作為一個學(xué)生，除了一天8小時的睡眠外，我們的大部分時間都花在課堂上，上課成了學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)最重要的一環(huán)，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)等環(huán)節(jié)都是圍繞著上課來展開，上課質(zhì)量的高低，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。老師講課時，有的同學(xué)不斷點(diǎn)頭，聽得津津有味，不斷回應(yīng)老師的提問，這是上課認(rèn)真的表現(xiàn)。相反，有的同學(xué)搖頭擺腦，做小動作，眼光呆滯，昏昏欲睡，這樣的狀態(tài)，效果怎能夠保證。

        一、上好一堂課，我們要做到耳聽、口說、手記、腦想、眼看、鼻聞

        1、耳聽老師講課、同學(xué)發(fā)言。

        聽：聽是基礎(chǔ)，是上好課的首要因素，那么怎樣才算會聽呢？我的做法是：聽課時要精力集中，認(rèn)真聽講，不能“人在心不在”，只要老師講的每一句話都要專心致志，認(rèn)真領(lǐng)會。因為老師的分析講解、啟發(fā)點(diǎn)撥，不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動性，還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性，都比課后老師或家長的輔導(dǎo)詳細(xì)得多，更是同學(xué)們自己看書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。有經(jīng)驗的老師在講授重點(diǎn)、難點(diǎn)時，還會特意放慢語速或者停頓一下，留點(diǎn)時間給學(xué)生思考，這時，我們就要更要注意。聽課要會聽門道。一般老師講課分成幾個大步驟：開始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識，接著引入新課，然后進(jìn)行新課、分析講解、推理，啟發(fā)學(xué)生理解掌握新課的內(nèi)容，最后還要概括小結(jié)一下。要明白老師每一步講解的目的，并積極配合老師。老師講課要聽，同學(xué)們回答問題時，也要仔細(xì)地聽,聽聽他們的回答是否全面，有無錯誤,錯在哪里等?
        2、口說就是回答老師的問題，參與同學(xué)間討論，向老師質(zhì)疑。

        說:就是要把自己心里想的用語言表達(dá)出來, 上課積極回答問題是一個正確對待學(xué)習(xí)的人最正常也最頻繁的行為,許多成績優(yōu)秀的同學(xué)也都很重視老師的課堂提問,并熱情地參與其中，在與老師的討論與交流中學(xué)習(xí)新的知識。說話要讓別人聽明白, 這就要求把想清楚的問題用語言有條理地表達(dá)出來,回答問題時,不僅說出問題的答案,還要把回答問題的根據(jù)及原因說出來,以"理"服人。有的同學(xué)害怕別人說自己笨而放棄鍛煉的機(jī)會,實在是可惜.其實,老師提問題,其目的絕不是找你的錯而嘲笑你,打擊你,相反,上課回答問題是一種非常好的鍛煉自己的方式,開始時可能會不好意思,沒有信心,但是只要鼓足勇氣,回答一兩次,老師就會鼓勵你,同學(xué)也會鼓勵你.有了這種自信以后,上課就能經(jīng)常回答老師的問題了,這樣上課就變得很有樂趣.當(dāng)然,我們也反對走向極端,搶風(fēng)頭,搶表現(xiàn),老師的問題剛提一半.就搶著回答,影響到其他同學(xué)的思考.更反對自己不回答,等著笑別人的人，這樣最后等到的卻是自己的無知與知識的貧乏.
        3、手動就是記筆記、做練習(xí)及完成實驗操作。

        筆記，是幫助我們理解和記憶的手段，記聽課筆記絕不是把老師的每一個字記下來,可以先仔細(xì)聽老師講,在理解的基礎(chǔ)上有選擇地記下來.這樣就有利于調(diào)動我們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如當(dāng)老師講到某個問題對自己有啟發(fā)時，或某個問題不懂、或有什么好的想法時，可以在課本上或書上簡要地記上幾筆或畫個符號，留待課后解決，防止關(guān)鍵地方漏掉。
        4、腦想就是跟著老師的講課、同學(xué)的發(fā)言去思考問題，迅速想出相應(yīng)的知識。

        想:就是勤于思 ,一堂新課，我們總要學(xué)習(xí)一些新概念、新方法、新技巧，上課時,自己的思維要隨著老師講到哪就想到哪里,對老師提出的問題要認(rèn)真思考,多想幾個為什么?對同學(xué)們的回答, 也要想一想對在什么地方,錯在什么地方,應(yīng)怎樣改,還有沒有更巧妙的方法.
        5、眼看就是看老師的表情、手勢、板書、實驗現(xiàn)象。眼睛要盯著老師或黑板，看老師的表情或板書內(nèi)容，
        6、鼻聞就是聞實驗中的氣味。

        二、課堂上，除了做到以上幾點(diǎn)外，還要注意下列幾個方面：

        1、首先搞好預(yù)習(xí)。

        凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，預(yù)習(xí)的目的是明確的，就是為了能在上課時卓有成效地聽課，順利地識記知識，帶著一些自己解決不了的問題去聽課，聽課就有了側(cè)重點(diǎn)，聽課的效率自然而然提高了。我們除了在預(yù)習(xí)中思索課本知識，也要不斷尋找適合自己的預(yù)習(xí)方法，只要方法得當(dāng)，形成適合自己個性特點(diǎn)的預(yù)習(xí)習(xí)慣，才能獲得更好的聽課效果。預(yù)習(xí)可以分為學(xué)期前預(yù)習(xí)、階段性預(yù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，這三種預(yù)習(xí)要求不同，各有側(cè)重。交叉運(yùn)用，預(yù)習(xí)更有效。
        2、還要讀透老師。 

        讀透老師是提高聽課質(zhì)量的關(guān)鍵。優(yōu)秀學(xué)生與普通學(xué)生的區(qū)別就在于，從老師的一句話中，優(yōu)秀學(xué)生能聽到話外有話，而一般學(xué)生只滿足于聽到結(jié)論、記住結(jié)論，那道題目是否會做。例如，老師說AB//CD,∠1等于∠2，你就要想到為什么相等?是同位角嗎？
        3、還有，充分利用課堂上的“零碎時間”。

        在課堂上，有些同學(xué)反應(yīng)快，接受能力比較強(qiáng)，在聽老師講課時，一聽就明，練習(xí)速度也比其他同學(xué)快，常會覺得很輕松，時間太充裕，以致無所事事。但是一旦考試，成績并不理想，與其良好的上課感覺相差太遠(yuǎn)，原因是什么呢？其實，就是沒有利用好零碎時間。因為，根據(jù)教學(xué)改革的要求，每一個老師都不會45分鐘內(nèi)一直在講，他們都會留給學(xué)生一定的時間讓學(xué)生思考、做題、發(fā)言，老師在安排時間時，必須估計大多數(shù)學(xué)生完成為準(zhǔn)，那樣，必然就會有一部分同學(xué)有空閑時間，這就是零碎時間。集腋成裘，聚沙成丘，每一個零碎時間雖然很短暫，但是珍惜每一個短暫的時間，充分利用這些零散的時間段，就能產(chǎn)生更好的聽課效果，收獲更多。如果一個人在課堂上感覺到無所事事，說明他沒有充分利用好課堂的零碎時間。零碎時間最好用來做什么？最好是用來消化當(dāng)堂知識，因為老師剛講過的知識，如果趁熱打鐵，多想一想，發(fā)現(xiàn)還沒有過關(guān)的知識及時質(zhì)疑，不但有利于理解和記憶，提高課堂聽課效率，還可以減少課外復(fù)習(xí)的時間，況且，相對于課下自己獨(dú)立復(fù)習(xí)，在課堂上與同學(xué)、老師一起學(xué)習(xí)同一個內(nèi)容，相互促進(jìn)，學(xué)習(xí)效率會更高。