué)生卓越的口才。我們的活動(dòng)小組給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，開(kāi)展了“快樂(lè)閱讀”演講比賽。

1、活動(dòng)要求 ：

⑴各班利用晨誦、午讀時(shí)間讓學(xué)生誦讀美文、朗讀詩(shī)歌，每周的班會(huì)進(jìn)行主題演講訓(xùn)練。從初賽中選出三名學(xué)生代表參加 “快樂(lè)閱讀” 演講比賽的決賽。

⑵語(yǔ)文教師精心指導(dǎo)參賽學(xué)生，提高他們的演講水平。

⑶語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀書(shū)活動(dòng)。

⑷演講要做到人人參與，班班開(kāi)展，層層推優(yōu)；各班在班級(jí)比賽的基礎(chǔ)上推選三位同學(xué)參加校級(jí)比賽。

⑸演講內(nèi)容要求緊扣主題，貼近小學(xué)生生活。

⑹演講時(shí)要求普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，儀態(tài)端莊大方?？梢耘涠嗝襟w圖片和音樂(lè)，但不作為加分因素。

2、活動(dòng)內(nèi)容：

⑴低年級(jí)：

活動(dòng)一：“我是小小百靈鳥(niǎo)”——繞口令訓(xùn)練

活動(dòng)二：“詩(shī)歌吟誦我最棒”——朗讀訓(xùn)練

活動(dòng)三：“介紹你、我、他”——口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練

⑵中年級(jí)：

活動(dòng)一：“我們相約詩(shī)會(huì)”——美文誦讀訓(xùn)練

活動(dòng)二：“我是小小故事王“——講故事訓(xùn)練

⑶高年級(jí)：

活動(dòng)一：“我當(dāng)小小演說(shuō)家”——綜合能力訓(xùn)練

活動(dòng)二：“故事復(fù)述我能行”——復(fù)述能力訓(xùn)練

活動(dòng)三：“我是學(xué)校的小導(dǎo)游”——綜合能力訓(xùn)練

3、活動(dòng)時(shí)間：11月16日下午第三節(jié)

4、地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室

5、活動(dòng)評(píng)選結(jié)果：

一等獎(jiǎng)：王軒穎   鄭  炎   張紫悅   呂凱瀅   蔡  航  曹昕藝等；  

二等獎(jiǎng)：樸曉靜   劉鑫豪   黃澤昊   張寧月等；

三等獎(jiǎng)：張書(shū)豪   梁  凱   李博洋   陳  悅   楊  華  陳心茹等；

㈡“走進(jìn)春天”詩(shī)歌朗誦比賽。

我們語(yǔ)文閱讀研究小組創(chuàng)建了良好的校園文化，營(yíng)造書(shū)香氣息濃郁的文化氛圍。在春天舉辦小學(xué)生 “走進(jìn)春天”詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)文的熏陶，提高識(shí)字能力、朗讀水平、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、思維能力等綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操，提高學(xué)生普通話(huà)的口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣與熱情，讓他們?cè)诨顒?dòng)中走近文字，沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)的洗禮，享受閱讀的快樂(lè)。

我們要求：1、學(xué)生參賽的詩(shī)文是學(xué)生認(rèn)識(shí)的或感興趣的；參賽內(nèi)容健康，積極向上，切合主題，適合少年兒童朗誦。評(píng)委將從認(rèn)字發(fā)音、感情表達(dá)等方面綜合評(píng)分。 2、參賽選手必須用普通話(huà)，脫稿朗誦；3、朗誦時(shí)間為1——3分鐘；4、在朗誦的形式上有所創(chuàng)新，可播放背景音樂(lè)，以創(chuàng)造良好的欣賞情境，獲取良好的藝術(shù)效果；5、朗誦要求語(yǔ)音清晰準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫、情感豐富、表情達(dá)意、儀表得體大方具有感染力。

獲獎(jiǎng)名單：呂凱瀅；王乙焜；王康  陳心茹；李明科

㈢“誦讀詩(shī)歌美文，爭(zhēng)做博學(xué)少年”比賽。

我組舉行低年級(jí)詩(shī)歌朗誦比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，使師生養(yǎng)成多讀書(shū)，讀好書(shū)，會(huì)讀書(shū)的良好習(xí)慣；使廣大的師生借優(yōu)秀詩(shī)歌朗讀的平臺(tái)，更新知識(shí)，發(fā)展智力，開(kāi)闊視野，為終生學(xué)習(xí)發(fā)展奠基。

1、比賽要求：

⑴所選內(nèi)容脫稿朗誦，限時(shí)三分鐘。

⑵學(xué)生參賽的詩(shī)歌是學(xué)生認(rèn)識(shí)的或感興趣的。從詩(shī)歌內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)和服裝動(dòng)作等多方面綜合評(píng)分。

⑶各班可在朗誦的形式上有所創(chuàng)新，可播放背景音樂(lè)，以創(chuàng)造良好的欣賞情境，獲取良好的藝術(shù)效果。

⑷朗誦要求語(yǔ)音清晰準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫、情感豐富、表情達(dá)意、儀表得體大方具有感染力。

2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

⑴采用10分制.

⑵語(yǔ)言流暢，吐字清晰，音量適中，語(yǔ)速得當(dāng)。（3分）

⑶所選的詩(shī)詞適合兒童年齡特點(diǎn)，思想健康向上。（1分）

⑷儀態(tài)大方、著裝得體、動(dòng)作適當(dāng)。（1分）

⑸自由活潑普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)。（2分）

⑹感情充沛，感染力強(qiáng)，臺(tái)風(fēng)好。（2分）

⑺形式新穎，令觀(guān)眾耳一新。（1分）

三、“擁抱春天，聆聽(tīng)詩(shī)韻”，品悟古詩(shī)詞之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、繪畫(huà)能力。

“一日之際在于晨，一年之際在于春”。春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然，讓人們充滿(mǎn)了希望的季節(jié)。我們舉行了“走進(jìn)生命的春天”的賽詩(shī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生尋找春天，感悟春天，贊美春天，享受自然之美，把兒童的認(rèn)知、情感帶入新的發(fā)展區(qū)，使學(xué)生受到自然、社會(huì)、人文多方面文化的熏陶和感染，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情，知道關(guān)愛(ài)自然，就是關(guān)愛(ài)人類(lèi)自己；開(kāi)拓了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)；讓學(xué)生親近自然、感悟生命，培養(yǎng)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)大自然的情感。同時(shí)，也打通了各學(xué)科之間的壁壘，整合學(xué)校的讀書(shū)節(jié)與各傳統(tǒng)節(jié)日，充分利用這些課程資源的“相似塊”，開(kāi)展綜合性的教育活動(dòng)。

第一板塊：“春之誦”——文化閱讀篇。我組將師生合作搜集的“春文化”內(nèi)容印發(fā)或抄寫(xiě)給學(xué)生，發(fā)動(dòng)教師指導(dǎo)學(xué)生利用每天早讀、午讀或課外時(shí)間閱讀、背誦系列春文化，學(xué)習(xí)、了解豐富的知識(shí)、文化。語(yǔ)文教師充分利用閱讀課，為全體學(xué)生播放有關(guān)春天的電教資料，讓學(xué)生多角度、全方位地欣賞春天的美景。

第二板塊： “春之樂(lè)”——擁抱自然篇。春風(fēng)送暖，春意盎然，面對(duì)這個(gè)欣欣然、充滿(mǎn)活力的世界，我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然、擁抱大自然，沐浴田野的新鮮空氣，放松身心，舒展筋骨，開(kāi)始踏春之旅。

踏青覓春——親近自然活動(dòng)。讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生到神農(nóng)山、天鵝湖、青天河等地方，進(jìn)行踏青、參觀(guān)、游覽、捉蝴蝶、放風(fēng)箏、挖野菜等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生尋找春天，尋找春風(fēng)、小草、野花、嫩芽、綠柳、桃花、春筍……指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察、思維、想象、表達(dá)，寫(xiě)好游記見(jiàn)聞，畫(huà)好美麗的春天，有條件的可用照相機(jī)、攝像機(jī)拍下活動(dòng)情景和途中美景。利用自然之美及與自然相關(guān)的人文景觀(guān)之美，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，使學(xué)生在與自然野外世界的對(duì)話(huà)、溝通中，心靈得到滋潤(rùn)和塑造。

第三板塊：繪春話(huà)春——感悟春天活動(dòng)。針對(duì)這個(gè)活動(dòng)古詩(shī)配畫(huà)，讓語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生挑選描寫(xiě)春天的古詩(shī)，或由學(xué)生抄寫(xiě)在紙上，由學(xué)生在空白處配之于符合詩(shī)歌內(nèi)容的圖畫(huà)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

為了兒童能成為心地善良、充滿(mǎn)求知欲的人。我們盡可能讓學(xué)生獲得豐富的直接的體驗(yàn)。在各種各樣的閱讀中和生活體驗(yàn)中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的興趣，發(fā)現(xiàn)自己想干的事情，而變得喜歡閱讀，喜歡學(xué)習(xí)。這樣，他們才能夠獲得對(duì)個(gè)人終身有用的活生生的智慧和品德的最初的體驗(yàn)。

四、 “我手抒我情”，設(shè)立學(xué)校專(zhuān)刊，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

⑴教師利用課余時(shí)間撰寫(xiě)許多優(yōu)秀作品。

如：                     《相識(shí)玉枝》

聯(lián)盟小學(xué)  范曉霞校長(zhǎng)

2009開(kāi)學(xué)第一天

您調(diào)入聯(lián)盟小學(xué)

大家認(rèn)識(shí)了您

您用英文播種知識(shí)的種子

用愛(ài)滋潤(rùn)著孩子的心靈

課堂上孩子們喜歡聆聽(tīng)你的演講

課下嘰嘰喳喳簇?fù)碓谀纳砼?o:p>

重新認(rèn)識(shí)您

是因?yàn)檎n前輔導(dǎo)

提前候課是您的習(xí)慣

您常講教師是良心活

真正認(rèn)識(shí)您

是偶于聽(tīng)課

用一絲不茍來(lái)形容您

一點(diǎn)兒也不為過(guò)

親愛(ài)的齊老師

樸實(shí)與執(zhí)著是您的真實(shí)寫(xiě)照

恰逢第100個(gè)“三八”節(jié)是您的生日

大家為您獻(xiàn)上一份蛋糕

祝你這個(gè)金枝玉葉

永遠(yuǎn)幸福快樂(lè)

⑵學(xué)生閱讀優(yōu)秀書(shū)籍后，積極創(chuàng)作出許多優(yōu)秀習(xí)作。

如：                   《海底兩萬(wàn)里》讀后感

聯(lián)盟小學(xué)六一班   田沐侖

    我懷著好奇心，和書(shū)中的主人翁探險(xiǎn)者博物學(xué)家阿尤那斯一起乘坐著鸚鵡螺號(hào)潛水艇開(kāi)始了充滿(mǎn)傳奇色彩的海底之旅。一起周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北冰洋，遇見(jiàn)了許多罕見(jiàn)海底動(dòng)植物，還有海底洞穴、暗道和遺址等等。讓我知道了大量的科學(xué)文化和地理地質(zhì)知識(shí)，尤其是光的折射、珍珠的分類(lèi)、采集、潛水艇的構(gòu)造……這些東西如今都已變成了現(xiàn)實(shí)，我感嘆作者儒勒.凡爾納的想象力，竟能在還未發(fā)明電燈的社會(huì)中預(yù)料到未來(lái)世界，把科學(xué)與故事結(jié)合，創(chuàng)造出一個(gè)神奇的海底世界。

    鸚鵡螺號(hào)的尼摩船長(zhǎng)是個(gè)謎一樣的人物，他性格陰郁，卻又知識(shí)淵博。他可以為法國(guó)償還幾百億國(guó)債；看到朋友死去會(huì)無(wú)聲地落淚；會(huì)把上百萬(wàn)黃金送給窮苦的人；會(huì)收容所有厭惡陸地的人；會(huì)把滿(mǎn)口袋的珍珠送給可憐的采珠人；會(huì)逃避人類(lèi)，施行可怕的報(bào)復(fù)……尼摩船長(zhǎng)對(duì)人類(lèi)有根深蒂固的不信任感，他的心中充滿(mǎn)無(wú)盡的痛苦，卻也是一個(gè)善良的人。

    在南極缺氧的時(shí)候，當(dāng)時(shí)只有潛水服上的儲(chǔ)蓄罐里還有一絲空氣，那時(shí)由于缺乏空氣，他們幾乎虛脫。這時(shí)，尼摩船長(zhǎng)沒(méi)有去吸最后一絲空氣來(lái)維持生命，而是把生還的機(jī)會(huì)留給了教授。他為了別人的生命而不惜犧牲自己的生命，他的行為感動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者，也感動(dòng)了我。

在引人入勝的故事中，作者還同時(shí)告誡人們：在看到科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的同時(shí)，也要重視防止被利用、危害人類(lèi)自身危機(jī)的行為。儒勒.凡爾納提出要愛(ài)護(hù)海豹、鯨等海洋生物，譴責(zé)濫殺濫捕的觀(guān)念……面對(duì)這早在兩百年前的先知者的呼吁，我陷入了更深層次的思考：此書(shū)只是讓讀者感受豐富多彩的歷險(xiǎn)和涉取傳神知識(shí)嗎？不，它是在啟發(fā)我們，讓我們的心靈對(duì)自然科學(xué)有更大的收獲。

    儒勒.凡爾納是在告訴我們：沒(méi)有做不到的，只有想不到的——只有當(dāng)時(shí)具備一定的科學(xué)背景，才可能有來(lái)源于現(xiàn)實(shí)或高于現(xiàn)實(shí)的想象，否則不是科幻只是空想；而如果連想象都沒(méi)有，沒(méi)有目的、沒(méi)有方向，更不可能有科學(xué)的進(jìn)步。

又如：                     《愛(ài)》

聯(lián)盟小學(xué)二（2）班 牛夢(mèng)莎

我愛(ài)學(xué)校，

因?yàn)橛欣蠋熀屯瑢W(xué)。

我愛(ài)家庭，

因?yàn)橛邪职謰寢尅?span lang="EN-US">

我愛(ài)書(shū)本，

因?yàn)橛袩o(wú)窮的知識(shí)。

我愛(ài)祖國(guó)，

因?yàn)橛忻利惖纳胶印?/span>

五、“品悟經(jīng)典，展示風(fēng)采”，舉行手抄報(bào)展、繪本展、學(xué)生習(xí)作集展等，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

⑴品讀經(jīng)典名著。我們給不同年級(jí)推薦了不同的閱讀書(shū)目。如：一年級(jí)、二年級(jí)《百家姓》《弟子規(guī)》；三年級(jí)《格林童話(huà)》《一千零一夜》；四年級(jí)《愛(ài)的教育》；五年級(jí)《卓亞和蘇拉的故事》《海底兩萬(wàn)里》；六年級(jí)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《人鴉》《夏洛的網(wǎng)》《青銅葵花》《水滸傳》等經(jīng)典名著。通過(guò)廣泛的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通課內(nèi)、課外知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生閱讀能力得到提高，思想得到升華。

活動(dòng)的作業(yè)形式：①名篇名句摘記；②寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)；③辦手抄報(bào)；④?chē)L試寫(xiě)各種不同類(lèi)型的作文等。 活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)：對(duì)有思想內(nèi)涵的課外作品，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)心得筆記，使之理解得更深入全面。

⑵品悟詩(shī)歌內(nèi)涵，仿寫(xiě)詩(shī)歌，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。我們鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)淺顯易懂的詩(shī)歌，學(xué)生在寫(xiě)詩(shī)中體會(huì)到創(chuàng)作的快樂(lè)。

⑶誦讀古詩(shī)詞，配詩(shī)境插圖。指導(dǎo)學(xué)生誦讀自己喜歡的唐詩(shī)宋詞后，根據(jù)詩(shī)描述的意境，利用手中的畫(huà)筆畫(huà)出想象的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。讓學(xué)生充分感受創(chuàng)造的樂(lè)趣。

⑷舉行“文苑飄香，品悟經(jīng)典”手抄報(bào)展覽；舉行“經(jīng)典誦讀”比賽和“走進(jìn)春天詩(shī)歌誦讀會(huì)”等活動(dòng)。在活動(dòng)中檢測(cè)學(xué)生的誦讀效果和對(duì)經(jīng)典名著的感悟能力。手抄報(bào)不僅內(nèi)容豐富新穎，而且涉及面較廣，充分說(shuō)明學(xué)生讀書(shū)有很大收獲。誦讀活動(dòng)中，學(xué)生飽含深情，把自己對(duì)作品的理解轉(zhuǎn)化為動(dòng)聽(tīng)的聲音呈獻(xiàn)給我們。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文閱讀性作業(yè)對(duì)學(xué)生的理解能力、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力具有很大提高，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文積累，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

六、舉辦“跳蚤書(shū)市”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生挑選優(yōu)秀書(shū)籍的實(shí)踐能力。

“跳蚤書(shū)市”活動(dòng)具體實(shí)施：

1．個(gè)人搜集整理：活動(dòng)前教師發(fā)動(dòng)每一位學(xué)生自備一至三本較好的、可供學(xué)生閱讀的書(shū)，教師嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)校發(fā)的書(shū)、練習(xí)冊(cè)、成人讀物、破損嚴(yán)重的書(shū)不準(zhǔn)帶來(lái)，要保證學(xué)生有書(shū)可淘，淘到有質(zhì)量的書(shū)；六年級(jí)學(xué)生可適當(dāng)增加數(shù)量。

2．全班匯總分類(lèi)：活動(dòng)以班級(jí)為單位，做好書(shū)籍登記工作：書(shū)名、所有人、原價(jià)、預(yù)售價(jià)（最高五折）、實(shí)售價(jià)（活動(dòng)那天登記）。登記和銷(xiāo)售時(shí)盡量將圖書(shū)分類(lèi)。

3．每班挑選8位左右圖書(shū)導(dǎo)購(gòu)員,分成兩組，輪流負(fù)責(zé)推薦和銷(xiāo)售圖書(shū)，事先進(jìn)行明確的分工。

4．各班可視具體情況，要精心設(shè)計(jì)布置好自己的“書(shū)店”，取好“店名”，合理美化，張貼好本班富有特色的宣傳標(biāo)語(yǔ)、海報(bào)等；并準(zhǔn)備計(jì)算器1—2個(gè)，裝錢(qián)的盒子2—4只，五角、壹元、貳元、伍元人民幣若干元（用于售書(shū)時(shí)兌換）。

5．每生可視年級(jí)、家庭情況自備5—15元購(gòu)書(shū)款，用于淘書(shū)。

6、年級(jí)分工：

“跳蚤書(shū)市”的開(kāi)展不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，使他們嘗到分享的快樂(lè)，而且口才也在無(wú)形中自然而然地得到了鍛煉。學(xué)生參與積極性高漲，臉上洋溢著幸福的笑容。

七、營(yíng)造書(shū)香班級(jí)和書(shū)香家庭，創(chuàng)設(shè)學(xué)校、家庭一體化的讀書(shū)合力，使學(xué)生主動(dòng)讀、樂(lè)于讀、品悟讀。

㈠營(yíng)造書(shū)香班級(jí)，讓師生過(guò)幸福完整的生活，讓學(xué)生感受書(shū)香的魅力。教師努力營(yíng)造書(shū)香氛圍，幫助并促使學(xué)生養(yǎng)成日日讀書(shū)的良好習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生身心和諧發(fā)展。使學(xué)生在深厚文化的熏陶中成長(zhǎng)、積累，豐富自身的當(dāng)下的生命，與書(shū)為侶快樂(lè)生活。

教師充分利用課前三分鐘，組織背誦格言、詩(shī)歌和古詩(shī)的內(nèi)容，化整為零，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。在學(xué)校營(yíng)造書(shū)香校園的氛圍下，有計(jì)劃地開(kāi)展班級(jí)學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)。通過(guò)閱讀，使學(xué)生與人類(lèi)崇高精神對(duì)話(huà)，使他們從書(shū)籍中得到心靈的慰藉，從書(shū)籍中尋找到生活的榜樣，從書(shū)籍中蕩滌自己的心靈，從書(shū)籍中享受教與學(xué)的樂(lè)趣，從書(shū)籍中找尋理想的棲息地。讓學(xué)生寫(xiě)隨筆，將自己的讀書(shū)目錄及讀書(shū)活動(dòng)中得到的精彩片斷、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)等記錄下來(lái)。 每周精心備課開(kāi)展晨誦，讓學(xué)生與詩(shī)歌交融相匯，沉浸其中，玩味其間，充分體驗(yàn)詩(shī)歌的豐富性。

㈡營(yíng)造書(shū)香家庭氛圍，鼓勵(lì)家長(zhǎng)爭(zhēng)當(dāng)“書(shū)香型家長(zhǎng)”。

現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，終生學(xué)習(xí)成為人們可持續(xù)發(fā)展的最佳生存方式。讀書(shū)也已成為學(xué)習(xí)型家庭的最好生活方式。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是永遠(yuǎn)的教師。為了讓孩子擁有更美好的明天，我們倡導(dǎo)家長(zhǎng)以身作則，努力營(yíng)造書(shū)香家庭氛圍，爭(zhēng)創(chuàng)書(shū)香型家長(zhǎng)。

1、家庭成員均熱愛(ài)讀書(shū)活動(dòng)，有良好的閱讀習(xí)慣；

2、開(kāi)展家庭親子閱讀，共讀一本書(shū)，有固定的讀書(shū)時(shí)間與場(chǎng)所，能在共讀書(shū)籍上認(rèn)真批注親子讀書(shū)感悟，在教育在線(xiàn)上發(fā)送感悟者優(yōu)先。

3、家庭成員愛(ài)書(shū)藏書(shū)，訂閱報(bào)刊雜志，每個(gè)家庭根據(jù)各自的情況建立“家庭藏書(shū)屋”和“家庭書(shū)架”，形式自定。

4、家庭成員讀有所獲，尤其對(duì)孩子在品德修養(yǎng)、教育成長(zhǎng)等方面有較好的影響；

5、孩子品行表現(xiàn)良好，學(xué)業(yè)優(yōu)良，有作品在各級(jí)各類(lèi)雜志刊物上發(fā)表或在各級(jí)各類(lèi)讀書(shū)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的優(yōu)先考慮。

6、書(shū)香班級(jí)采用自愿報(bào)名、班級(jí)推薦、公開(kāi)評(píng)選相結(jié)合的方式進(jìn)行。

7、獲獎(jiǎng)名單將公布在學(xué)校網(wǎng)站上。

八、閱讀評(píng)價(jià)方法靈活，有激勵(lì)性機(jī)制。

只要善于運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)就可以激活閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，讓課外閱讀之花在激勵(lì)評(píng)價(jià)中綻放。我們的閱讀評(píng)價(jià)方法靈活多樣，具有激勵(lì)性。

1、家?；?dòng)。取得家長(zhǎng)配合，定期將孩子的讀書(shū)情況以記錄卡的形式加以反饋。教師針對(duì)不同情況，班內(nèi)評(píng)比表?yè)P(yáng)。

2、抓住契機(jī)，語(yǔ)言評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，喜歡讀書(shū)的孩子課堂總有精彩的表現(xiàn)。因此，在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中，教者應(yīng)善于抓住契機(jī)，在一定場(chǎng)合對(duì)孩子自覺(jué)的閱讀行為給予適時(shí)、恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，以此激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

3、閱讀競(jìng)賽，積分評(píng)價(jià)。根據(jù)班級(jí)的讀書(shū)計(jì)劃組織學(xué)生共同閱讀指定的書(shū)籍，在規(guī)定時(shí)段中提前讀完這本書(shū)的同學(xué)自由組合成立閱讀命題小組，結(jié)合讀書(shū)要求負(fù)責(zé)出題。題目類(lèi)型有填空、判斷、閱讀練習(xí)。其次和閱讀指導(dǎo)課相結(jié)合，在閱讀交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行閉卷問(wèn)答?？荚嚦煽?jī)和平時(shí)的閱讀成績(jī)（讀書(shū)筆記、習(xí)慣及閱讀交流表現(xiàn)等）結(jié)合起來(lái)評(píng)估。成績(jī)優(yōu)秀者結(jié)合班級(jí)讀書(shū)細(xì)則進(jìn)行加分并給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，成績(jī)不理想者，可以讀書(shū)后再行考試。對(duì)于推薦書(shū)目的閱讀檢查，要求不必太高，可以結(jié)合好書(shū)推薦中的表現(xiàn)、讀書(shū)筆記的評(píng)比以及讀書(shū)習(xí)慣方面加以評(píng)估，對(duì)于表現(xiàn)突出者適當(dāng)加分。積分評(píng)價(jià)每月匯總一次，學(xué)期末根據(jù)總分高低，評(píng)出本學(xué)期的班級(jí)“讀書(shū)明星”，頒發(fā)證書(shū)，同時(shí)給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

六、取得的成效。

經(jīng)過(guò)我們課題組一年多的研究和努力，取得了一些可喜的成績(jī)：

1、學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)情感較好。學(xué)生對(duì)課外閱讀學(xué)習(xí)的情感是積極的，許多學(xué)生甚至強(qiáng)烈反映說(shuō)別的課可以耽誤，課外閱讀耽誤了就必須補(bǔ)。學(xué)生對(duì)課外閱讀內(nèi)容和教學(xué)方法的滿(mǎn)意度高。

2、學(xué)生會(huì)話(huà)能力有較大的提高。學(xué)生參與活動(dòng)面廣、表達(dá)練習(xí)的機(jī)會(huì)多，在班級(jí)里形成了會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)、都說(shuō)、說(shuō)得更好的良性循環(huán)。學(xué)生的閱讀特長(zhǎng)發(fā)展明顯，有的同學(xué)語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美，有的同學(xué)思維敏捷、語(yǔ)言流暢，有的同學(xué)富有表演天賦，語(yǔ)言動(dòng)作妙趣橫生，也有性格比較內(nèi)向的同學(xué)通過(guò)大量"說(shuō)"的訓(xùn)練，逐步變得會(huì)說(shuō)起來(lái)了。

3、學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力得到提高。經(jīng)過(guò)近一年的閱讀訓(xùn)練和讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)：學(xué)生的閱讀速度快了，閱讀范圍廣了，閱讀能力提高了。閱讀興趣和閱讀習(xí)慣也逐日形成，課余時(shí)間學(xué)生把興趣都放在課外閱讀上：閱讀課外書(shū)、跑圖書(shū)室、電腦上網(wǎng)、……廣泛地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，學(xué)生的智力得到開(kāi)發(fā)，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)了自身的文化修養(yǎng)。

4、課題研究提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

有效地轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生探究意識(shí)發(fā)展，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效能和綜合素質(zhì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，體現(xiàn)了學(xué)?！叭巳硕寄苓M(jìn)步，人人都會(huì)發(fā)展”的教育理念，目前，中、高年級(jí)學(xué)生初步養(yǎng)成了讀書(shū)動(dòng)口動(dòng)筆、閱讀體驗(yàn)情感的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)了學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)、積極質(zhì)疑創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力；發(fā)展了學(xué)生自我習(xí)得交流、自主評(píng)價(jià)展示的語(yǔ)文綜合水平。全校學(xué)生的寫(xiě)字閱讀、口語(yǔ)交流、聽(tīng)力寫(xiě)作、征文演講等語(yǔ)文素質(zhì)測(cè)試成績(jī)不斷提高，發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。

七、困惑與思考

1.領(lǐng)導(dǎo)真正重視是確保活動(dòng)實(shí)效的首要因素。讀書(shū)活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生終身良性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的必備工程，沒(méi)有學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的支持，就無(wú)法有效實(shí)施。這項(xiàng)工程的有效持續(xù)開(kāi)展，需要學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)觀(guān)點(diǎn)，有真正“為了學(xué)生的一切”的理念，有大局觀(guān)念。

2.由于課外閱讀具有開(kāi)放性、廣泛性，不能強(qiáng)行對(duì)每一位學(xué)生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一內(nèi)容，這種形式上的獨(dú)特性，使對(duì)它的管理和控制有一定的難度，這在我校落實(shí)讀書(shū)系列制度的過(guò)程中深有體會(huì)。如何使這項(xiàng)非辦不可的活動(dòng)更加有效深入開(kāi)展，是我們目前面臨且必須加以解決的研究課題。

3.如何進(jìn)一步有效抓好過(guò)程管理。從課外閱讀的過(guò)程來(lái)看，它是一個(gè)“積累于現(xiàn)在，得益于未來(lái)”的過(guò)程，其效果很難在短時(shí)間得到收效，這就造成有的家長(zhǎng)持有消極甚至抵觸情緒，個(gè)別教師思想仍停留在應(yīng)試教育階段，用一種“近視”的心態(tài)片面追求臨時(shí)成績(jī)。這些因素給讀書(shū)活動(dòng)的過(guò)程管理雪上加霜，增加了管理難度。

我?！?/span>小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與課外閱讀有效結(jié)合的策略研究”的課題研究，在市縣教研室的關(guān)心、指導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，取得了一點(diǎn)成績(jī)。但，我們清醒地認(rèn)識(shí)到“閱讀中外經(jīng)典  享受讀書(shū)樂(lè)趣”活動(dòng)是一項(xiàng)利國(guó)利民、利校利生的事情，需要長(zhǎng)久開(kāi)展下去，一時(shí)的一點(diǎn)成績(jī)并不能掩蓋我們工作中的不足和難題。我們將借這次結(jié)題的東風(fēng)，開(kāi)展下一個(gè)新課題的實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)努力實(shí)踐、探索、創(chuàng)新，把我校的讀書(shū)活動(dòng)搞的更加扎實(shí)有效！

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