前幾天，在一個(gè)親子關(guān)系的討論會(huì)上有這樣兩個(gè)分享：第一個(gè)母親的嬰兒常常掐媽媽的脖 子，留下紅紅的印記，她受不了就讓孩子掐她的肩膀。第二個(gè)母親的孩子喜歡與她交頸而睡，常常讓媽媽不眠，有時(shí)她不得不讓孩子枕在她的肚子上。這兩個(gè)看似不 同問題有共同的原因，那就是母親沒有認(rèn)識(shí)到孩子已經(jīng)是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，孩子不能傷害別人，包括他的母親，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)自己睡覺。我把在心理上讓孩子離開母親、 獨(dú)立的過程叫作心理分娩。

心理分娩是相對(duì)于生理分娩來說的，生理分娩是母親與胎兒身體的分離，產(chǎn)生一個(gè)物質(zhì)上獨(dú)立的個(gè)體；心理分娩是母親 與孩子間心理上的分離，產(chǎn)生一個(gè)心理上獨(dú)立的人。前者是短期的，只有幾個(gè)小時(shí)；后者是長(zhǎng)期的，會(huì)有十多年的時(shí)間。前者伴隨著身體的劇痛；后者伴隨著許多心 理的不安。前者的結(jié)束是后者的開始。每個(gè)母親都能順利（或有少許麻煩）通過前者，而只有少數(shù)母親能順利通過后者。人們?yōu)榍罢咦鲈S多的準(zhǔn)備，而對(duì)后者則默默 無聞。兩者有個(gè)相同之處，就是父母，特別是母親處于主動(dòng)地位，知道適時(shí)地給孩子空間，讓他獨(dú)立。

心理分娩是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，過急過慢都不 可。過急會(huì)給孩子心理的傷害，缺少安全感。近來，醫(yī)生多囑咐年輕的父母盡可能多地親近剛出生的嬰兒，就是一個(gè)改進(jìn)。過慢不僅阻止孩子的心理成長(zhǎng)，還會(huì)導(dǎo)致 父母與子女的沖突，有人講青春期的反叛是心理分娩，我認(rèn)為那是心理難產(chǎn)的過程。說到這里，你該知道心理分娩的結(jié)束最遲該是在青春期以前。不幸的是大部分的 父母都沒能做到。最糟糕的例子是那個(gè)槍殺了二十六個(gè)小學(xué)生和老師的Adam （亞當(dāng)） Lanza 和他的母親Nancy Lanza。 在他十七歲時(shí)，亞當(dāng)?shù)哪赣H依然為他決定一切，如CNN的一篇報(bào)道說：

“他的母親是老板。 當(dāng)理發(fā)師問亞當(dāng)是否喜歡他的發(fā)型時(shí)，她管起來?！?br>
“男孩會(huì)聽他的母親。永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)。他決不會(huì)違抗她?！?br>
隨 著孩子的成長(zhǎng)，他們的能力不斷增強(qiáng)，相應(yīng)的自主性，自主的要求也增加，父母應(yīng)不斷地把監(jiān)管的權(quán)力歸還給他們自己。否則，恒定的父母的監(jiān)管就象往一個(gè)固定的 容器里加火藥，他的威力不斷地增加，等到有一天爆炸的時(shí)候，容器破了，也傷及許多周圍的人。亞當(dāng)先殺了他的母親，后去小學(xué)射殺了二十多個(gè)小學(xué)生。

當(dāng)然，其他的可能性是容器的強(qiáng)度超過火藥的能力，他就默默無聞，或自燃了事。許多孩子的自殺可能與此有關(guān)。

心理上沒有分離的親子關(guān)系可能表現(xiàn)為以下兩者，“父母的世界就是孩子的世界”或者“孩子的世界就是父母的世界?！蓖粋€(gè)父、母在不同的時(shí)候可能有不同的表現(xiàn)。

 心理分娩大致可以分為以下幾個(gè)階段：

一、 混沌的一體（出生到兩歲）：在這個(gè)時(shí)期孩子自我的概念還沒有形成，父母、特別是母親決定關(guān)于孩子的大部分事情。這個(gè)時(shí)期要注意的是不能過急，比如中國(guó)傳統(tǒng) 上，在小孩子幾個(gè)月時(shí)，就訓(xùn)練按時(shí)尿尿，這可能是過早了。原則上，如果小孩子對(duì)于要訓(xùn)練的事不感興趣或急躁或哭鬧，就可能是過早了。又比如小孩子很小就對(duì) 自己用手抓著吃感興趣，大概嬰兒會(huì)坐不久，父母就可以在吃飯的時(shí)候，給他們些容易抓著吃的適于他們吃的食物。所以不能因?yàn)楦改傅姆奖?，硬讓他們提前或推?學(xué)習(xí)他們的感興趣的技能。
二、你我不一樣（兩歲到五歲）：自我的概念在這個(gè)時(shí)期形成，他們開始區(qū)分自己與周圍的世界。當(dāng)孩子說“我”的時(shí)候，要鼓 勵(lì)他們感受自己的身體和內(nèi)心。因?yàn)槭茏⒁饬Φ南拗?，他們這時(shí)對(duì)周圍的感知還不很完整，與大人交流，敘事都會(huì)與事實(shí)（更可能是與父母所知道的）有出入。不要 因此輕易斷定他撒謊，不要試圖糾正他，不必太在意。大部分的孩子如果給他們充分的機(jī)會(huì)，應(yīng)該能自己吃飯了。他們飯桌上要吃什么，吃多少應(yīng)該由他們自己決定 了。給他們拿飯時(shí)要詢問他們。為了避免沖突，不應(yīng)吃飯時(shí)教導(dǎo)什么食物有什么營(yíng)養(yǎng)，平時(shí)交流時(shí)可以討論這些事。
三、我能行（五歲到九歲）：孩子開始 以我為主體，嘗試各樣的事情。這個(gè)階段的早期，孩子能學(xué)會(huì)自己穿衣服，父母應(yīng)把穿什么、穿多少的權(quán)力移交給他們。孩子能夠區(qū)分自己的想象與事實(shí)，應(yīng)讓他們 知道誠(chéng)實(shí)的重要性。應(yīng)鼓勵(lì)他們嘗試各種體育和音樂項(xiàng)目，但是不要強(qiáng)求他學(xué)習(xí)音樂或體育。在這個(gè)過程中，你應(yīng)該告訴他父母的底線，父母也應(yīng)該了解孩子的底 線，就是讓他反應(yīng)過度的事。有一段時(shí)間，我的兒子特別怕風(fēng)，每有刮風(fēng)的日子，他就不安，不能睡覺，甚至哭鬧。我們就鼓勵(lì)他去查天氣預(yù)報(bào)，看風(fēng)速有多少，并 告訴他，我們都有害怕的事物。孩子對(duì)事物的情感的反應(yīng)，如不傷及別人，應(yīng)該被接受，被理解。而對(duì)別人發(fā)怒時(shí)，應(yīng)該讓他自己去冷靜，不要以怒對(duì)怒。在情感 上，孩子的害怕焦慮是他的底線，無論原因多么不可思議，父母不要覺得不可禮遇。而不能發(fā)怒傷人，則是大人的底線。記住向孩子妥協(xié)是讓孩子學(xué)習(xí)妥協(xié)的方式之 一；父母堅(jiān)持自己的底線是另一種方式。二者缺一不可。父母堅(jiān)持自己的決定不可以急躁、發(fā)怒；向孩子妥協(xié)時(shí)不可以驕縱、泄氣。
四、他不行（九歲到十 三歲）：隨著他能力的增長(zhǎng)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，孩子不僅知道他能行，也知道有些人不行。比如比他小的孩子，要讓他知道對(duì)能力不足的人的同情與幫助，許多欺負(fù)小孩 的行為可能在這個(gè)階段發(fā)生。這些欺負(fù)人的孩子，多數(shù)是被大人“欺負(fù)”了的。他也能認(rèn)識(shí)到父母的許多不足，父母應(yīng)讓他明白父母也知道自己不足的地方，然而父 母的權(quán)威不是因?yàn)楦改甘遣皇峭昝蓝o的，而是因?yàn)楦改杆械呢?zé)任和義務(wù)而給的。父母的責(zé)任是在孩子成人以前提供他身體和心理成長(zhǎng)的健康的物資與環(huán)境，給他 以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與引領(lǐng)。所以這個(gè)時(shí)期應(yīng)讓他們與幼小的孩子接觸，給他相應(yīng)的職責(zé)。讓他們感到父母對(duì)他們的尊重，也要讓他服從父母的決定。順服權(quán)威將使他終生 受益。順服的同時(shí)要懂得保留自己的意見。要知道服從是一種選擇的行為，不是崇拜。
五、放飛（十三到十八歲）：對(duì)父母來說，讓孩子飛是不容易的事。 前些日我在網(wǎng)上查了些英國(guó)住宿學(xué)校的事，據(jù)說孩子在七八年級(jí)送去全日住校是最好的年紀(jì)。美國(guó)的住宿學(xué)校很少，我們大概不會(huì)送他們?nèi)プ⌒?。然而想到那個(gè)假設(shè) 的時(shí)候，我的心里就猛地有了些蒼然（我女兒今年上五年級(jí)）。讓孩子飛會(huì)有些不安、舍不得、孤單，孩子該飛的時(shí)候不讓他飛或不能飛是緊張的、布滿硝煙的、有 時(shí)是危險(xiǎn)的。所以二者取其輕，還是人他飛的好。為了預(yù)備最后的放飛，父母要在前十二年不斷地提醒自己，孩子最終是社會(huì)的，不是父母的。在許多衣食住行的決 定權(quán)給了他以后，父母與孩子的關(guān)系在青春期由監(jiān)管變?yōu)閰⒅\。強(qiáng)求的服從往往不再有效，只能使親子的關(guān)系惡化。這個(gè)階段，孩子應(yīng)是他自己絕大多數(shù)事情的最終 決定者。父母的底線大概與法律相近，比如不能喝酒、吸煙、吸毒，否定過早的性行為，更否定過早的生育。這些事情應(yīng)該在十一、十二歲提前與他討論，經(jīng)常（一 年幾次）地討論。除此以外，父母可以講自己的喜好，但是應(yīng)允許孩子有他自己的選擇。

這幾個(gè)階段是大致劃分的，它們的界限并不是涇渭分明 的。每個(gè)孩子發(fā)育的快慢不一，所以父母應(yīng)該根據(jù)自己孩子的情況教給他適當(dāng)?shù)募寄埽o他適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)。孩子的能力與權(quán)力應(yīng)該相稱，接著而來的是相應(yīng)的責(zé)任。 比如吃飯，在他原意的時(shí)候，先教他會(huì)自己吃，他會(huì)吃的時(shí)候，就給他自己吃的權(quán)力，接著他的責(zé)任是自己吃飽，按時(shí)吃飯。這樣與能力平衡的權(quán)力與責(zé)任是親子和 睦的基礎(chǔ)。