“我是一棵渺小的樹，生活在森林里……”在近日舉行的浙江省紹興市柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園文化節(jié)上，伴隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)，該校初三學(xué)生王颯朗讀了一封信，講述森林在環(huán)境破壞后的遭遇和哀傷。兩年前，憑借這封信，王颯從全球60多個(gè)國(guó)家的200多萬(wàn)名參賽選手中脫穎而出，獲得了萬(wàn)國(guó)郵政聯(lián)盟第40屆青少年國(guó)際書信寫作大賽金牌。

　　近年來(lái)，作為浙江省“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”排頭兵的紹興市柯橋區(qū)采取多種措施，在管理上創(chuàng)新，在課堂上創(chuàng)優(yōu)，在隊(duì)伍上創(chuàng)強(qiáng)，讓減負(fù)真正成為教師自覺行動(dòng)，加大教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)力度，大力提升課堂教學(xué)效率，廣泛開展學(xué)生社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走出了一片“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的新天地。

　　換一種教師評(píng)價(jià)方式

　　“每天作業(yè)時(shí)間不超過(guò)10分鐘，自愿接受家長(zhǎng)監(jiān)督?！边@是紹興市柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)青年教師裘秀紅6項(xiàng)減負(fù)承諾的一項(xiàng)。每年開學(xué)初，柯橋區(qū)教育網(wǎng)和學(xué)校的“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)示范教師工作承諾”欄目總會(huì)吸引全區(qū)家長(zhǎng)的關(guān)注。原來(lái)，此時(shí)該區(qū)7300名教師都會(huì)向全社會(huì)鄭重作出減負(fù)承諾，主動(dòng)接受社會(huì)的監(jiān)督。

　　從2007年浙江省第一場(chǎng)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行算起，該區(qū)的“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”之路已經(jīng)走過(guò)了近8個(gè)年頭?？聵騾^(qū)突破以往為評(píng)比而評(píng)比的做法，著手建立“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的長(zhǎng)效評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制，評(píng)比表彰“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)”示范教師，每一位教師都可以主動(dòng)申報(bào)，在長(zhǎng)達(dá)3個(gè)月的公示期間，如有被查實(shí)的投訴，將取消這些教師的評(píng)比資格。

　　近年來(lái)，柯橋區(qū)教體局強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，出臺(tái)了《“輕負(fù)高質(zhì)”區(qū)域推進(jìn)的實(shí)施意見》，目前已有20所學(xué)校成為柯橋區(qū)“輕負(fù)高質(zhì)”示范學(xué)校；同時(shí)，區(qū)內(nèi)各級(jí)各類學(xué)校也積極探索“輕負(fù)高質(zhì)”教學(xué)模式、教學(xué)方法，取得了可喜的成績(jī)。例如，華舍實(shí)驗(yàn)學(xué)校以改革學(xué)生作業(yè)為抓手，提出“六道題革命”；柯巖中學(xué)以注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為突破口，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，已有明顯效果；王壇中學(xué)以“壇”字精神引領(lǐng)學(xué)校文化，強(qiáng)調(diào)學(xué)校育人為先理念，全方位開展社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　換一種課堂績(jī)效觀

　　柯橋區(qū)教體局副局長(zhǎng)李建忠打了一個(gè)比方，耕地畝產(chǎn)不高的時(shí)候，總會(huì)有開墾荒地之類的“小動(dòng)作”，落實(shí)減負(fù)要求之后，教師只有想方設(shè)法提高“單位畝產(chǎn)”，才能確保教學(xué)質(zhì)量不下滑。

　　每年，柯橋區(qū)“鑒湖之春”課堂教學(xué)多樣化觀摩活動(dòng)會(huì)如期舉行，柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)普通教師與山東杜郎口、江蘇宜興的名師同場(chǎng)競(jìng)技，1000多名教師從全國(guó)各地趕來(lái)聽課?？聵騾^(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)趙水榮介紹說(shuō)，學(xué)校推行了“20+X”課堂教學(xué)模式：先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)20分鐘以上，教師根據(jù)學(xué)生在自學(xué)中尚未解決的問(wèn)題作適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　柯橋區(qū)教體局還在全區(qū)學(xué)校倡導(dǎo)“以學(xué)論教”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生參與度，做到精講精練，提倡教師講課不突破30分鐘，學(xué)生練習(xí)不少于10分鐘，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)密度。此外，柯橋區(qū)把以“效率”論英雄的做法延伸到了課堂教學(xué)以外的作業(yè)批改環(huán)節(jié)，引導(dǎo)教師注重作業(yè)的反饋功能，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題及教師的教學(xué)問(wèn)題，要求每位教師做到“四個(gè)凡是”：凡要求學(xué)生做的作業(yè)教師必須先做，凡學(xué)生做的作業(yè)教師必須批改，凡學(xué)生做錯(cuò)的作業(yè)必須訂正，凡學(xué)生訂正的典型錯(cuò)題教師必須面批。

　　換一種學(xué)生成長(zhǎng)模式

　　李建忠告訴記者，“單位畝產(chǎn)”提高了，就可以有富余的耕地用來(lái)種些瓜果蔬菜；學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，多出來(lái)的時(shí)間就可用來(lái)開展社會(huì)實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間充分展示個(gè)性，培養(yǎng)特長(zhǎng)。

　　早在2009年，柯橋區(qū)就把書法教育作為一個(gè)重要載體，實(shí)施書法教育“211工程”，即從2009年起，利用3年的時(shí)間，在全區(qū)創(chuàng)建20所書法特色學(xué)校，發(fā)展100名市級(jí)以上書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，培養(yǎng)1000名書法特長(zhǎng)生。為此，柯橋區(qū)每年舉行“蘭亭杯”千名中小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書法大賽，組織全區(qū)初三畢業(yè)生硬筆書法過(guò)關(guān)考查，成績(jī)用A、P、E三個(gè)等級(jí)方式呈現(xiàn)，并納入初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)定范圍，成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果作為普高升學(xué)前置條件。

　　柯橋區(qū)教體局局長(zhǎng)何其洪認(rèn)為，推進(jìn)素質(zhì)教育，不妨讓學(xué)生換一種成長(zhǎng)模式。在亞洲最大的布匹交易市場(chǎng)——中國(guó)輕紡城，柯橋區(qū)魯迅外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生正走進(jìn)市場(chǎng)對(duì)“輕紡創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”進(jìn)行調(diào)研；稽東鎮(zhèn)開展了每年一屆的“山娃子家鄉(xiāng)行”校外實(shí)踐活動(dòng)，鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生紛紛探村落文化、訪生態(tài)農(nóng)莊；在柯巖中心小學(xué)，孩子們喜歡在占地兩畝多的“云骨少年農(nóng)科院”里辛勤勞作，“農(nóng)科院”成了一個(gè)孩子學(xué)習(xí)鮮活知識(shí)的新課堂。

　　“我們通過(guò)認(rèn)真研究減負(fù)之后出現(xiàn)的新問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后活動(dòng)的指導(dǎo)，組建了上千個(gè)學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生走進(jìn)廣闊的天地，讓素質(zhì)教育真正結(jié)出累累碩果?！焙纹浜閷?duì)此很有信心。