除了教師做出改變并關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，教育專家認(rèn)為，對(duì)于覺得“遭冷落”的孩子，家長(zhǎng)也要改變“唯分?jǐn)?shù)論”的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣傾向，鼓勵(lì)他主動(dòng)融入到學(xué)校生活中。

　　受關(guān)注的只是少數(shù)

　　調(diào)查顯示，雖然，95％的教師認(rèn)同“要在課堂上關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況”，但具體實(shí)行仍遇到一些阻礙，比如，只有五成的教師真的能夠在課堂上關(guān)注到四分之三以上的學(xué)生，而學(xué)生對(duì)教師的關(guān)注度也并不滿意——25%的學(xué)生認(rèn)為教師在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況關(guān)注較少，35％的學(xué)生認(rèn)為自己被老師課堂提問的次數(shù)較少。

　　華東師大新基礎(chǔ)教育研究中心主任李政濤則認(rèn)為，教師潛意識(shí)的行為可能會(huì)阻礙學(xué)生潛能的發(fā)展，很多傳統(tǒng)的課堂里，受關(guān)注的還是只有少數(shù)“明星”學(xué)生?！坝写?，我看到一位女老師親自給每個(gè)學(xué)生分發(fā)試卷，但她發(fā)到成績(jī)好的時(shí)候滿臉春風(fēng)，發(fā)到考砸了的就冷若冰霜。這不利于激發(fā)學(xué)生的自信和潛能?！?/p>

　　以分取人”扼殺潛能

　　近日，上海市工藝美術(shù)學(xué)校的兩名學(xué)生拿下了英國(guó)一個(gè)設(shè)計(jì)比賽的特等獎(jiǎng)，但耐人尋味的是，他們當(dāng)初選擇中職學(xué)校其實(shí)是無奈之舉：因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)、物理把他們弄得焦頭爛額，考不上高中只好根據(jù)自己的一點(diǎn)美術(shù)興趣，歪打正著進(jìn)入了職校。市教委巡視員尹后慶在論壇上分享這個(gè)故事后說，如果教育仍然整天圍著語數(shù)外，習(xí)慣以分取人，學(xué)生的潛能是不可能發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮的。

　　虹口實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)胡培華說，現(xiàn)在的選拔機(jī)制其實(shí)從一定程度上會(huì)扼殺了學(xué)生的潛能，當(dāng)他的分?jǐn)?shù)無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，教師和家長(zhǎng)都容易忽視他其他方面能力的關(guān)注。

　　努力發(fā)掘孩子才華

　　胡培華說，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，因此，挖掘孩子潛能，家長(zhǎng)和教師的作用同等重要。

　　首先，家長(zhǎng)要拋棄唯分?jǐn)?shù)論的觀點(diǎn)，真正了解自己的孩子，發(fā)現(xiàn)他的才能傾向，比如，音樂、文學(xué)、運(yùn)動(dòng)等才能。

　　其次，家長(zhǎng)要關(guān)注到孩子的情緒?！捌鋵?shí)，在一個(gè)班級(jí)中，處于中間狀態(tài)的學(xué)生最容易受到忽視，家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子并沒有表現(xiàn)出和教師及班集體的親密情感，很可能他在學(xué)校受到了一定程度的忽視，家長(zhǎng)或許就應(yīng)該采取一些行動(dòng)，來幫助孩子更好地受到關(guān)注?！?/p>

　　1.要鼓勵(lì)孩子積極接觸班級(jí)集體，讓孩子本身愿意親近同學(xué)、親近老師。在這種和諧的氛圍中，孩子才能更容易地被發(fā)現(xiàn)。

　　2.家長(zhǎng)要及時(shí)與老師保持溝通。良好的溝通能讓老師對(duì)自己的孩子有更多了解和關(guān)注。要?jiǎng)?chuàng)造和諧的氛圍，

　　3.家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的伙伴關(guān)系，鼓勵(lì)他和同齡人間積極正面的交往。注意挖掘和孩子要好的小團(tuán)體里，是否有一些興趣的共性，能更客觀全面地了解自己的孩子。

記者 馬丹