附件一: 學(xué)案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
項(xiàng)目 | 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) | 分值 | 得分 | 學(xué)習(xí)目標(biāo) | 目標(biāo)的表述用語簡(jiǎn)潔、明確、清晰、具體，可操作性強(qiáng) | 5 | | 目標(biāo)的行為主體是學(xué)生，難易適度，符合學(xué)生實(shí)際 | 2 | 目標(biāo)有層次性，體現(xiàn)由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由知識(shí)到能力 | 3 | 學(xué) 習(xí) 過 程 | 復(fù)習(xí) | 鞏固性復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備性復(fù)習(xí)問題的設(shè)計(jì)科學(xué)、有針對(duì)性，符合學(xué)生實(shí)際 | 5 | | 復(fù)習(xí)問題的容量、時(shí)間安排得當(dāng) | 5 | 導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì) | 問題的設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)、基本知識(shí)、基本方法進(jìn)行，重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)問 | 5 | | 問題體現(xiàn)層次性、思考性，由一系列由淺入深的問題體系組成 | 5 | 問題的難度和思維梯度符合學(xué)生實(shí)際，能滿足不同層次學(xué)生的需求 | 5 | 問題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)科的思想和學(xué)科的內(nèi)在邏輯性 | 2 | 問題的設(shè)計(jì)注重生活化的原則 | 3 | 學(xué)法指導(dǎo) | 能提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考 | 10 | | 知識(shí)梳理 | 有利于引導(dǎo)學(xué)生將教材上的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分析綜合、整理歸納，形成一個(gè)完整的科學(xué)體系 | 5 | | 有利于引導(dǎo)學(xué)生將教材上基本的思想方法和規(guī)律進(jìn)行總結(jié)歸納 | 5 | 知識(shí)運(yùn)用 | 知識(shí)運(yùn)用問題緊扣本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知水平 | 5 | 知識(shí)運(yùn)用問題體現(xiàn)基礎(chǔ)性、變通性、應(yīng)用性和生活性 | 5 | 學(xué)習(xí)反思 | 引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)案的預(yù)習(xí)質(zhì)量，課堂學(xué)習(xí)的效果，學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、策略及本節(jié)課所存在的困惑和疑問 | 10 | | 學(xué)案整體設(shè)計(jì) | 學(xué)案設(shè)計(jì)實(shí)用、實(shí)效、方便簡(jiǎn)潔，有利于學(xué)生把握本課的知識(shí)框架進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的學(xué)習(xí)、抓住本課知識(shí)的中心點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和突破點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí) | 10 | | 學(xué)案體現(xiàn)知識(shí)、能力、學(xué)法三條主線的引導(dǎo) | 10 | 評(píng)委 | | 總分 | |
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附件二: 教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 項(xiàng)目 | 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) | 分值 | 得分 | 教學(xué)目標(biāo) | 目標(biāo)體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，明確具體，符合課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際。 | 10 | | 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) | 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。 | 10 | | 教學(xué)內(nèi)容 | 教學(xué)內(nèi)容安排合理，能創(chuàng)造性的使用教材。 | 5 | | 與社會(huì)生活、學(xué)生生活及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，合理利用各種教學(xué)資源。 | 5 | 教學(xué)過程 | 教學(xué)過程完整，體現(xiàn)導(dǎo)入新課、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、預(yù)見性問題及解決策略、小結(jié)等。 | 10 | | 教師活動(dòng)圍繞教學(xué)目標(biāo)；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)措施恰當(dāng)，具有實(shí)效性、可操作性。 | 5 | 問題的設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，問題的難度和梯度符合學(xué)生實(shí)際，能滿足不同層次學(xué)生的需求。 | 5 | 學(xué)生活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。 | 5 | 預(yù)見性問題把握準(zhǔn)確，解決策略恰當(dāng)。 | 5 | 小結(jié)精煉、準(zhǔn)確。 | 5 | 教學(xué)時(shí)間分配合理，各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然。 | 5 | 教學(xué)方法 | 體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、情感的提升。 | 5 | | 體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用。 | 5 | 恰當(dāng)選擇、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。 | 5 | 教學(xué)特色 | 有創(chuàng)新、有個(gè)性。 | 5 | | 教學(xué)反思 | 對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及教學(xué)的成功與失敗等進(jìn)行理性的分析，有利于進(jìn)一步調(diào)整、修改、完善學(xué)案和導(dǎo)學(xué)案，調(diào)整教學(xué)策略。 | 10 | | 評(píng)委 | | 總分 | |
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