| 例如：一位同學(xué)寫《發(fā)生在街上的一件事》，開頭寫：“昨天早晨，我上學(xué)走到十字路口的時候，看見兩位騎自行車的同志撞了車?！蔽恼乱婚_頭就交代了時間、地點和人物，人們一看就知道事情的大概。但是這樣寫還不夠，人們要問：“他倆為什么會撞車呢？事情的起因是什么呢？”于是，這位同學(xué)就接著寫：“前邊的阿姨和后邊的叔叔，都騎著自行車在街上跑著。突然，一輛汽車從前方穿過橫道。這時前邊的阿姨忙煞住了車，而后邊的叔叔沒有煞車，一下子把阿姨的自行車撞壞了?！钡亲x者又會問：“后來那兩個人怎么樣呢？”這位同學(xué)接著寫道：“前邊的阿姨生氣地對后邊的叔叔說：‘你為什么不煞車？把車子撞壞了就得給修理?！筮叺氖迨遑?zé)怪前邊的阿姨：‘你為什么不闖過去？如果你闖過去，我能撞上你嗎？’他倆就這樣各講各的理，爭吵不休……”讀者接著還會問：“那么，結(jié)果怎么樣呢？”這位同學(xué)又寫道：“這時，許多行人圍過來，大家都說后邊的那位叔叔應(yīng)該煞車，撞壞了車應(yīng)該給修理。后來，那位叔叔認(rèn)了錯，答應(yīng)修理車子。那位的態(tài)度也緩和下來，說人家也不是故意的，沒有讓那位叔叔修車。最后，兩人就各自推著車子走了?！边@位同學(xué)寫到這兒，讀者知道事情的來龍去脈，就沒有什么疑問了?？梢?，把事情的“六要素”交代清楚，還要按照一定的次序敘述。如果次序混亂，就會使人理不清頭緒。同學(xué)們在敘事的時候，一般可以按照事情發(fā)展的先后次序?qū)?，先寫事情的起因，再寫?jīng)過，最后寫結(jié)果。 |
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