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高中數(shù)學(xué)解題技巧精編(絕對精品)

 圖書 館員 2014-07-15
高中數(shù)學(xué)解題技巧精編(絕對精品)  高中數(shù)學(xué)解題技巧精編(絕對精品) - 學(xué)海無涯 - 學(xué)海無涯的博客

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 不等式中的最值問題的解題規(guī)律

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 三垂線法作二面角的平面角的技巧

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學(xué)數(shù)學(xué)≠解對題!思維訓(xùn)練才重要!


做出來不如講出來
做10道題,不如講一道題。孩子做完家庭作業(yè)后,家長不妨鼓勵孩子開口講解一下數(shù)學(xué)作業(yè)中的難題,如果講得好,家長還可進行小獎勵,讓孩子更有成就感。
原因
小學(xué)數(shù)學(xué),重在思維的訓(xùn)練,思維訓(xùn)練活了,數(shù)學(xué)不會差到哪去。家長要加強孩子“說”題的訓(xùn)練,讓孩子把智慧說出來。孩子能開口說解題思路,是最好的思維訓(xùn)練模式。

培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣
在家庭教育中,家長要經(jīng)常引導(dǎo)孩子主動提問,學(xué)會質(zhì)疑、反省,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
原因
啟發(fā)孩子講出思維的過程并盡量讓他自己作出評價。孩子會在思維上逐步形成獨立見解。

舉一反三,學(xué)會變通
舉一反三出自孔子的《論語·述而》:“舉一隅,不以三隅反,則不復(fù)也?!币馑际钦f:我舉出一個墻角,你們應(yīng)該要能靈活的推想到另外三個墻角,如果不能的話,我也不會再教你們了。后來,大家就把孔子說的這段話變成了“舉一反三”這句成語,意思是說,學(xué)一件東西,可以靈活的思考,運用到其他相類似的東西上!
原因
有些學(xué)生平時學(xué)習(xí)勤奮,請家教、上補習(xí)班,花了很多精力夯實基礎(chǔ)知識,可考試時還是感覺反應(yīng)慢、思路窄,只能就題論題,對于一些靈活性強的題目往往就束手無策。

建立錯題本,培養(yǎng)正確的思維習(xí)慣
錯題分為三種類型:第一種是特別愚蠢、簡單的錯誤;第二種就是拿到題目時一點思路都沒有,不知道解題該從何下手,但是一看到答案卻恍然大悟;第三種就是題目難度中等,按道理有能力做對,但是卻做錯了。
尤其第二種、第三種,必須放到錯題本上。建立錯題本的好處就是掌握了自己所犯錯的類型,為防范一類錯誤成為習(xí)慣性的思維。
原因
對于錯題再次講解。學(xué)生的反應(yīng),或是像沒有見過,或是對題目非常熟悉,但沒有思路。這些現(xiàn)象的發(fā)生,都是學(xué)生沒有及時總結(jié)的原因。

成為孩子探討的伙伴,而非孩子的領(lǐng)導(dǎo)者
思維能力是有超常的孩子,但覺對沒有超笨的孩子,思維能力差,一定是外部環(huán)境與平時對孩子訓(xùn)練不夠。
作為家長,孩子的第一任老師和生命中影響力最重要的老師,要多表揚、多鼓勵,與孩子成為問題探討的伙伴,而不是孩子的教導(dǎo)者和管理者。
原因
道理越辯越明。父母要在家庭中創(chuàng)設(shè)一種“自由爭辯交流”的氛圍,當(dāng)孩子學(xué)習(xí)遇到困難的時候,爭辯、互相交流解決問題的方法;當(dāng)孩子自己獲得新的解題方法時,家長要以平和的心態(tài),耐心地和孩子一起討論這個解題方法的獨特之處。父母和孩子爭辯解題思路,能促使孩子通過自由爭辯,加深對問題的理解,拓寬思路,促使思維更靈活。這對突破固有的思維束縛、培養(yǎng)思維能力和品質(zhì)有著良好的幫助。

圖形推理是培養(yǎng)邏輯思維能力最好的工具
假是真時真亦假,真是假時假亦真;邏輯思維是在規(guī)則的確定下而進行的思維,如果聯(lián)系生活就屬于非常規(guī)思維。一切看似與生活毫無聯(lián)系卻自在法則約束規(guī)范的范圍內(nèi)。邏輯推理的“瞞天過海”可謂五花八門,好似一個萬花筒,百變無窮,樂趣無窮。
原因
幾何圖形是助其鍛煉邏輯思維的好工具,經(jīng)典的圖形推理題總有其構(gòu)思、思路、巧妙的思維;經(jīng)典在于其看似變態(tài),而實際解法卻簡而又簡單。因此,多訓(xùn)練一些圖形推理題,對其邏輯思維很有幫助
↓請看下面一道題,你能選出答案嗎?↓
  這道題的推理過程是:
  通過觀察,我們唯一判斷方法就是按照順時針和逆時針來判斷
  第一行是逆、順、逆
  第二行是順、逆、順
  第三行詩逆、順、?
  所以,應(yīng)該是逆時針,則只有A是符合的
  從這道題中,我們不僅要具備很強的觀察能力,同時具備邏輯推理能力,否則,看兩遍,你的大腦就跟這些圖形一樣:暈乎乎的。

應(yīng)巧妙利用生活中的數(shù)學(xué)提高思維能力
(1)
購物:低年級家長在購物中可以訓(xùn)練孩子的運算能力。例如拿10元錢購物,該花多少元?錢夠不夠?找回多少?高年級家長可以訓(xùn)練孩子在購物中思考哪種方法更優(yōu)惠,哪種方法更合理。
(2)
游戲:家長在和孩子游戲(搭積木、七巧板、下棋、擺小棒等)的同時,引導(dǎo)孩子用數(shù)學(xué)思考的方法去發(fā)現(xiàn)問題,解決游戲中的問題,提升游戲的技能與技巧。將逆推法,分類討論法,假設(shè)法等等用于游戲當(dāng)中。
(3)
在旅游或家庭進行投資時,都可以讓孩子參與進來,進行旅游預(yù)算,運用數(shù)學(xué)思維合理安排旅游,使同樣的錢發(fā)揮最大的經(jīng)濟效益;核計投資彩票、股票,進行銀行存款、貸款等。在家庭中運用數(shù)學(xué)方法練習(xí)解決現(xiàn)實生活實際問題,也不失為一種訓(xùn)練孩子數(shù)學(xué)思維的好辦法。

奧數(shù)是把雙刃劍
(1)
奧數(shù)本是數(shù)學(xué),之所以在數(shù)學(xué)中分出一個模塊為奧數(shù),是因為數(shù)學(xué)本身是奧妙而有趣的,一部分邏輯思維特別強或者有規(guī)律可循的題組成了奧數(shù)體系,這個體系就是為了對孩子思維和分析能力培養(yǎng)。
(2)
奧數(shù)是奧妙、有趣的,有趣的東西為什么會變得讓人反感呢?其實,很多孩子很反感奧數(shù),與孩子本身沒有多大關(guān)系,而是被輿論、被有些學(xué)校老師一味的反對而造成的心里排斥。
(3)
奧數(shù),它就是數(shù)學(xué),只是在基礎(chǔ)題上的拓展和拔高,或者說是在已有知識和能接受的范圍內(nèi)培養(yǎng)一種發(fā)散思維、邏輯思維、逆推思維等的思維訓(xùn)練題,它有初中的分類討論思想和數(shù)形結(jié)合思想,引導(dǎo)對了,它是一門減壓的學(xué)科,何為增加壓力?
一個真實的例子,老師帶著一個數(shù)學(xué)班,班里孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的有,沒學(xué)過奧數(shù)的也有,很明顯,學(xué)過奧數(shù)的孩子接受能力很強、思考能力更沒法比,最后不得不再次分層教學(xué)(雖然很排斥分層的),因為孩子的基礎(chǔ)不一啊。
試問,這些學(xué)過奧數(shù)的孩子壓力大,還是沒有學(xué)過的壓力大?

誰是世界上最孤獨的數(shù)?

看到哪個數(shù),你會覺得最孤獨?

有人會說是1,因為它孤身一人。有人會說是0,因為它沒有任何存在感。有人會說是214,有人會說是419(咦)。這些都是字面上的直接聯(lián)想,因人而異,很難說哪個比哪個更加孤獨。

然而對一個學(xué)過數(shù)學(xué)的人來說,確實存在一個最“孤獨”的數(shù)。這個數(shù)就是所謂的黃金分割率φ。許多人說它是最美的數(shù),美不美這種事情是一個主觀概念——但我們能從數(shù)學(xué)上證明,它是最“無理”的數(shù),最難以接近的數(shù),因而在這個意義上,是最孤獨的數(shù)

越走越近,卻永遠不能在一起

一個無理(irrational)數(shù)有很多種表現(xiàn)方式。我們最熟悉的是無限不循環(huán)小數(shù)的形式,每多寫下一位數(shù),就是用一個更加精確的有理(rational)數(shù)去逼近它。當(dāng)然,這個過程永遠到不了盡頭。

但是無理數(shù)也可以用分數(shù)的形式表現(xiàn),只不過這個分數(shù)也是無窮無盡的——這就需要“連分數(shù)”。不要怕,這里的全部數(shù)學(xué)只是加減乘除和通分,不超過小學(xué)五年級。

先用一個有理數(shù)作為例子:1024/137,約等于7.47445255。

第一級近似:7,于是它變成了 7 + 65/137。

第二級近似:把第一級留下的分數(shù)倒過來,137/65 近似是2,于是它變成了 2 + 7/65,于是開始的那個數(shù)字就變成了 7 + 1 / ( 2 + 7/65 )。

第三級近似:對7/65進行類似處理,以此類推。

最后得到的結(jié)果是

或者,省去那些多余的1,可以表達為 [7; 2, 9, 3, 2]。

能夠證明,每一個有限的連分數(shù)都代表一個有理數(shù),而每一個有理數(shù)能且只能表示成兩種形式的連分數(shù)(要求第一個系數(shù)是整數(shù),剩下的全是正整數(shù))。比如上面那個數(shù)也可以表示為 [7; 2, 9, 3, 1, 1]。除這兩種之外再沒有別的寫法了。

同樣的步驟完全適用于無理數(shù),但這時得到的連分式就會一直延續(xù)下去。比如,π的連分式可以表示為

或者用簡化的表達式:[3; 7, 15, 1, 292, 1, 1, 1, 2, 1, 3, 1, 14, 2, 1, 1, 2, 2, 2, ...]。這個數(shù)列在“整數(shù)數(shù)列線上大全”(OEIS)中的編號是A001203。

一步一米,或者一步十年

使用連分數(shù)來逼近,就會遇到一個“逼近速度”的問題:每前進一步,近似值向精確值靠近了多少呢?

回到π的例子。我們先看第一位近似——7。忽略后面剩下的:

π ≈ 3 + 1/7 = 22/7 ≈ 3.142...

熟悉嗎?這就是當(dāng)年祖沖之發(fā)現(xiàn)的“約率”。

如果接下來看到第三位近似:

π ≈ 3 + 1 / ( 7 + 1 / (15 + 1) ) = 3 + 1 / ( 113 / 16 ) = 355/113 ≈ 3.1415929...

也即祖沖之的“密率”。二者都是對π的極好的近似。

這就是連分數(shù)的一個神奇屬性:當(dāng)你得到一個連分數(shù)后,你就自動獲得了“最快”的逼近精確值的方式。這有點違反直覺——當(dāng)你用7作為分母的時候,最小的單位就是1/7,那么誤差范圍應(yīng)該是1/14以內(nèi)吧?實際上,使用連分數(shù)獲得的誤差范圍不是1/14以內(nèi),而是1/49以內(nèi)! 22/7 - π ≈ 0.0126 < (1/7)^2。

更一般地,假如一個無理數(shù)α,它的某一步連分式展開后變成了 p / q 的形式,那么一定有

| α - p/q | < 1 / q^2

而且, 這一定是當(dāng)前最好的精確值,任何比它更精確的分式都一定需要更大的分母。π的前三級展開,分別是 22/7、333/106、355/113;你在1-6的范圍內(nèi)一定找不到比7更好的,1-112的范圍內(nèi)一定找不到比113更好的。但是,7卻比8、9、10……都要好。因此可以說,連分數(shù)在某種意義上揭示了一個無理數(shù)的深層結(jié)構(gòu)。

那么回到我們開始的問題。最快的逼近速度有多快?從上面的公式可以看出來,這完全取決于連分式里具體的每個數(shù)——數(shù)字越大逼近越快,數(shù)字越小逼近越慢。祖沖之能發(fā)現(xiàn)約率和密率,部分原因是因為他運氣好,π開頭的這倆數(shù)正好都不小,所以能給出很漂亮的逼近。

而最小的正整數(shù),當(dāng)然就是1了。

黃金分割率,最漫長的旅程

如果有這樣一個數(shù):[1; 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, ...]

或者,

你肯定猜到了,這就是傳說中的黃金分割數(shù)φ,1.61803398... 如果去掉前面的1就會得到另一個常見形式:0.618... 而這兩個數(shù)正好互為倒數(shù)。從連分式這個形式就能看出來為什么。

我們試著逼近一下,得到的是

2/1 = 2

3/2 = 1.5

5/3 = 1.66666...

8/5 = 1.6

13/8 = 1.625

21/13 = 1.61538...

進行了6次近似,結(jié)果才到小數(shù)點后2位!剛才我們用π僅僅進行了2次近似,就精確到了小數(shù)點后6位。

(你可能注意到了,這個連分數(shù)的每一級逼近,就是傳說中的斐波那契數(shù)列。為什么?你猜。)

1是最小的正整數(shù)。因此,φ,這個全部由1組成的連分數(shù),是所有數(shù)中最難以接近的數(shù)。沒有之一。

孤獨的數(shù)
高冷的數(shù)
獨一無二的數(shù)
不可捉摸的數(shù)

許多人說φ是最美的數(shù),貫穿整個西方藝術(shù)史,所有優(yōu)秀的設(shè)計都要用到它。這其實是夸大其詞了。很多所謂的顯示了黃金分割率的圖,其實只是強行把一個對數(shù)螺線罩上去而已,二者并沒有什么相似之處。黃金分割率是19世紀才開始流行的觀念,達芬奇本人從未提過;現(xiàn)實中大部分比例(3:2,4:3,16:9)固然和黃金率離得不“太”遠,但幾乎見不到精確符合它的;人體并不嚴格符合黃金律;如果你讓藝術(shù)系的學(xué)生挑選他們眼中最美的的長方形,挑出來的長寬比并不是圍繞黃金律的。一項實驗表明,只要是1.4-1.7范圍內(nèi)的長方形,人們都會覺得好看。

黃金率在審美上沒有什么特殊之處,我們看到的只是人們企圖攀附它來尋找所謂的理論依據(jù)而已。

請問這張圖里前面那個對數(shù)螺線和后面那個建筑除了一樣寬之外還有幾毛錢的關(guān)系?圖片來源: Sébastien Bertrand

然而,自然界“懂得”它的真正含義。

想象你是一朵向日葵。你的果實和種子是在中心生長出來的,然后逐漸被“推”到外面去,過程中逐漸變大——因此傳統(tǒng)的密堆方式(比如蜂巢那樣的六邊形)就不能用了。但是每長出一粒新的籽,你可以選擇旋轉(zhuǎn)一定的角度然后再長下一顆。

如果你旋轉(zhuǎn)90度,也就是1/4個圓,結(jié)果就是這樣:

因為外圈的空間比內(nèi)圈大,所以有些地方你永遠用不到。這很浪費空間。選擇任何分數(shù)——1/3、1/4、2/5、3/7……結(jié)果都是這樣,形成周期的圖樣,而兩個周期中間的地方,總觸及不到。

要想避開周期,只能用無理數(shù)。結(jié)果就是這樣:

大有改善,但是還有很多縫隙沒用上。畢竟,無理數(shù)是可以用連分數(shù)近似的。近似得太好的話,就和分數(shù)沒有太多差別。

因此,我們必須找一個距離分數(shù)最遠的、最難近似的、最無理的數(shù),這樣才不會產(chǎn)生周期性,才能補上中間的那些空隙。

這就是φ。它所對應(yīng)的角度,大約是137.5度。

這個數(shù)字必須極其精確,不然就會毀掉整個圖樣。往上數(shù)第二張圖——那是137.6度,多了0.1而已。但自然界很明顯抓住了這個數(shù)。向日葵當(dāng)然不懂這背后的數(shù)學(xué)原理,但在自然選擇的壓力下它猜中了答案。

本系列圖片來源:《一道八百年松鼠難題》by 桔子幫小幫主,下圖不再一一注明

如果說φ里體現(xiàn)了美,我倒寧愿認為是它展現(xiàn)了自然界的一角,而不是因為似是而非的神秘主義。

不論在審美的意義上φ是否是一個美的數(shù),在數(shù)學(xué)的意義上φ是一個高冷的數(shù)。它最為高效,然而又最難靠近,最是無理,因此,它也是最孤獨的數(shù)。

而相比之下,一個人之所以孤獨,則常常不是因為無理,而是因為過于理性了.

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)新型凸五邊形:互不重疊可無縫拼接

  三位科學(xué)家創(chuàng)下一個數(shù)學(xué)史上的里程碑:發(fā)現(xiàn)一種不規(guī)則五邊形,可以在相互不重疊的情況下實現(xiàn)完美無縫拼接。研究人員在“砌平面”時發(fā)現(xiàn)這一新型不規(guī)則五邊形,這是科學(xué)家迄今為止發(fā)現(xiàn)的第15種可以實現(xiàn)完美對接的不規(guī)則五邊形,距離上一發(fā)現(xiàn)已有30年。
算上這次最新發(fā)現(xiàn),已知共有15種凸五邊形,或者說不規(guī)則五邊形,可被用來“砌平面”。
在過去的一個世紀里,許多人挑戰(zhàn)過用不規(guī)則五邊形鋪平面,但是鮮有人獲得成功。上個月,馮-德勞編寫的計算機程序為數(shù)學(xué)家伉儷發(fā)現(xiàn)第15種凸五邊形奠定了基礎(chǔ)。  在過去的一個世紀里,許多人挑戰(zhàn)過用不規(guī)則五邊形鋪平面,但是鮮有人獲得成功。上個月,馮-德勞編寫的計算機程序為數(shù)學(xué)家伉儷發(fā)現(xiàn)第15種凸五邊形奠定了基礎(chǔ)。

北京時間8月26日消息,據(jù)國外媒體報道,美國華盛頓大學(xué)三位數(shù)學(xué)家近日運用計算機程序,發(fā)現(xiàn)一種新型不規(guī)則凸五邊形,可以在相互不重疊的情況下實現(xiàn)無縫拼接。研究團隊表示,在數(shù)學(xué)界,這一發(fā)現(xiàn)無異于發(fā)現(xiàn)一種新型粒子。

  如今,瓦匠和浴室設(shè)計師可以奔走相告歡呼雀躍了。通常而言,規(guī)則的五邊形地磚可被用來鋪地板,在相互不重疊的情況下無縫鋪滿整片地板。來自華盛頓大學(xué)的數(shù)學(xué)家伉儷凱西-曼恩教授與妻子珍妮弗-麥克勞德-曼恩,運用其學(xué)生大衛(wèi)-馮-德勞編寫的計算機程序,在“砌平面”時發(fā)現(xiàn)一類新的不規(guī)則五邊形。這是科學(xué)家迄今為止發(fā)現(xiàn)的第15種可以實現(xiàn)完美對接的不規(guī)則五邊形,距離上一發(fā)現(xiàn)已有30年。該三人研究團隊表示,在數(shù)學(xué)界,發(fā)現(xiàn)這種不規(guī)則五邊形,無異于發(fā)現(xiàn)一種新型粒子。

  這一研究將可應(yīng)用于許多領(lǐng)域,如生物化學(xué)和結(jié)構(gòu)設(shè)計。曼恩表示:“我們在自然界看到形形色色的結(jié)構(gòu),從晶體到病毒,都是由大量模塊組成的,這些模塊在幾何學(xué)和其它動力學(xué)的作用下,相互緊密結(jié)合形成更大規(guī)模的結(jié)構(gòu)。這一發(fā)現(xiàn)不但提供給我們一種鋪地磚的全新模式,還將在其它領(lǐng)域發(fā)揮實際作用。這種新地磚的發(fā)現(xiàn),讓我們對平面上各種形狀的切合模式有了進一步了解。”

  三角形和正方形可以平鋪的平面形狀和大小非常有限;科學(xué)家已用數(shù)學(xué)公式論證,擁有超過六條邊的凸多邊形無法用來鋪滿一個平面。在過去的一個世紀里,許多人挑戰(zhàn)過用不規(guī)則凸五邊形鋪平面,但是鮮有人獲得成功。1918年,一位德國數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)5種不規(guī)則五邊形,可被用來鋪滿一個平面;一位住在圣地亞哥的家庭主婦同樣發(fā)現(xiàn)了5種此類凸五邊形。科學(xué)家的此次發(fā)現(xiàn),是30年來的首次。

  曼恩和麥克勞德-曼恩是地磚與繩結(jié)理論領(lǐng)域的專家,他們夫婦自兩年前來到華盛頓大學(xué)后,就致力于研究發(fā)現(xiàn)新型五邊形。當(dāng)繪制出一幅五邊形地磚圖片時,他們意識到自己解開了一個數(shù)學(xué)難題。麥克勞德-曼恩稱:“我們一直在研究,希望發(fā)現(xiàn)新的不規(guī)則五邊形,但一直未能成功。然而,就在大家開始絕望的時候,上個月,馮-德勞編寫的計算機程序讓我們看到了一線曙光。在預(yù)測是否會發(fā)現(xiàn)更多不規(guī)則五邊形的問題上,我一直持謹慎觀點。這次發(fā)現(xiàn)非常意外,它讓我相信未來可能還會發(fā)現(xiàn)更多類似的五邊形。”(彬彬)


高中數(shù)學(xué)知識順口溜,8張圖,教您的快速記憶重要知識點

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在孩子的成長是最重要的,在這個過程中,難免會出現(xiàn)各種各樣的問題。

孩子學(xué)習(xí)成績不好,記憶力差,是因為沒有掌握對學(xué)習(xí)方法。

高中3年數(shù)學(xué)公式大集合【高中生必備】*

公式就是用數(shù)學(xué)符號表示各個量之間的一定關(guān)系(如定律或定理)的式子。具有普遍性,適合于同類關(guān)系的所有問題。 在數(shù)理邏輯中,公式是表達命題的形式語法對象。

在學(xué)習(xí)階段學(xué)生能夠熟練掌握公式,對學(xué)習(xí)成績提高有很大幫助,俗話說:數(shù)學(xué)公式就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的向?qū)?。在這里為所有高中時候總結(jié)了高中三年所有的數(shù)學(xué)公式,簡潔,方便學(xué)習(xí),分享給您的孩子吧!
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