什么是“導(dǎo)學(xué)案”？這個教學(xué)問題一直縈繞在我腦海，總想弄明白是什么回事，直到現(xiàn)在有了心思，有了時間，從網(wǎng)絡(luò)上解讀了這個新名詞，聯(lián)系教學(xué)實際，略知到一二三了。

文章闡述：

一、什么是導(dǎo)學(xué)案？

導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究，個人備課．再集體研討制定的。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本，以三維目標(biāo)的達成為出發(fā)點和落腳點，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖和指南針。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。是教師在準(zhǔn)備上課教案的同時，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)知識的特點、教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生的認知水平、知識經(jīng)驗，為學(xué)生進行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案，是教師集體備課的結(jié)晶。它將知識問題化，能力過程化，悄感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)潛移化。在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過科學(xué)有效的訓(xùn)練：達到課堂教學(xué)效益的最大化。導(dǎo)學(xué)案遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程設(shè)計，將學(xué)生的學(xué)習(xí)重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中，課后的發(fā)展和聯(lián)系。

導(dǎo)——指導(dǎo)、引導(dǎo)；學(xué)——學(xué)生、學(xué)習(xí)；案——方案、設(shè)計。

導(dǎo)學(xué)案的作用：提出學(xué)習(xí)要求、劃定學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解等等。

二、導(dǎo)學(xué)案產(chǎn)生的背景是什么 ？

①政治背景；社會背景；③素質(zhì)教育背景；④新課改的背景。

三、導(dǎo)學(xué)案的特點

導(dǎo)學(xué)案主要依據(jù)五大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂學(xué)習(xí)研討、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固、當(dāng)堂檢測評估、課后拓展延伸。在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。導(dǎo)學(xué)案的著眼點和側(cè)重點在于如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，習(xí)得能力。實質(zhì)是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。

一份好的導(dǎo)學(xué)案能體現(xiàn)四個特點：

1、問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵，它能起到以問拓思，因問造勢的功效，并能幫助學(xué)生如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。

2、知識整理是學(xué)案的重點，學(xué)案的初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學(xué)體系。

3、閱讀思考是學(xué)案的特色，可根據(jù)課文內(nèi)容進行閱讀思考，也可為開闊學(xué)生視野，激發(fā)興趣，設(shè)計一系列可讀性強、有教育意義的文章，包括與所教內(nèi)容密切相關(guān)的發(fā)展史、著名專家的科研業(yè)績、現(xiàn)代科學(xué)的熱門話題等。

4、鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點，在探索整理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立進行一些針對性強的鞏固練習(xí)，對探索性的題目進行分析解剖、討論探索，不僅能通過解題鞏固知識，掌握方法和培養(yǎng)技能，而且能優(yōu)化學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、導(dǎo)學(xué)案的編寫體系組成：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)；2、學(xué)習(xí)重點和難點；3、學(xué)法指導(dǎo)；4、知識準(zhǔn)備；5、導(dǎo)學(xué)過程；6、達標(biāo)檢測；7、歸納總結(jié)；8、布置作業(yè)；9、課后反思。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是建立知識結(jié)構(gòu)框架上學(xué)案中要體現(xiàn)出明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。即知識與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求：（1）數(shù)量以2-3個為宜，不能太多；（2）內(nèi)容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；（3）.可在目標(biāo)中將學(xué)生自學(xué)中會涉及的重、難點以及易錯、易混、易漏等內(nèi)容做出標(biāo)注，以便引起學(xué)生高度重視；（4）學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述要精當(dāng)、通俗，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的具體任務(wù)且具有可檢測性，能達成。（5）一般用第一人稱進行表述。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定要做到“四個吃透”：吃透教材與課標(biāo)的關(guān)系；吃透本課在本學(xué)科知識體系中的位置；吃透本節(jié)課的價點吃透學(xué)情。

2、學(xué)習(xí)重點和難點

學(xué)習(xí)重點和難點包括兩個方面：一方面是知識的重點難點，另一方面是學(xué)習(xí)方法或教學(xué)方法的重點難點。所以，就需要我們在備課時把重點的突出方式和難點的突破方法給學(xué)生，在這 個問題上老師沒有必要遮遮掩掩，學(xué)習(xí)重點、難點要表述到位，不要泛泛而談。

3、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)是什么，學(xué)法指導(dǎo)是教給學(xué)生解決問題的辦法和手段，它不是取向，是朝著某個方向行動的做法。學(xué)法指導(dǎo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中對某個內(nèi)容學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)什么問題，用什么方法方式解決這個問題時可以走最短的路、最有效，學(xué)法指導(dǎo)是最典型最純粹的東西，其實質(zhì)就是告訴學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時需要注意的方法或使用說明，也可以說是對學(xué)生的一種溫馨提示。

4、知識準(zhǔn)備

即課前小測或復(fù)習(xí)鞏固，有的老師命名為：前置測評、診斷檢測等。該環(huán)節(jié)的作用：掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。視課的情況而靈活設(shè)置。

5、導(dǎo)學(xué)過程

導(dǎo)學(xué)過程是導(dǎo)學(xué)案的中心環(huán)節(jié)，是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。導(dǎo)學(xué)過程通常分為二個內(nèi)容：（1）自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。環(huán)節(jié)上的要求有：本課背景、預(yù)習(xí)任務(wù)、預(yù)習(xí)方法。內(nèi)容上的要求有：一是要求學(xué)生要總覽教材；二是重要的概念和信息；三是問題化的訓(xùn)練和自測。無論是課上還是課下完成要保證兩點：一是要讓學(xué)生形成誠實化的意識，讓學(xué)生自主，不是抄寫輔助資料；二是給學(xué)生預(yù)習(xí)的套路。這個過程教師要進入到學(xué)習(xí)小組中，要以最短的摸清學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解那些問題是共性問題。（2）合作探究，問題解決。這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了自主預(yù)習(xí)部分基本知識的基礎(chǔ)上對知識內(nèi)容的進一步深化和拓展。也可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)本課中必須強化的知識點和學(xué)習(xí)方法，也可以是讓學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過程中的難點、疑點、困惑的解決。重在教師的點拔和引導(dǎo)，從而鞏固新知，突出重點。

6、達標(biāo)檢測

課堂同步練習(xí)可以穿插在合作探究、問題解決中或預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的過程中，也可以根據(jù)實際情況作為單獨的一個環(huán)節(jié)來進行獨立檢測。如果是課后的作業(yè)，只要標(biāo)注好出自練習(xí)冊的頁碼和題號，在導(dǎo)學(xué)案上留出空白。單獨進行達標(biāo)檢測的編排與使用的具體要求是；（1）題型要多樣，量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜；（2）要緊扣考點，具有針對性和典型性；（3）難度適中，既面向全體，又關(guān)注差異。可設(shè)置選做題部分，促進優(yōu)生的成長。（4）要有規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和能力。（5）注重及時反饋矯正。

7、歸納總結(jié)

歸納總結(jié)，即知識結(jié)構(gòu)整理歸納。按知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識點的線索。具體知識點要盡可能留出空白由學(xué)生來填，同時還要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進行歸納，對自己的行為結(jié)果進行解析和解讀，，在回顧所學(xué)的基礎(chǔ)上，要有深層次的東西。

8、布置作業(yè)

作業(yè)包括兩部分：一是鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容的課外作業(yè)，通常選自學(xué)生手邊現(xiàn)有的練習(xí)冊；二是下發(fā)下節(jié)課的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)作業(yè)。

9、課后反思

學(xué)完一節(jié)課要促使學(xué)生能夠進行反思。要安排好一定的反思的內(nèi)容。開始階段的反思，可由教師出示反思內(nèi)容。同時教師也要進行教后反思。以上這些環(huán)節(jié)不一定都是顯性呈現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案中。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)——這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C整合，精心設(shè)計、合理調(diào)控課堂教學(xué)中的教與學(xué)，從而極大地提高了課堂教學(xué)效率。

（導(dǎo)學(xué)案闡述文段來自網(wǎng)絡(luò)文章）